中职教学管理的创新与探索

中职教学管理的创新与探索

赵建国

（重庆市垫江县职业教育中心  重庆  垫江 408300）

摘要：中职学校作为以培养技能型岗位人才为主要目的的重要教育机构，在教育内容和目标制定过程中往往针对当前市场人才的基本需求。随着时代的发展，市场对人才的需求也逐渐发生了变化，因此教育模式必须进行改革，学生应具有更加多元化、综合的能力和更强的心理素质，以应对社会的变化。面对新的需求，中职院校有必要重新思考教学管理策略，以培养更多优秀、高素质的人才。

关键词:中职教育；教学管理；创新研究

引言：中职学校的教学管理相对于其他阶段难度较大，因为中职学校的学生处于叛逆期，学习兴趣较差。此外，与普通高中生相比，中职学生的学习方式和学习目标也有所不同。如果采用单一的管理方式，会影响中职学生学习兴趣的培养和目标的确立。这将影响中职教学管理的质量和学生未来的职业生涯规划。因此，在中职学校教学管理中，教师应重视管理方法的创新，以新思路、新理念、新方式开展班级管理，为高效班级管理创造有利条件，为中职学生的学习和未来发展奠定良好基础。

1中职教育管理中存在的几个常见问题

1.1管理体制落后，不符合当今学生的个性化差异

目前，中职学校教学管理中存在着许多影响管理质量的问题。例如，最常见的问题之一就是管理体制落后，导致中职学校教学管理质量不高。特别是近年来，随着职业教育的发展和信息网络技术的进步，教学理念和教学方法都需要改变。当今中职学校学生个性强烈，传统的管理模式已经无法约束学生的行为。然而，在当前中职学校的教学管理中，许多教师仍然采用传统的教育教学管理方法。这种方法不仅不能促进学生的个性化发展需求，还会影响学生的学习兴趣和未来的职业发展。

1.2没有结合学生的个体差异，管理缺乏针对性

由于每个学生在学习过程中所采取的学习方式不同，学习习惯和掌握基础知识的能力也存在较大差异，因此要求教师根据学生的个别化差异对中职学校的教育管理进行细分。然而，在当前中职学校的教育管理中，许多教师忽视了学生的个性化差异。在实际管理过程中，没有结合学生的学习习惯，也没有与学生掌握基础知识的能力等。这些现象的存在严重影响了中职教学管理的质量，无法实现以学生为本的教育教学管理。

2中职学校教学管理创新

2.1加强师资队伍建设，保障教学改革的实施

教师永远是教学的主体。没有优秀的教师，教学效果和教学质量就无法保证。首先，要加强中职教师的道德素质建设。由于中职学生的特点，无法保证学生在课堂上能够配合教师完成各项教学任务，可能经常会出现一些特殊情况，如上课发言、思想脱逃等。只有加强教师的自我修养，增强教师的职业道德意识，热爱自己的工作，关心学生，在教学过程中不断感染学生，带动学生，保证教学改革工作的实施，才能达到既定的改革效果。

2.2转变教师观念培养"中职人才"

中职学校是培养技能型人才的，不能按照高中或大学学生的标准去要求他们，学生文化素质差并不意味着实践能力差，很多中职学校的学生因为辅修科目而进入中职学校，并不意味着他们不聪明，所以我们需要改变传统的教师观念，我们培养的人才是要求有较高的专业素质，具有一定工作技能的劳动者。相比文化课和技能考核的表现，技能考核的表现应该更加突出，让动手能力强的学生在学习中重新获得成就感，在学习中找到信心，在学习中逐步步入良好的环境，成为热爱自主学习的优秀人才。文化课教师需要降低对学生的教学期望，改变传统的教学方法，在课堂上不断鼓励学生，让学生在基础文化课的课堂活动中找到自己的闪光点。

2.3教学管理应立足于"因材施教"

由于学生水平差异较大，不可能所有班级都按统一的教学内容和进度，因为每个班级的学生水平不一定完全相同。统一的教学难度只会导致教师在执行过程中为了完成教学任务，而教学效果肯定不好，差的班级可能会失去大部分学生的学习兴趣，导致学生不想上课。因此，必须改进教学管理的指导思想。重要的是让学生学到知识，有更好的教学效果，而不仅仅是检查教学任务是否完成。中职学校教学管理的首要目标是把学生引入课堂，让他们静下心来，参与学习。教学管理部门需要制定相应的规章制度进行指导。例如，在我们学校，在对学生成绩的考核中，我们将常规成绩的比例设定为70%，期末考试成绩的比例设定为30%。这样可以鼓励学生积极参与课堂提问，参与教师布置的各种教学活动，教师在课堂上得到更多的回应，达到预期的教学效果。

2.4注重兴趣引导，推广项目教学法

项目化教学法已开展多年，改变了以往"教师讲，学生听"的被动教学模式，教师成为引导者，学生成为课堂的主体，而中职学校由于学生参与性差，项目化教学法已成为一种必须的选择。中职学校已经充分要求教师使用项目教学法进行教学。现在在我校对教师上课的评价中，我们专门提高了教学指导的分数，达25分。好的教学指导是一个课堂的关键，它决定了能否激发学生的学习兴趣，也决定了能否牢牢地把控课堂。要求教师在教案中明确每节课的教学项目，改变传统的教案撰写方式，不再墨守成规。

结语：中职教育教学管理策略的创新，不仅促进了教学改革，而且提高了管理的针对性，为中职学生的学习和未来职业发展创造了良好的环境。因此，中职学校教师应重视教育教学管理体制的创新，通过更新管理理念、学习新的管理方法、结合学生个体差异等方式开展教育教学管理。提高管理针对性，充分发挥教育教学管理优势，为学生学习和发展创造良好条件。推进中职学校教育教学改革创新，使教学管理围绕学生展开，保障学生未来发展。

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