高职院校创新创业教育建设探析

高职院校创新创业教育建设探析

隋汝梅 ,周涛

山东圣翰财贸职业学院，山东  济南  250316

摘要：创新创业教育是以培养学生创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神和创新创业能力等创新创业素质为核心的新教育理念和模式，旨在全面改革传统教育教学、切实培养创新创业人才的教育。为了更好的进行高职院校的创新创业教育，本文在对创新创业教育建设背景阐述的基础上，剖析了创新创业教育建设的不足，并提出了创新创业教育建设思路和建设举措，为高职院校的创新创业教育提供有力的参考。

关键词：创新创业教育；建设思路；建设举措 

一、创新创业教育建设背景

从1999年开始，我国创新创业教育政策的出台数量不断增加、频率不断加快。政策内容由刚开始的宏观方向性建议不断具体到各类微观实施方案，并通过相关指标明确各个阶段创新创业教育需要取得的成果。同时政府根据社会发展的特点，不断变革创新创业教育政策内容。经过若干年的实践和发展，创新创业教育政策制定更为合理科学，有效推动了高校建设相关创新创业基地、完善相关教育课程体系、开展相关活动，显示出国家对于高校开展创新创业的重视程度和大力支持。2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛提出“大众创业、万众创新”的口号后，我国的创新创业教育政策迈上了一个新的台阶。国务院以及各省市自治区发布的各类创新创业教育政策，为创新创业教育的迅速改革与发展助力，也为高校创新创业教育营造了良好的氛围。在国家的各项政策下，各高职院校进行了大规模的课程体系改革，将创新创业教育正式纳入人才培养方案课程体系中去。

二、创新创业教育建设的不足

各高职院校开设创新创业教育课程以来，通过实践和探索，一方面覆盖面逐步提高；另一方面，创新创业教育课程开设的内容更趋于多元化，从而使教育对象获得了更多的知识和技能。但是相对而言，创新创业教育还存在一些不足。

（1）创新创业教育的地位还不够突出。目前创新创业教育受重视程度还不够高，很多师生把学习专业技能作为学生在校学习的重中之重，而把创新创业教育只是看作学生组织教育和第二课堂活动的一部分，对于它的重要意义认识还不够深入。

（2）创新创业教育的结构还不够完善。创新创业教育还没有形成独立的学科体系，也没有完全贯穿于学生培养体系的始终，也没有和创业实训平台对接。

（3）创新创业教育的师资还不够健全。很多从事创新创业教育的教师企业从业经历较少，或者无创业经历；有些学校聘请企业人员担任创新创业课程的指导教师，但是流于形式，从而致使师资水平相对不高。

（4）创新创业实训基地入住和使用频率有待提升。各高职院校基本都有大学生创业孵化基地，但是创业大学生入住率相对较低，其功能往往会被移作他用。

三、创新创业教育建设的思路

创新创业教育是一种以培养学生的创新创业精神，塑造学生创新创业人格，提升学生创新创业综合素质，提高学生创新创业能力为基本价值取向的教育活动。要实现创新创业教育效果的最佳化，就必须构建一套完整的创新创业教育课程结构，从而实现对学生创业知识和创新能力的培养。

1.培养学生创新创业基础能力，面向学生开设必修课。

使学生掌握创新创业的基础知识和基本理论，熟悉创新创业的基本流程和基本方法，激发学生的创新创业意识，促进学生创业就业和全面发展。

2.培养学生创业实践能力，开设创新创业教育选修课程。

针对接受过创新创业教育必修课程、有创业意向的学生，集中开设创新创业教育选修课程，重点进行创新创业教育的培养。学生可以以自身创业发展的需求和创业知识技能的需求选择课程，不断完善创新创业整体素质和提高专业能力。

3.充分利用现有实训条件，组建创业模拟实训班。

创业模拟实训班授课内容包括组建团队、寻找客户痛点、分析客户需求、设计产品体系、谋划市场营销策略、设计商业模式、进行市场分析、完善融资计划、撰写创业计划书等，使学生在模拟训练中完成理论和实践的结合。

4.把创新创业教育有机融入专业教育。

以机制约束和激励措施为保障，将创新创业教育理念融入到专业课程的培养体系中，把创新创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。

5.依托学校创新创业大平台，进行创业孵化。

充分发挥创业孵化基地在大学生初期创业的平台性作用，在全校范围内遴选适合大学生创业项目，扶持创业学生投入创业，积累经验和资本。在项目和团队中遴选参加省级、国家级创新创业的各类比赛，打磨项目，使其更加务实。

6.加大宣传力度，培育创新创业教育文化氛围。

在学校内积极营造“在创业中成长、在成长中创业的”的氛围，不断增强大学生创新创业意识。组织多种多样的活动，宣传和表彰创业事迹突出的先进典型，引导学生树立科学的创业观、就业观和成才观；充分利用校内媒体媒介，积极宣传国家和各省关于大学生创业的优惠政策和措施，激发学生创业热情。

四、创新创业教育建设举措

1、内容体系建设举措

（1）有效整合校内可以利用的资源。充分利用各个二级学院、学生处、团委、就业办、教务处等部门的创新创业教育资源和职能，将与创新创业教育有关的职责和资源归口进行统一管理，有效地实施学校构建的创新创业教育课程体系，充分发挥创新创业课程体系在培养学生创新创业方面的积极作用，为国家培养更多合格的创新创业人才。

（2）构建创新创业教育课程体系。第一，创新创业通识课程：以理论学习为主，实践为辅。第二，创新创业孵化课程：以理论+实践形式展开。第三，创新创业精英课程：主要以实践为主，培育一批既掌握创新创业知识和技能，又具有社会视野的未来企业精英。

2、课程团队建设举措

充分发挥有经验的老教师的培养和传、帮、带作用；切实加强中青年学术骨干和学术带头人的培养；积极参加省级、国家级关于创新创业的各项培训；鼓励创新创业课程教师积极申报各级各类研究课题；坚持“以赛促教、以赛促改”，大力支持创新创业课程教师组队参加创新创业大赛。

3、教学资源建设举措

（1）以省级精品在线开放课建设为前提，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”构建课程资源库。组建课程项目建设团队，落实任务和责任，保证资源库建设力量的多种来源。在现有教学资源的基础上，进一步完善课程配套PPT课件、教案、日历、习题、课程标准、微视频、微动画、创业大赛优秀创业作品、大学生创业经典案例等。

（2）借助国内“创新创业”优质网络课程。国内很多名校在创新创业教育领域都有着丰富经验和资源，借助这些优质课程资源，有助于更好地拓宽大学生的视野，提高在不同文化环境下的创新创业能力。

4、课程教学方法与手段建设举措

（1）设立“分享交流”课堂。重视对学生进行启发式教学，鼓励学生积极参与创业分享和创业计划书撰写，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。

（2）开设“创新创业大讲堂”。以就业办、学生处、创业学院等部门为平台，聘请企业界、创新创业领域的杰出人士、杰出校友开设创新创业大讲堂，其目的是让大学生近距离接触业界人士，了解创业历程的艰辛和快乐，培养大学生志不在易、敢于冒险、求真务实、百折不挠的创新创业精神。

5、课程考核评价体系建设举措

（1）增加综合评定，使学生有更大的自我发展空间。注重学生运用知识分析、解决问题的能力考查，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。

（2）注重平时出勤率及课堂参与度。增加学生学习效果的评价维度，将课堂讨论、课堂回答问题、课后作业、随堂测验等按一定比例计入总成绩，实施教学过程化考核。

（3）注重对学生的品德修养、创新精神、团队精神等方面的综合考查。

（4）将优秀创新创业项目纳入考核。按照省级创新创业大赛项目申报的格式要求，充分挖掘出优秀的、有需求的创新创业项目，以互联网+大学生创新创业大赛为契机，发挥学生的潜力，将创业项目纳入创新创业教育的考核。

五、结语

大学生创新创业教育是我国教育的发展趋势, 做好创新创业教育的建设，为大学生提供良好的创新创业环境，激发大学生的创新创业热情，为大学生更好地融入创业型就业大军打下基础。

参考文献：

[1]教育部，教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见,教办[2010]3号.

[2]申俊霞.大学生创新创业教育的建设路径[J].中国农村教育,2018,10:12-13.

[3]赵天琦,李鸣欣.深化大学生创新创业课程建设的举措及认识[J].广州化工,2016,12:208-209.

[4]王李珺,汪发亮.高职院校创新创业教育教学团队管理建设[J].中小企业管理与科技,2016,22:93-94.