探究高中物理教学中应用信息技术的创新对策

 探究高中物理教学中应用信息技术的创新对策

刘妍

漠河市成人教育中心，黑龙江省漠河市 165399

摘要:在新课改不断深化和素质教育全面实施的背景下，高中物理教学应从以往的应试教育向更加全面的素质教育转变，即以巩固学生的知识基础，培养学生综合应用能力为主，从而更好地为学生今后面对考试和学习奠定基础。在此基础上，新教材的应用使高中物理教师更加注重学生学科素质的提升，使他们在学习的同时更好地理解新教材的内容，逐步将学生转化为高素质的后备力量。

关键词:高中物理；物理教学；信息技术；创新对策

引言

高中物理是一门重要的学科，学好高中物理知识对于学生理性思维的形成大有助益。但是高中物理知识概念较多，知识点较为抽象，且涵盖了大量的物理实验，对学生造成了一定的学习压力。再加上很多教师仍然使用传统单一化枯燥的教学模式，不注重教学互动，忽视学生的参与性，严重影响了高中物理教学质量的提高。而随着信息技术的应用，多媒体技术、移动教学设备等现代化的教学技术设备的应用，对高中物理教学起到了良好的辅助作用，不仅能让学生更加直观地进行学习，还可以带领学生进行模拟实验，强化学生对物理实验原理的认知，提升物理学习深度，促进综合素质水平的提升，这对于学生未来的学习和发展很有帮助。

一、高中物理课堂的现状

1.课堂效率低

由于物理本身就是一门具有难度的科目，学生如果课前不进行预习是很难跟上教师的节奏的。当教师在课堂上面授课时，听不懂的学生自然就不会再听，或者只是眼睛盯着教师，但是脑子和心却不在课堂上面。因为物理知识的关联性较高，一旦前面的内容没有进行及时的巩固和复习，那么后面的内容对于学生来说就会越来越难，学生学习的兴趣就会比较低，上课的质量自然也就比较低。教师提出的问题层次划分不正确，教师有时候可能会误判学生的吸收程度，从而设计出一些不恰当的题目，学生解不出来，就会增加自己的负面情绪，对自己的能力产生怀疑。教师一定要根据学生的实际情况设计出一些合理的题目，运用这些题目辅助学生进行更好的学习，提高学生的学习能力，提高学生自主学习的能力。教师普遍运用过去的手段进行教学，让知识的灌输代替了实验的操作，教师减少了学生实验操作的机会，一味的将知识灌输给学生，这对学生的上课质量是有很大影响的

2.学生学习方法与学习习惯不适应教学要求

高中的物理知识在初中的基础上上了一个层次，如果学生初中的基础没有打好，或者对于物理知识迟迟不能理解，那么他在高中物理的学习中会困难很多。初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背一背概念，记一下实验的过程，基本上就能够通过考试之内的考验。而高中物理就和初中物理有很大的差别，高中物理的知识密度大，问题难度大，很多学生在上课时都是半梦半醒的状态，如果学生还是用初中的学习方法进行学习的话，难免就会吃力一点。虽然很多老师会让学生提前预习，但是在高中这一各课程都很密集的情况下，很难会有学生提前预习课程的内容，因此每当在课堂上时，学生只能动手抓紧时间记笔记，跟不上老师的节奏，不能及时的明白老师所讲的内容。从而对物理逐渐生出恐惧的心理，认为物理就是一门非常深奥晦涩难懂的科目。

二、高中物理教学中应用信息技术的创新对策

1.科学定制教学目标

教师还需要科学定制教学目标，以此保证高中物理实验教学期间更加具有目标感，同时也能保证各项教学环节搭配衔接的条理性。在定制教学目标期间，需要充分保证教学目标符合学生的学习能力，具有一定的挑战性且在学生的能力范围之内，以此确保教学目标的科学性，有利于教学目标的达成。在制定教学目标期间，也需要细致规划信息技术在高中物理实验教学中的应用规划，将信息技术融入到高中物理实验教学的各个环节，从而为高中物理实验教学工作的高质量完成奠定前提基础.

2.合理规划教案准备

为了确保高中物理实验教学工作可以有条不紊的开展，并且在教学期间将信息技术充分融人到其中，从而促进高中物理实验教学工作的效率，教师首先需要做的一项工作便是合理做好教案规划，以此确保教学工作的各个环节可以条理分明的进行，从而提高教学工作效率，使高中物理实验教学达到既定的教学目标。在规划教案期间，教师需要充分考量到班级当中学生的性格特点、兴趣爱好、学习积极性等方面因素，随后具有针对性的制定教学措施，力求在教学工作当中将信息技术充分融人到其中，并且促使二者之问的有机融合，以此保证高中物理实验教学工作可以取得更加良好的成效。

3.高效开展课堂教学

高中物理实验课堂教学环节中，教师需要做出细致的考量与分析，致力于提高课堂的趣味性，以此激发学生在高中物理实验中的动力与积极性，从而保障教学工作取得良好的成效，从而构建起高效课堂教学模式。同时在教学工作开展期间，教师也要将信息技术与实验教学二者之间充分融合，从而升华教学工作成效，提高教学工作质量。

三、信息技术在高中物理教学运用时应注意的事项

1.要注重模拟实验和实际操作的统一性

物理实验是高中物理教学的重要组成部分，能够锻炼学生的实践操作能力，掌握物理概念原理，促进自我探究意识和能力的提升，其教学价值是模拟实验无法比拟的。因此，在具体教学中，不能让学生过度依赖计算机的模拟实验，而是要积极鼓励学生到实验室进行实际操作，强化其动手能力。而且，虽然现代信息技术很发达，但是模拟实验的准确性也不是百分之百的，如果学生对模拟实验过度依赖，而忽视了实际操作，就很容易导致学生失去质疑、创新意识，只能对模拟实验的结果进行机械化记忆，不利于物理教学效率的提升。

2.适度整合利用教育资源

网络上含有大量的教育资源，如果教师不注重对这些教学资源进行提炼和优化整合，一股脑地全部放在课件中，就会导致教学信息量过大，学生只能机械化地跟随教师的节奏被动接收，失去了独立思考的空间，不利于开展深度学习。因此，在应用信息技术进行教学时，要注重遵循适度原则，要认识到信息量大并不一定就好的道理，要对知识进行精炼优化。

3.要鼓励学生自主思考

信息技术的应用，主要是通过多样的教学技术手段，激发学生课堂参与积极性，对学生的思维进行引导，帮助学生树立独立解决问题的意识。因此，教师在开展教学活动时，要注重不能过度依赖信息技术，而是要对学生预留充足的自我探索和思考的时间与空间，强化他们思维能力的提升。

结束语

随着信息技术的发展和传播，如今的教学系统已经融入了很多的信息化技术。信息技术不仅可以进行网络课程的教学，还可以帮助其他的课程进行更深一层次的学习，帮助教师减轻自身的教学压力。利用信息技术进行教学，不仅可以帮助学生进行更好的学习，还能够提升课堂的学习效果和学习质量，何乐而不为。

参考文献

[1]王楠.信息技术与高中物理课堂教学融合的策略研究[J].中小学电教,2021(Z2):36-38.

[2]成晓明.信息技术在高中物理教学中的应用策略探讨[J].学苑教育，2014（20）：90.