浅析球类运动游戏化教学中幼儿体育精神的培养

浅析球类运动游戏化教学中幼儿体育精神的培养

曾敬

重庆市渝北区庆龄幼儿园

摘要：幼儿园开展的各种球类运动、球类游戏、类球器械活动统称为球类运动。球类运动作为幼儿园常见的、投入较小的运动深受幼儿喜爱。它多属于协作、集体性的，以一定的规则为指导的竞争性身体活动。符合“体育精神”的首要条件：产生于有组织的、以规则为指导的竞争性身体活动过程。“体育精神”的解读各有不同，主要包括公平竞争精神、乐于合作精神、不断进取精神、直面困难精神、勇于挑战精神。

关键词：体育精神；球类运动；游戏化教学

前言：幼儿园课程教学是以幼儿身心健康发展为出发点，进行有目的、有组织的教学活动，从而促进幼儿全面发展。而幼儿园游戏化的课程教学与传统的幼儿园课程教学又着较大的差异，幼儿在游戏化的课程教学中，能够体验到与传统课堂教学不一样的学习氛围，促进幼儿对课堂活动具有较强的兴趣。因此，以游戏精神为基础的幼儿园课程游戏化教学活动是符合幼儿心理发展需求的。那么如何开展以游戏精神为基础的幼儿园课程游戏化教学呢？

1结合幼儿心理需求，开展球类运动的意义

1.1激发幼儿对课程学习的兴趣.古语有云，兴趣是人类最好的老师。教师要注重对幼儿兴趣的培养，形式多样的球类活动是提升幼儿积极性的有效手段还之一。因此，可以多组织幼儿进行一些球类活动，让幼儿充分发挥自己的天性。教师可以针对大班幼儿的年龄认识、心理发展需求开展一系列的主题球类活动。

1.2促进幼儿身体素质提高。促进幼儿生长发育，提高幼儿身体素质是开展球类活动的又一重大课程意义[1]。幼儿身心健康发展不仅需要丰富的营养物质，更离不开强度适宜的体育锻炼。幼儿时期，人体的器官和内部系统都处于高速发展的阶段，适当的体育锻炼不仅可以促进幼儿体能的发展，还可以帮助幼儿骨骼和肌肉发展。通过攀爬、跑跳、推拖、掷滚等方式，促进幼儿肢体的均衡发展，让幼儿在这些基本运动技能中身体协调能力得到锻炼。

1.3加强幼儿综合能力提升。球类活动不仅对幼儿的身心发展具有重要的影响，还对其综合能力的提升具有明显的促进作用。在进行球类活动时，教师通常会设置一个难度适宜的活动目标，让幼儿在活动中运用自己的能力达成目标，在这个过程中，幼儿的团队协作能力、事物感知能力、沟通交流能力、语言表达能力、人际交往能力等得到充分的锻炼。同时，在幼儿通过自己的努力达成任务目标后，教师必须进行及时的评价，以此鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自信心，从而能够积极的参与到今后的球类活动中。

2球类运动游戏化教学中幼儿体育精神的培养方法

2.1增强幼儿参与球类运动的兴趣，提高运动实效。教师可以通过拟人讲解。幼儿具有具象思维的特点，因此，教师们可以充分利用同学们的特殊学习心理以及学习兴趣，在球类运动中可以运用拟人化的手段，激发幼儿对球类运动的兴趣[2]。如在“小树林运球(绕障碍物S形)”的球类运动中，用游戏的情节、拟人化的口吻表现足球经过树林时“好黑，好可怕”暗示幼儿可走得快些，幼儿感受到自己“保护者”的角色，激发幼儿勇敢挑战、直面困难的体育精神，承担自己作为保护者的责任和体验成就感。通过语言暗示以及拟人讲解，为同学们营造良好的学习氛围，让孩子们能够设身处地地处于老师所创建的游戏环境以及游戏情节当中，充分激发同学们的参与欲望，让孩子们能够更加自主地参与到游戏教学环节当中，让游戏教学充分发挥其应有的教学意义和教学价值。

2.2除此之外，可以通过过程情景来代入游戏教学。游戏情境让幼儿更有代入感，球类运动的过程也是游戏的过程。不仅让孩子获得体能的锻炼，更让孩子们获得情感上的满足。如在练习“小组接球”活动中，教师为幼儿设计了游戏情境“接元宵”。通过接力接球——合作接球——小组接球小步递进的环节，衔接“接好元宵共团圆”的情景创设，既引起了幼儿情感上的共更激发了团队责任感。有效地促进了幼儿自主能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知球的玩法和性能，发展公平竞争、乐于合作的体育精神。在进行游戏教学的过程当中，不仅要让同学们掌握基本的体育知识以及专业技能，更要培养同学们的团队协作意识以及综合学习能力。

2.3同时辅以启发和引导，形成正确的价值观和人生观。比如：树立榜样。无论是在生活中还是赛场上，都会遇到输赢的问题。输赢不是重点，面对输赢时幼儿态度才是关键。运动场上有很多顽强拼搏，奋发向上，永不认输，既捍卫自己尊严，又懂得尊重别人的人，同伴之间也有这样的榜样，树立正确榜样，有助于幼儿形成正确的价值观和人生观。在群体学习环节当中，总会有那些学习成绩以及学习能力各方面都会比较突出的同学，老师可以将这些同学作为其他孩子们的榜样，引导孩子们进行正确的学习，通过利用同学们的好胜心理，激起同学们的拼搏欲望。在树立榜样，进行带头学习的过程当中，老师应该充分发挥自身的引导作用，及时关注孩子们学习心理以及学习心态的变化，如果发现同学们出现了不良的学习心理，应该进行及时的疏导，确保孩子们在幼儿阶段能够养成正确的学习心理和学习人格，形成正确的人生观和价值观，为后续的学习生涯奠定基础。

2.4教学应该着眼小处。体育精神不仅体现在赛场上，还在许多表达礼貌和友善的细微之处，例如:赛前和对手握手拥抱，赛中与对手的友好互动等等。同伴和对手是球类运动中常见的角色，优秀的运动员懂得欣赏对方的长处，虚心接受批评和建议。在球类运动中，我们要求教师引导幼儿形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。虽然我们要具有拼搏精神，要冲刺第一，但是同时老师也应该让同学们意识到友谊的重要意义，在进行球类教学的过程当中，要培养同学们的比赛风格以及礼貌。

3结语

游戏精神在幼儿园课程游戏化教学中的应用，应当真正站在幼儿的角度，以尊重、平等、开放的教育理念为核心，以幼儿在游戏活动中的需求为指导，以多样化的游戏活动设计为手段，提升游戏教学的有效性，践行游戏精神的重要作用。

参考文献

[1]尤吉生.以阳光教育创新幼儿园体育活动方式[J].甘肃教育,2019(1):83.

[2]何武贤.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].才智,2019(8):108.