岚县民觉小学 033500
摘要:在新时代背景之下,教师既要成为一个学习型的教师,又要成为一个研究型的教师,集体备课则为广大的教育工作者打造了一个交流、互动的平台。通过集体备课,教师展开交流探讨、取长补短,实现资源共享,由此则能够使学生获得全面发展和成长,同时也能够让教师的专业能力、专业素养获得新的提升,同时还能够推动小学数学教育事业驶向新的征程。可见,集体备课具有非常重要的现实意义。在具体的备课环节,教师则主要可以从立足于教材内容,实现拓展延伸;把握课堂主阵地,突出学生主体地位等多个维度出发,提升备课的质量,优化备课的水平。
关键词:小学数学;集体备课;教学实践
不可忽视的是,备课是构建高效课堂的基础和前提,高质量的备课才能够为高质量的课堂教学保驾护航.教师作为教学活动的组织者、作为学生学习的陪伴者,在自我备课的基础之上,还应该着眼于集体备课,努力提升集体备课的质量,让集体备课成为构建高品质数学课堂的“金钥匙”。集体备课能够博采众长,聚焦智慧,形成合力。在集体备课环节,相关的教育工作者要结合教学内容,立足于学生的实际学情,关注学生的长远发展,让数学教育真正面向全体学生,面向学生未来,有目的、有计划、有层次地落实备课任务,避免集体备课形式大过于内容、千篇一律、千案一面等弊端,以此才能够依托于集体备课这一重要环节,提高课堂教学实效,为促进学生的全面发展打下坚实、稳固的基础。
一、立足于教材内容,实现拓展延伸
就小学阶段的学生而言,他们正处于世界探索的初始阶段,同时也处于动态发展的阶段,他们的认知、思维往往会基于生活、学习经验不断发生改变。基于此,在集体备课过程中,教师应该充分认识到教材是备课的主要基础,继而引导学生感悟生活,在生活中探索数学知识,且依托于数学知识解决生活实际问题则是集体备课的主要落脚点。基于此,在集体备课过程中,相关教育工作者首先应该对教材内容做出分析、解读,结合课程标准的要求等多元要素,把握教学的重难点,且立足于此,适当对数学备课内容进行拓展和延伸,积极引进生活化教学元素,以此使备课内容变得更为丰富,同时也能够拓展备课教师的认知视域,借助多元的、新颖的额、有趣的备课资料,完善教学活动,有效激活学生的数学学习兴趣,让课堂呈现出别样的生机和魅力,取得良好的教学实效。
以年月日为例,在集体备课环节,教师应该着眼于具体的教学内容,分析这一模块的知识点,继而应该依托于自身的教学经验、教学能力,将生活化教育理念落实到集体备课的各个环节,从学生已有的生活经验和认知基础着手,让备课内容真正意义上为教师的教和学生的学服务。
如教师可以提议引进现代化信息资源,播放《时间都去哪里了?》这一首歌曲,实现良好的课前导入,形成轻松、愉悦的教学氛围,以此能够有效提升学生的学习兴趣,继而则从时间这一关键点切入,提出生活化问题,让学生积极思考,多维探讨,让学生深刻认识到时间在不知不觉中悄然流逝,要珍惜每一位每一秒,继而引导学生对关于时间的单位年、月、日展开探索,挖掘时间的奥妙,感悟时间的规律,以此使后续的教学活动得以顺利、有序地推进,让课堂教学达成良好的实效。在这一备课环节,教师积极提出自己的新观点、新思考、新看法,为备课内容注入更多新鲜的“血液”,为课堂教学带来更多的可能性。
二、把握课堂主阵地,突出学生主体地位
教育的对象是学生,他们是学习的主人翁。基于此,在集体备课的过程中,相关教育工作者应该切实关注学生的学习主体地位,把握课堂主阵地作用,了解学生的学习学情,备课教师之间展开多维交流、有效互动,聚焦集体的智慧,融入丰富的教学经验,将学生的生活经验和认知活动与课堂教学内容进行有机结合、有效构建,在学生的学习和教师的教之间搭建一座隐形的桥梁,真正意义上做到教和学的同步发展,实现教学相长。另外,值得关注的是,学生是独立的个体,他们每个人都有明显的个性化差异,学习能力、学习兴趣、学习水平参差不齐,所以在备课过程中,教师具体应该结合班级学生的实际情况,以教学融合为目标,以促进学生的个性化发展为着力点,从集体备课中探讨出契合学生实际学情、满足学生实际学习需求的教学内容和教学活动,继而在课堂教学环节,有序、顺利地推进教学活动,由此才能够最大程度地激活学生的学习潜能,调动学生的学习兴趣,为学生学科核心素养的形成与发展保驾护航,让备课真正意义上发挥实效。
以方向与位置为例,在集体备课的过程中,备课教师首先应该结合这一模块的重难点知识,展开多维交流、探讨,从中提炼出有研究价值的问题、共性问题、困惑点等,立足于此,进行集体研讨、甄别,使认知达成一致性形成教案,如教师在集体备课环节,可以提出游戏化教学、情境化教学、信息化教学、分层教学等多元教学手段促进学生的个性化发展,继而运用在教学实践中,结合教学实践所取得的实际实效,进行反思,提出修订意见,在下次展开集体备课的时候,则可以展开集中探讨,形成系统性的、完善性的、科学性的理论体系,由此则能够让备课真正意义上为课堂教学提供良好助力,让课堂教学活动变得有章可循,同时也能够使教师在集体备课中能够不断地提升业务素养。
总结
总而言之,俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,集体备课是小学教育教学管理中的重要内容,也是备课的重要形式。集体备课相对于独立备课而言,具有独特的优势和价值,能够集思广益,博采众长,集合不同教师的教学智慧、教育经验、教育方法、教学手段,为备课内容注入更多新颖、有趣的元素,实现资源共享,充分联合集体的优势,让思维之花、智慧火光在备课环节绚丽绽放,形成重要的理论依据,为小学数学课堂的高效开展打下坚实、稳固的基础,为学生的成长发展保驾护航,同时教师积极参与集体备课,也能够获得专业化成长、发展。
参考文献
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