黑龙江工业学院;黑龙江 鸡西;158100
摘要:习近平总书记曾指出:“加强对广大青年的玫治引领,引导广大青年自觉坚持党的领导,听党话、跟党走。”在庆祝五四运动100周年大会中,习近平总书记又一次提出“新时代青年要听党话、跟党走。”作为进行大学生思想政治工作的骨干力量,高校辅导员一定明确高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一基本问题的答案,并积极地担负起大学生政治引导的职责。本文就基于协同育人背景,研究分析高校辅导员政治引领力,旨在切实提示高校辅导员政治引领力,为高校思想政治工作“添砖加瓦”。
关键词:协同育人;高校辅导员;政治引领力
引言:协同育人是两个或多个个人,按照责任分担、优势互补、利益互赢、资源共享、能量积累等原理,为国家和社会培养高质量的人才而进行的互动活动【1】。政治引领力是指以政治理论为指导进行教育的一种能力。高校辅导员的政治领导力是指在进行思想政治教育的过程中,引导、带领当代大学生学习并理解党和国家的政治理论、方针政策,将社会主义核心价值观念付诸实践,指导大学生树立起正确的价值观念和道德观念。通过“1+1>2”效应的综合运用,提高高校辅导员政治引领力,是实现其在学校中的教育引导功能,提高大学生思想政治教育质量的必要保证。
一、提供良好学习环境,提高高校辅导员政治引领力理论知识储备
利用辅导员工作室、互助小组等学习平台,让思想政治理论课教师加入到学习小组当中,并对大学辅导员进行经常性的政治理论培训和辅导,特别是要强化习近平新时代中国特色社会主义思想的解读,这样才能更好地诠释马克思主义理论中国化。同时结合各时期的方针、意见、指示等,设置思想政治理论知识学习专题,组织开展教育训练,使辅导员对马克思主义基本知识有一个基本的了解,学习如何用年轻人能理解的方式解释党的创新理论,学习如何分析思想政治工作相关知识,逐渐形成科学合理的学习方式,从而达到“授人以渔”的目的【2】。此外在大学中,辅导员要充分利用自己与学生贴近、为学生服务的第一线工作经历,把所学到的马克思主义理论与日常的教育和管理相结合,磨练自身的政治引领力,把思想政治理论课教师尚未进行的一对一教学贯彻到现实中去,提升高校辅导员政治引领力实际效果。
二、构建互帮互助小组,提高高校辅导员政治引领力研究层次
基于协同育人背景,要更好地发挥协同育人功能,就必须调动大学教师队伍,凝结协同育人的师资力量。首先,辅导员应该组成互相帮助小组,以学校里的思想政治研修中心或者辅导员工作室为主导,以专业为划分,组建形成有针对性的导师小组。导师要充分利用自己的专业能力,为辅导员提供经验支撑,一起进行专业化的研究工作,既可以采取固定的方式进行沙龙研讨,也可以采取非固定的方式进行专项活动。与辅导员专项项目的申报工作相联系,撰写学术论文或工作案例,使高校辅导员政治引领力研究层次得到提升,并尽量取得研究立项和成果。另外,高校辅导员可以组成跨工种的互助队伍,与教育教学、行政管理、后勤服务等相结合,组成跨领域的育人互助队伍,充分利用各领域所掌握的大数据、大样本等优势,在此基础上,通过对大学生思想政治受教育状况的分析,提出相应的解决对策建议,又进一步提高高校辅导员政治引领力研究层次。
三、抓住新时代大学生特征,以科学理论加强意识形态引导
首先,要始终以科学化的理念引导学生。习近平中国特色社会主义思想是具有鲜明特点的、具有强烈指导意义的、有较强生命力的马克思主义中国化最新理论成果,对当今青年学生进行习近平中国特色社会主义深学笃用,使学生明白,唯有将自身的努力与富强、民族复兴相结合,将自身理想与民族发展相结合,方能获得更加宽广的发展空间。唯有将个体与集体、国家相结合,对集体与国家的需求进行积极适应,才能达到更高层次的个体价值【3】。其次,要有较强的理论应用能力。高校学生所遇到的一切问题,都能最直接地反映出学生的思想、政治、心理状况。辅导员应从关心大学生问题入手,一是要运用好科学的思想政治理论,找到问题,将思想教育和情感引导有机地结合起来。二是将解决思想问题与解决现实问题有机地联系起来,在解决现实问题的过程中,加强政治引领的针对性和有效性。
四、重视运用网络进行政治引领,提高高校辅导员话语权
在高校思想政治教育工作中,话语权是不可缺少的力量。辅导员与大学生接触的距离最近,接触的时间最长,接触的次数最多,辅导员话语权对学生的思维和行动具有很强的约束力和指导性。辅导员的政治引领话语权是指在对大学生进行政治思想、政治行为教育和指导的过程中,辅导员所展现出来的话语主导权,是话语权利、话语权力、话语能力的统一。辅导员政治引领的身份与责任,决定了辅导员政治引领话语权不仅是一种权利,同时也是一种责任。随着网络社会的发展,高校学生参与网络中的政治活动呈现出日益积极的态势,高校辅导员政治引领工作应打破时间和空间的局限,向网络进行更多的渗透,从而构成网络政治引领话语权的发展体系。辅导员要充分利用新媒体新技术,让政治引领变得更有实际效用,要积极占据互联网的主要阵地,将互联网的话语权牢牢掌握在自己手中,从而提高政治引领亲和力和实效性。第一点,坚持在互联网上的话语权主导地位,辅导员要充分利用各种网络信息技术,对大学生实时的思想政治动态进行及时把握,并对学生所关心的政治热点、疑点和难点问题进行积极回复,积极地突破学生的话语壁垒,构建起理性、生动、易理解的网络政治话语体系。第二点,充分利用互联网优势引领话语力量。在进行网络政治引领工作的过程中,辅导员必须始终保持政治本色、教育本色,要旗帜鲜明地表达自己的立场和观点,敢于质疑错误观点。要用科学理论把话说彻底、讲明白,以理服人,让自己的话语在学生群体中“入脑人心”
【4】。第三点,加强网络政治引领话语功能。一方面,辅导员要以夯实思想政治理论素养为基础,以充分的理论勇气和理论底气,增加对大学生的高势位政治引领,坚定学生听党话、跟党走的人生信念。在另外一个层面,要将提升媒介素养作为核心内容,对网络政治引领工作的规律进行科学掌握,熟练地使用互联网信息技术,积极地去引导并建构起网络公众话题,将话语权牢牢地掌握在自己的手中。
结语
在协同育人背景下,提升高校辅导员政治引领力,需要学校与其自身的共同努力,学校应为其提供相关的政策与体制保证,保证辅导员有充足的信心、时间、精力提升自我,坚持终生学习的观念,持续学习新知识、新方法,对自己的知识结构进行持续优化,将新旧知识进行不断地打破和重组,从而激发出更多的创新才能,这样才可以持续地满足协同育人对辅导员工作能力的需求。
参考文献:
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[4]何萌,刘祎.课程思政背景下高校辅导员参与双创教育协同育人[J].武夷学院学报,2021,40(11):6.
作者简介:张悦,1997年3月生,女,黑龙江省牡丹江市人,汉族,研究生学历,助教,主要从事学生管理研究。