双减背景下小学语文教育减负增效探究

双减背景下小学语文教育减负增效探究

王秀美

山东省聊城市高唐县第一实验小学教育集团春长小学 山东 聊城 252800

摘要：在“双减”政策不断推进的当前，小学语文教学模式也受到了前所未有的挑战。应当明确减轻学生学习负担的同时，需要提高学生的学习质量。语文教学原则在于其人文性、实践性及发展性，在“双减”背景下，对学生开展语文教学，需要在秉承语文教学原则的基础上，启迪学生智慧，提高学生发散思维能力，帮助学生掌握语文知识的学习方法，真正做到减负增效。基于此，对双减背景下小学语文教育减负增效进行研究，以供参考。

关键词：双减背景；小学语文；减负增效

引言

如何减轻小学语文教学的负担，同时提高教学实效，值得广大一线教师不断实践探索。减负增效是指减轻学生的课业负担的同时，提高学生学习质量和效率，需要教师在不断的实践中加以探索创新，最终摸索出一条最优的教学路径。特别是在“双减”政策的影响下，义务教育阶段的教育形式也在进行改革，小学语文教师要借着“双减”政策与新课标的风，扬帆远航，积极尝试新的教学方法，减轻学生的学习负担，提高学生学习的内在动力，全面提高教学效果和质量。

一、“双减”政策有效落实的必要性

现今教育教学对于学生全面发展和身心健康重视度的提升，正是“双减”政策所强调的教学重点，其不但能够与素质教育理念和新课改要求相顺应，而且对于教师教学课程设计的科学合理性、教学效率以及学生学习积极性的有效提升都能够起到积极的促进作用。“双减”政策的有效落实，一方面，大大减轻了学生的学习负担，但同时对语文教师教学的要求也随之增加。针对教学课程的有效设计，语文教师需要结合每位学生的性格特点、学习能力和学习水平来设计更加丰富、更具趣味性的语文教学活动。同时，这种教学活动的有效开展，更能提高学生的学习热情和学习积极性，促使他们在轻松愉悦的氛围中更有效地学习语文知识，从而使语文教学效果得以显著提升；另一方面，由于“双减”政策的实施，学生的课业负担得以减轻，学生们有了更充足的课余时间。这就为学生提供了更多接触生活的时间。

二、双减背景下小学语文教育减负增效措施

（一）趣味内容，完善课堂导入

“良好的开端是成功的一半”，为确保语文课堂的构建效果更加高效，应当不断完善课堂导入内容。结合“双减”政策进行分析，为减轻学生的学习负担，教师应结合小学阶段学生的身心发展特点为学生做好教学设计，以丰富的图片、趣味的故事等方式为学生导入学习内容，以促进学生在后续阶段做好高质量学习，确保课堂教学的顺利进行。以《画杨桃》为例，为帮助学生顺利进入到学习状态，教师可以为学生出示一颗真正的杨桃作为教学道具，以增强学习的趣味性，突破传统从层面以文字、话语为教学方法的模式，引导学生从自己作为的角度观察杨桃，并绘制出杨桃。然后，教师可以展示所有学生的作品，会发现每个人画的杨桃都有所差异，不仅是绘画功底的差异，绘制杨桃的形态也不同。教师可以以此为学生引入本篇课文的主题，即虽是同一个杨桃，但观察的角度不同，画出的杨桃就会有很大差异。所以，当看到其他同学绘画的杨桃与自己的不同，不应急于否定他人，而是分析其绘画的角度，这种以真实的角度分析问题的方式，帮助学生能够从客观角度分析问题。

（二）组织高效的课堂活动

我们都知道，好的教学效果是通过好的教学方法以及优质的教学活动的加持达成的，通过对当前语文教学活动的观察和分析可知，一些教师在设计课堂活动时，只是注重表面功夫，不仅活动持续时间短，而且活动内容也是僵化单一的，学生之间的互动和交流只是流于形式没有实效。因此，这样的教学活动设计在整体教学中没有发挥积极的作用。在“双减”的背景下提升教学成效，教师应以素质教育为出发点，全面贯彻“以人为本”的理念，提升课堂互动学习体验，通过优质课堂活动设计，提升学生语文学科核心素养。教师要博采众长，多多学习借鉴优秀教师的教学经验，促进教学质量的提高。例如在《少年闰土》一课的教学过程中，鲁迅先生用生动形象的描写让我们认识了那个名叫闰土的他儿时的玩伴。文中大量的细节描写与人物描写引人入胜，活灵活现，有很多值得学生学习的写作手法。因此，教师可以结合课文内容主题，开展“我的好朋友”的主题讨论活动，让学生模仿文中的描写手法，来聊一聊自己的好朋友。这样贴合学生生活实际又与课文主题契合的教学活动设计能够有效调动学生的学习热情，同时还能够实践操练新学到的描写手法等写作技能，为充分发挥了课堂活动的价值，提高了课堂效率。

（三）教师应加大信息化教学力度，活跃语文课堂教学氛围

在“双减”政策的全面推动下，小学语文教学改革获得一个质的提升，语文教师结合新时代小学生兴趣爱好与学习需求，创设出一个充满现代化教学气息的语文智慧课堂。当前阶段，小学语文教育工作者必须高度重视与全面关注信息化教学理念与方式的渗透与应用，进而让小学语文课堂教学更具科技性、时代感与创新性。平心而论，当前阶段，部分学生在语文课堂学习过程中经常溜号，无法集中注意力，其主要原因之一就是因为语文教师所采取的语文教学方法与教学策略缺乏新意，极为古板、固化且单一。学生感觉每一节课的语文教学模式总是墨守成规且千篇一律，自身必然会逐渐降低语文学习兴趣，产生一定的审美疲劳。想要有效解决上述教学窘境，小学语文教师必须要转变教学思路，创新教学理念和方法，充分利用先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为学生创设更加生动、有趣、立体、多元的语文学习情境和氛围，让全体学生能够充分感受到语文教学的趣味性与生动性。举例说明，在小学语文《草船借箭》一课的智慧课堂构建过程中，语文教师可以充分利用当前丰富的互联网资源，下载经典电视连续剧《三国演义》中“草船借箭”这一经典历史事件相关的剧集。

（四）开展分层作业设计，真正实现“减负增效”目标

在“双减”政策背景下，语文教师要积极开展分层作业设计，将学生具体划分为三个层级之后，教师就要为不同层次的学生布置不同水平的作业。例如，在讲解完《刷子李》这一课时，文中对手艺人高超的技艺和人物形象都进行了深入的描写，教师要想让学生深刻感受到作者独特的语言表达技巧，就可以针对教学内容设置这样三个层级的课后作业，让第一层级学习能力较强的学生写一篇关于本篇课文的读后感，让第二层级基础一般的学生利用课后时间查阅一些与本篇课文内容相似的作品，进一步开阔学生的视野。让第三层级基础较弱的学生进行基础阅读和学习后，引导学生对作家冯骥才的背景及作品进行收集整理，以此培养学生的学习兴趣和发现美的能力。

结束语

综上所述，增强语文教学实效是每位语文教师一直奋斗和追求的教学目标。在现阶段“双减”政策进一步落实的背景下，其提供给教育工作者新的教学方向。针对小学语文教学而言，教师在实际教学过程中不仅要做到减轻学生学习负担和心理负担，还应该实现增效提质的教学目标。为此，教师应该尊重学生的个体差异，分层设计预习作业、借助多媒体技术突破教学重点难点、开展角色扮演活动提升课堂学习氛围、借助家校共育实现教育的拓展延续等有效教学手段，来实现增强语文教学实效的目的。

参考文献

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