新时代背景下中职学校班主任德育工作的思考

新时代背景下中职学校班主任德育工作的思考

姓名：冉美华

单位：重庆市酉阳职业教育中心

摘要：为适应应试教育的需要，班主任必须走在学生德育工作的前列，发挥学生德育工作的主动性。在新时代背景下，中职教师应加强自身道德教育，以促进学生的成长与发展。在对学生进行核心素养教育的过程中，传统的道德教育已不能适应时代发展的需要。班主任道德教育应适时反思，勇于创新。为了更好地培养高质量的学生，更好地促进学生的全面发展，教师的道德教育日益成为教育界关注的焦点。基于这一认识，本文深入思考新时代背景下中等职业学校班主任的德育工作。

关键词：新时代；德育事业；班主任教学；中等职业教育

引言

随着社会的发展，学生所面临的文化多样性和信息化趋势变得更加复杂。道德教育在教育中占有重要的地位，其目的在于培养学生正确的价值观、道德观和行动规范，以养成良好的品德和行为习惯。中等职业学校的学生们普遍难以抵制外界的诱惑，班主任的作用在于对他们进行约束和引导，以确保他们的成长和发展，同时也是社会和谐稳定的保障。如今，社会不良现象不断增加，中等职业学校学生虽然学习成绩不佳，但他们决不能成为学校和社会的败类。因此，中等职业学校必须加强对学生的德育，这是对学生和社会未来的责任。

一、尊重学生的个人差异，促进学生个性的发展

尊重个体差异是一种人文关怀和科学理念，强调每个人都是独特的，都有自己的特点和长处。在新时代背景下，中等职业学校班主任的德育工作也要遵循这一理念，重视学生的个人差异，以更加科学有效的方式对学生进行德育工作。为了实现这一目标，班主任可以制定个性化的管理计划和措施，根据学生的特点和需要，制定不同的培训方案。例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用差别化授课。可以让学生根据自己的能力和要求，选择适合自己的学习方式。还可以在班级中建立和完善学生个性化学习评价机制，促进同学们共同发展。采用尊重个体差异的方法，可以让每个学生感受到自己的独特性和价值，增强自尊心和自信心，激发他们学习和成长的动力。这种创新模式，转换传统的应试教育思维，重点提倡重视学生的内在感受，推动核心素养教育的深入发展，也体现了学生的主体地位，使学生能够及时调整学习状态，不断完善体验方式，提高了学生的学习能力。班主任每隔一段时间对学生评价，对于评价差异较大的，要及时和学生进行心理沟通，了解学生的现状，并及时提供帮助，关注把握学生的学习动态的学习情况，保障其心理健康发展，体现对学生的尊重和关爱，重视和引导学生的体验和感悟，同时为学生营造舒适和谐的教室氛围，激发学生的学习兴趣，全面提高课堂教学效果。班主任还应该鼓励学生参加各种比赛，充分发挥自己的特长和长处，在赛场上发挥自己的价值，从而提高学生的自信心和自尊心。深入完善学生个性发展模式的评估机制，既要求关注学生学习的结果，也要关注起其参与管理课堂的积极程度，和他们在体验过程中所产生的情感、态度与价值观等方面的评估，促进其学生全面发展。班主任的德育工作应该是以尊重学生的个性化发展为导向，注重学生的体验和感悟，促进学生的全面发展。

二、丰富课堂教育形式，提高学生学习能力

传统的教育方式重视规章制度，强制约束学生的行为规范。这种教育模式抑制了学生的天性。一些班主任照本宣科，要求学生一律遵守那些规定，不顾学生的需求。在新时代背景下，中等职业学校班主任德育工作要跟上时代的步伐，积极探索和试验新的教育形式，更好地发挥德育工作的作用。贯彻道德教育教学工作，要求班主任要坚持“说服为主，注入为辅”的原则，改变一言堂的说教广泛听取学生意见，使学生可以把自己的想法说出来，实现多种思维的碰撞，见识到“百家争鸣”的盛况，对比不同思维带来的差异后，取其精华，去其糟粕，促进自身的发展。班主任要发挥自己的引导作用，采用丰富的教育形式，让学生参与其中，提高学生的兴趣和积极性，提高学生的参与感和归属感。例如，班主任老师可以组织学生参加读书节、科技节、文化节等各种主题的活动。通过这些活动，使学生感受到德育的力量，提高对德育工作的认识和理解。还组织学生参加社会实践活动，如服务，劳动实践等。通过这些活动，学生们了解社会，体验社会，学习服务和责任，培养社会责任感和担当精神。之后可以带学生参加心理咨询，心理测试等心理健康教育活动。通过这些活动，让学生了解自己的心理状态，学会保持自我调节和心理健康，提高学生的心理素质和能力等等。作为教育者，要保持探索精神，创新教育形式，为学生更加多样化，有趣和有效的学习方式，在这种多边形教育模式下释放学生天性，活跃学生思维，促使学生对学习的探索过程中发现的所有知识存有质疑，在探索中不断反思，养成批判性思维，充分发挥教育的意义。

三、丰富教师工作经验，提高德育工作水平

中职学校班主任作为德育工作的主要责任人，必须具备较高的专业素养和教育教学能力。因此，班主任应该加强自身学习，提高专业素养，不断更新自己的知识和技能，以更好地完成德育工作。班主任可以参加学校、区县或市级的教育培训，学习最新的教育理论和教育法规，了解最新的德育工作方法和技巧，提高自身的专业素养。同时要阅读相关的书籍和文章，了解教育教学领域的最新研究成果，掌握先进的教育教学理念和方法，提高德育工作水平。还要加强实践，在实践中不断总结经验，发现问题，解决问题，最终丰富其工作经验。首先，班主任应该在学生中树立正确的价值观，让学生明白什么是正确的、什么是错误的，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标，让学生认识到自己所要追求的是什么，从而更好地规划自己的人生道路。其次，班主任要利用好丰富的德育工作经验，以身作则，在学生面前树立良好的行为规范，让学生明辨是非，做好该做的，坚决不碰不该做的，做学生的榜样，引导学生向正确的方向发展。从而让学生更好地遵守社会公德、职业道德和家庭美德，引导学生树立健康的生活方式，让学生养成良好的卫生习惯、饮食习惯和运动习惯，从而更好地保护自己的身体健康。最后，班主任应该在学生中注重个性教育不断发掘其潜能，引导学生树立正确的学习态度和方法，从而更好地发挥自己的潜力，通过引导学生积极参加各种活动，丰富自己的课余生活，从而更好地拓展自己的视野和经验。不断在实践的成功和失败中，反思自身的不足和需要改进的地方，从而不断提高自身的能力，提高德育工作水平。班主任要认真履行自己的职责，做好德育工作，为学生的成长和发展创造更加良好的环境和条件。

结束语

在新时代背景下，我国的教育改革正在逐步深化。中职教师应与时俱进，主动投身于教育事业，努力提升自身的素质，增强自身的素质，增强自身的素质，更好地为学生服务总结来说，在新的时代背景下，为了更好地发挥中职学校班主任的德育工作对学生的教育功能，中职班主任要注意尊重学生的个体差异，采用差别化的教育方式和方法，从而推动学生的个性化发展。还要注重实践教育，为学生提供多样化的教育资源和活动机会，引导学生积极参与各种社会实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

参考文献

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