妇产科护理学课程思政的建设与思考

妇产科护理学课程思政的建设与思考

靳彦红

北京核工业医院   102400

摘要：在新时代的背景下，教师在实际的教学过程中就要充分结合社会需求，培养出更多德才兼备的人才。在教学中融入思政元素，才能促进学生的全面发展。护理专业本身具备较强的实践性质，在教学中就要注重正确的引导学生的思想，才能让学生在学习的过程中更加认真。因此，本文主要分析将思政元素与《妇产科护理学》教学结合起来的重要性，为相关教师提供一定的思考空间。

关键词：思政元素；妇产科护理

引言

随着我国教育理念的不断深化与变革，课程思政理念开始深入人心，受到各阶段教育教学工作的高度重视。基于此，医学院校在开展教学工作时也需要注重对传统教学理念进行转变，尤其要在妇产科护理学课程教学中充分融入课程思政的教育理念，充分挖掘妇产科护理学课程中所蕴含的思政元素，从而在让学生学习最为基础的护理学知识时，不断提高其思想道德品质与职业素养，如此才能够培养出更多更为优秀的护理专业人才。

1妇产科护理学课程教学融入课程思政的作用

1.1.有利于提高学生的职业素质

妇产科护理学课程中充分融入思政元素，对于提高学生的综合素质能力有着积极的促进作用。随着时代的不断发展，医疗行业对于护士的个人能力有着越来越高的要求，这就需要注重对护士的综合素质能力进行提升，打破传统单一性的教学模式，注重将课程教学内容和思政教育进行融合。妇产科护理学课程是护理专业中十分重要的一门课程，开展该项课程教育的目的是提高护理人员的技术能力，为后续进行全面的人才培养计划奠定良好基础。在教学过程中充分融入课程思政能够让学生在掌握基础的理论知识时，学习更多的思想道德理念，这对于提高学生的职业道德情操有着积极的作用。

1.2有利于专业内涵的建设

如今我国所提倡的是素质教育，这就需要在对人才进行培养时，既要注重对专业技能水平进行提升，同时也要注重对学生的道德品质进行提高。在妇产科护理学课程中充分融入思想政治教育能够实践专业内涵的有效建设。院校在发展过程中可以制定科学合理的人才培养目标，采用专业的办学水准以及良好的服务能力来对优秀人才进行培养。融入了课程思政的教学工作更有利于对学生的道德修养以及性格品质进行培养，进而对现有的护理学专业内涵进行不断提升。

1.3有助于充分激发学生的学习热情

妇产科护理学属于技能服务型人文科目，虽然理论知识的获取十分重要，但实践性的工作场景才是真正锻炼学生综合素养的最佳场所，也是学生乐于接受的教学方式。因此，将课程思政应用于妇产科护理学中，借助实践场景的体验感和氛围感能够极大地激发学生的学习热情，提高学生在专业课程中吸纳思想政治观念的主动性和积极性，实现知识技能与思想素养的协同并进。

1.4有助于落实立德树人的教育目标

将思想政治教育融入妇产科护理学的教学课程体系，有助于帮助专业教师全面知晓和掌握职业教育规律，围绕“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”这一教育领域的根本问题展开实践探索和总结，从而发现专业课程中蕴含的丰富的思政元素，自然而然地将其与专业课程进行有效融合，提升专业技能的同时深化职业素养教育，真正落实立德树人的教育教学目标。

2妇产科护理教学中的思政元素

2.1培养学生的家国情怀

我国中医文化源远流长，在《妇产科护理学》教学中，我国中医在发展中贡献出了巨大的理想。其中包括《妇人大全良方》、《经效产宝》以及《脉经》等等中国古代医术中，都描述了与《妇产科护理学》这门课程相关的医学知识。妇产科护理授课的专业教师在实际的教学过程中就可以充分结合这些内容为学生融入思政元素，让学生能够真正的认识到中医的独特之处，并且将中医和西医进行对比，找到两者之间的优势。通过这种方式，就能够帮助学生树立文化自信心，培养和提高学生的民族责任感，让学生能够始终具备家国情怀，才能让学生在学习和成长的过程中更加具备积极性和热情。

2.2培养学生勇于创新的精神

科学精神指的就是在开展长期科学实践活动的过程中，人们一起形成的一种信念。在一定程度上可以说，科学精神指引着人们的方向。很多医生在妇产科相关工作中贡献出了自己全部的精力就和时间，希望能够为人们带来更好的服务。因此，《妇产科护理学》的授课教师，在开展教学的授课过程中，就可以为学生讲述这些医生在科研的道路上付出的艰辛和努力，同时还要充分的发扬他们的创新精神。才能提高学生的担当，让学生意识到自己身上的责任感和使命感，帮助学生树立专业价值观。

2.3提高学生的职业道德

为了让学生能够更好的适应目前已经开始转变的医学模式以及健康观念，就要求学生在实际的学习过程中不仅要具备专业的知识，同时还要掌握精湛的技能，提高自身的人文素养和职业道德。教师在给学生讲述专业技能知识的过程中，还要注重开展思政教育，在学文的同时也要学做人。培养学生严谨工作，用于创新和探索的职业精神。在面对每个病人时，都能够始终保持热心和爱心。正视病人的诉求和问题，健全自身的人格，注重保护病人的隐私，具有十分重要的意义。

3妇产科护理学课程思政的建设

3.1从各个角度植入思政元素

妇产科护理学专业在进行相应的教学时，可以从多个角度出发，来融入思政元素。具体来说，要想调动学生学习的兴趣，使其能够主动地接受思政教育的影响和熏陶，就应让其明白课程思政对于本专业的重要性。以病人的角度来说，通常对于患病的人来说，其的情绪大部分处于不稳定之中，茫然慌乱，心急如焚可能是其的集中表现，那么此时护理人员，就要急病人之所急，想病人之所想，用专业的精神，温柔的话语，关怀的态度，来帮助病人解决实际问题，疏导其的心理焦虑。而以护理的角度来看，当病人患病之后，不管是生理和心理，都会承受一定的痛苦，所以这时护理人员，应该通过专业的知识来寻找更多科学的依据，并以此为切入点，来帮助患者解决实际问题，明确患者的身体状况，以使其能够更好地接受相的检查和治疗。所以不管是从哪一方的角度来考虑，护理人员都要竭尽所能地去帮助患者，这是其职业道德的体现，也是其专业能力的展现。

3.2将思政教育与专业知识有机结合

对于妇产科护理专业的学生来说，他们需要对患者进行相应的护理评估，所以在讲述这一环节时，应在立足于患者实际情况的基础上，来对患者展开相应的询问和观察，并耐心地倾听患者的需求和诉求，与此同时也要用自己的同理心去理解患者的痛苦。所以对于此专业的学生来说，不仅要理解患者，帮助患者，还要懂得如何去安慰患者。由此可知，妇产科护理人员既需要有耐心，也需要有恒心，也就是说每天都要如此坚持，不能敷衍，也不能疏忽懈怠。而对于患者来说，要想康复，除了要治更需要养，那么养更多的指的就是护理工作。在整个养的过程中，患者就是将自己的生命健康交付给了护理人员，所以护理人员必须拿出十足的责任心，去对待这份信任，不辜负这份重托。而在护理的过程中，一个护理人员是完不成所有的护理工作的，所以就需要其拥有团队合作的精神，要与其他的护理人员配合好，又要加强与主治医生的沟通交流，这样既是对患者生命的尊重，也是对自己职业的尊重，并且在整个过程中不能因私人的情绪影响工作。除此之外，在护理患者的过程中，应密切留意患者病情的发展情况，以及其的用药检查情况。总而言之，护理员所做的一切都应是以患者的生命健康恢复为最终目标。在进行护理诊断这一环节时，老师应该让学生明白什么是生命至。也就是说任何情况下，都要以挽救患者的生命为前提，特别是护理患者时，没有什么事情是小事。这是因为任何一个环节出了疏忽，都有可能威胁患者的生命，所以只有尊重生命，敬畏生命，才能最大程度地守护患者的生命健康。而在进行用药护理这一环节时，也应该让学生记住，其的工作态度必须严谨认真，每一个工作都要严阵以待。

3.3树立正确的课程思政理念

在新时代背景下，传统的妇产科护理学课程教学理念显然无法满足实际教学需求，如今社会所需要的是综合全面发展的优秀人才，这就需要在开展教学工作时，将课程思政理念充分融入在内，深入挖掘妇产科护理学课程中所蕴含的思想政治元素，结合学生的性格特点以及成长发展需求，制定科学合理的教学目标。在开展教学工作时，首先需要正确认识课程思政理念，当思想意识发生转变后，才能更好地开展后续一系列教学工作。教师需要注重对自身的综合能力进行提升，以榜样带头的作用来对学生进行潜移默化的影响，不断加强师德师风的建设，对教师的考核机制进行优化和调整。教师需要充分挖掘在妇产科护理学课程中的思政元素，将基础课程与思想政治教育的协同作用充分发挥出来，让学生在掌握理论知识和技能操作的同时逐渐形成良好的职业道德素养。

3.4教学过程中融入爱伤观念

每个护士在学习和工作中都要具备良好的爱伤观念，爱伤观念是护士所必备的人文素质，爱伤观念简单来说是指，护生要对病人有发自内心的关爱，并且要在日常的护理服务中融入自己的关爱情感，给予患者更多的关心和爱护，让病人能够拥有良好的护理体验感。为了能够帮助学生更好的树立爱伤观念，需要在妇产科护理学课程中融入课程思政教育理念。教师可以在教学过程中对各项操作项目进行案例引入，为学生营造最为真实的练习场景。教师可以将学生分为不同的小组，每个小组的学生都可以轮流来进行病人的扮演，学生在操作时需要严格遵循相关操作标准，将学生所扮演的病人当成真正的病人，通过真实的情感注入以及关爱投入来不断提升自身的职业道德水平，在此基础之上则能达到良好的课程思政教育效果，同时也有利于提高学生的综合素质能力。

3.5树立正确的思想政治教育

在新时代背景下，传统的妇产科护理学课程教学理念显然无法满足实际教学需求，如今社会所需要的是综合全面发展的优秀人才，这就需要在开展教学工作时，将课程思政理念充分融入在内，深入挖掘妇产科护理学课程中所蕴含的思想政治元素，结合学生的性格特点以及成长发展需求，制定科学合理的教学目标。在开展教学工作时，首先需要正确认识课程思政理念，当思想意识发生转变后，才能更好地开展后续一系列教学工作。教师需要注重对自身的综合能力进行提升，以榜样带头的作用来对学生进行潜移默化的影响，不断加强师德师风的建设，对教师的考核机制进行优化和调整。教师需要充分挖掘在妇产科护理学课程中的思政元素，将妇产科护理学课程与思想政治教育的协同作用充分发挥出来，让学生在掌握理论知识和技能操作的同时逐渐形成良好的职业道德素养。

结束语

总而言之，妇产科护理学中课程思政的设计与实践是一项长期系统的教育工作，相关教育工作者需要在深刻理解课程思政理论内涵和应用价值的基础上，不断研究、总结和探索更多更有效的教学策略，高效推动妇产科护理学专业知识技能与思想政治课程的深度融合。

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