协同育人背景下高校辅导员政治引领力研究

协同育人背景下高校辅导员政治引领力研究

张悦

黑龙江工业学院；黑龙江 鸡西；158100

摘要：习近平总书记曾指出：“加强对广大青年的玫治引领，引导广大青年自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。”在庆祝五四运动100周年大会中，习近平总书记又一次提出“新时代青年要听党话、跟党走。”作为进行大学生思想政治工作的骨干力量，高校辅导员一定明确高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一基本问题的答案，并积极地担负起大学生政治引导的职责。本文就基于协同育人背景，研究分析高校辅导员政治引领力，旨在切实提示高校辅导员政治引领力，为高校思想政治工作“添砖加瓦”。

关键词：协同育人；高校辅导员；政治引领力

引言：协同育人是两个或多个个人，按照责任分担、优势互补、利益互赢、资源共享、能量积累等原理，为国家和社会培养高质量的人才而进行的互动活动【1】。政治引领力是指以政治理论为指导进行教育的一种能力。高校辅导员的政治领导力是指在进行思想政治教育的过程中，引导、带领当代大学生学习并理解党和国家的政治理论、方针政策，将社会主义核心价值观念付诸实践，指导大学生树立起正确的价值观念和道德观念。通过“1+1>2”效应的综合运用，提高高校辅导员政治引领力，是实现其在学校中的教育引导功能，提高大学生思想政治教育质量的必要保证。

一、提供良好学习环境，提高高校辅导员政治引领力理论知识储备

利用辅导员工作室、互助小组等学习平台，让思想政治理论课教师加入到学习小组当中，并对大学辅导员进行经常性的政治理论培训和辅导，特别是要强化习近平新时代中国特色社会主义思想的解读，这样才能更好地诠释马克思主义理论中国化。同时结合各时期的方针、意见、指示等，设置思想政治理论知识学习专题，组织开展教育训练，使辅导员对马克思主义基本知识有一个基本的了解，学习如何用年轻人能理解的方式解释党的创新理论，学习如何分析思想政治工作相关知识，逐渐形成科学合理的学习方式，从而达到“授人以渔”的目的【2】。此外在大学中，辅导员要充分利用自己与学生贴近、为学生服务的第一线工作经历，把所学到的马克思主义理论与日常的教育和管理相结合，磨练自身的政治引领力，把思想政治理论课教师尚未进行的一对一教学贯彻到现实中去，提升高校辅导员政治引领力实际效果。 

二、构建互帮互助小组，提高高校辅导员政治引领力研究层次

基于协同育人背景，要更好地发挥协同育人功能，就必须调动大学教师队伍，凝结协同育人的师资力量。首先，辅导员应该组成互相帮助小组，以学校里的思想政治研修中心或者辅导员工作室为主导，以专业为划分，组建形成有针对性的导师小组。导师要充分利用自己的专业能力，为辅导员提供经验支撑，一起进行专业化的研究工作，既可以采取固定的方式进行沙龙研讨，也可以采取非固定的方式进行专项活动。与辅导员专项项目的申报工作相联系，撰写学术论文或工作案例，使高校辅导员政治引领力研究层次得到提升，并尽量取得研究立项和成果。另外，高校辅导员可以组成跨工种的互助队伍，与教育教学、行政管理、后勤服务等相结合，组成跨领域的育人互助队伍，充分利用各领域所掌握的大数据、大样本等优势，在此基础上，通过对大学生思想政治受教育状况的分析，提出相应的解决对策建议，又进一步提高高校辅导员政治引领力研究层次。

三、抓住新时代大学生特征，以科学理论加强意识形态引导

首先，要始终以科学化的理念引导学生。习近平中国特色社会主义思想是具有鲜明特点的、具有强烈指导意义的、有较强生命力的马克思主义中国化最新理论成果，对当今青年学生进行习近平中国特色社会主义深学笃用，使学生明白，唯有将自身的努力与富强、民族复兴相结合，将自身理想与民族发展相结合，方能获得更加宽广的发展空间。唯有将个体与集体、国家相结合，对集体与国家的需求进行积极适应，才能达到更高层次的个体价值【3】。其次，要有较强的理论应用能力。高校学生所遇到的一切问题，都能最直接地反映出学生的思想、政治、心理状况。辅导员应从关心大学生问题入手，一是要运用好科学的思想政治理论，找到问题，将思想教育和情感引导有机地结合起来。二是将解决思想问题与解决现实问题有机地联系起来，在解决现实问题的过程中，加强政治引领的针对性和有效性。

四、重视运用网络进行政治引领，提高高校辅导员话语权

在高校思想政治教育工作中，话语权是不可缺少的力量。辅导员与大学生接触的距离最近，接触的时间最长，接触的次数最多，辅导员话语权对学生的思维和行动具有很强的约束力和指导性。辅导员的政治引领话语权是指在对大学生进行政治思想、政治行为教育和指导的过程中，辅导员所展现出来的话语主导权，是话语权利、话语权力、话语能力的统一。辅导员政治引领的身份与责任，决定了辅导员政治引领话语权不仅是一种权利，同时也是一种责任。随着网络社会的发展，高校学生参与网络中的政治活动呈现出日益积极的态势，高校辅导员政治引领工作应打破时间和空间的局限，向网络进行更多的渗透，从而构成网络政治引领话语权的发展体系。辅导员要充分利用新媒体新技术，让政治引领变得更有实际效用，要积极占据互联网的主要阵地，将互联网的话语权牢牢掌握在自己手中，从而提高政治引领亲和力和实效性。第一点，坚持在互联网上的话语权主导地位，辅导员要充分利用各种网络信息技术，对大学生实时的思想政治动态进行及时把握，并对学生所关心的政治热点、疑点和难点问题进行积极回复，积极地突破学生的话语壁垒，构建起理性、生动、易理解的网络政治话语体系。第二点，充分利用互联网优势引领话语力量。在进行网络政治引领工作的过程中，辅导员必须始终保持政治本色、教育本色，要旗帜鲜明地表达自己的立场和观点，敢于质疑错误观点。要用科学理论把话说彻底、讲明白，以理服人，让自己的话语在学生群体中“入脑人心”

【4】。第三点，加强网络政治引领话语功能。一方面，辅导员要以夯实思想政治理论素养为基础，以充分的理论勇气和理论底气，增加对大学生的高势位政治引领，坚定学生听党话、跟党走的人生信念。在另外一个层面，要将提升媒介素养作为核心内容，对网络政治引领工作的规律进行科学掌握，熟练地使用互联网信息技术，积极地去引导并建构起网络公众话题，将话语权牢牢地掌握在自己的手中。

结语

在协同育人背景下，提升高校辅导员政治引领力，需要学校与其自身的共同努力，学校应为其提供相关的政策与体制保证，保证辅导员有充足的信心、时间、精力提升自我，坚持终生学习的观念，持续学习新知识、新方法，对自己的知识结构进行持续优化，将新旧知识进行不断地打破和重组，从而激发出更多的创新才能，这样才可以持续地满足协同育人对辅导员工作能力的需求。

参考文献：

[1]郑益凤."三全育人"背景下高校辅导员与专业教师协同育人机制研究[J].环球首映,2021,000(002):146,148.

[2]王静,宋波.协同育人视角下高校思想政治教育工作创新研究[J].产业与科技论坛,2022,21(7):2.

[3]崔瑾田，全喜."三全育人"视域下高校辅导员领导力评估研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2022,19(12):127-130.

[4]何萌，刘祎.课程思政背景下高校辅导员参与双创教育协同育人[J].武夷学院学报,2021,40(11):6.

作者简介：张悦，1997年3月生，女，黑龙江省牡丹江市人，汉族，研究生学历，助教，主要从事学生管理研究。