基于体育舞蹈的乡村小学壮族扁担舞校园体育文化品牌活动开展措施探析

基于体育舞蹈的乡村小学壮族扁担舞校园体育文化品牌活动开展措施探析

姜双智

南宁市中兴小学  530022

摘要：在广西壮族自治区乡村小学体育教学中，需要教师深入思考如何将地方特色文化融入其中，所以需要针对地方特色文化进行创新性思考，提取地方特色文化元素融入小学体育教育之中，达到提升教育质量的目的。而壮族扁担舞在小学体育当中的融入属于一项创新举措，围绕壮族扁担舞又可以打造校园体育文化品牌活动，从而激发小学生学习扁担舞的动力，提升乡村小学教学水平。

关键词：体育舞蹈；壮族扁担舞；校园体育文化品牌

前言：在民族地区乡村小学教学中，需要对教学过程进行科学的规划设计，并且融入本地区特色元素，在此基础之上突出民族地区乡村小学教学特征，提高小学教学效果。因此在广西壮族自治区乡村小学体育教学中，需要致力于在其中融入壮族扁担舞，进而以壮族扁担舞促进乡村小学开展体育文化品牌建设，并且让小学生群体在不断的舞蹈学习中体会民族文化，提升乡村小学体育教学效果，打造独具地区特色的校园文化品牌。

一、壮族扁担舞融入乡村小学校园体育文化品牌建设中的意义

在民族地区乡村小学教学中，逐步完善各个教学形式、丰富教学活动内容是提升教学质量最为关键的一环，因此在进行乡村小学体育教学阶段需要进行科学的规划设计，并且致力于突出民族地区乡村小学教学特色，在此基础之上逐步去完善民族乡村小学教学模式，引领小学生群体学习到更为丰富的地区特色文化，达到提升教育工作质量的目标。而在广西壮族自治区乡村小学教学阶段，融入壮族扁担舞则属于一项创新性的举措，扁担舞具有原生态、多样性以及娱乐性等方面特点，同时又是广西壮族自治区最为重要的非物质文化遗产，成为广西地区靓丽的地域名片。所以将壮族扁担舞融入到乡村小学校园体育文化品牌建设中可以逐步完善乡村小学教学模式，同时又能够促进体育教学工作井然有序的进行，让小学生在体育学科的学习当中接触到壮族扁担舞，并且又能根据教师的教育以及引导对扁担舞进行综合性练习，切实营造起浓郁的小学体育文化氛围，打造优质校园体育文化品牌，有效助力提升广西壮族自治区乡村小学体育教学效果，同时促进壮族扁担舞在小学生群体范围内得到广泛的传承与传播。

二、基于体育舞蹈的乡村小学壮族扁担舞校园体育文化品牌活动开展措施

为切实促进民族地区小学教学模式实现改革创新，并且突出民族地区小学教学特色，需要基于体育舞蹈的视角下针对乡村小学体育教学进行科学的规划设计，力求保障各个教育环节的顺利推进，并且在其中融入壮族扁担舞打造校园体育文化品牌，通过积极组织开展校园体育文化品牌活动的形式促进民族地区小学体育教学质量得到持续不断的优化，提升教育的效果与水平。具体来讲，在民族地区乡村小学体育中可以从如下几方面融入壮族扁担舞：

（一）组建校园扁担舞舞蹈队，激发学生兴趣

将壮族扁担舞融入乡村小学教学属于一项创新性的举措，既能够为乡村体育教学注入活力，又可以在此基础上打造校园体育文化品牌，提升乡村体育教学效果。而在乡村小学体育教学中融入壮族扁担舞，首要任务便是激发学生兴趣，在此基础上才能使学生更加主动的去学习与了解壮族扁担舞，体会其中所传递的历史文化与艺术内涵。所以，在乡村小学范围之内需要积极组建起校园扁担舞舞蹈队，以舞蹈队形成辐射作用，在校园范围中形成良好的舞蹈文化氛围，促进壮族扁担舞在乡村小学校园当中得到充分的融入。例如：可以在学校范围之内选出跳壮族扁担舞比较好的学生，之后组建起本学校的扁担舞舞蹈队，并且逐步将舞蹈队打造成为本学校的一张特色名片，在学校开展校外联谊活动、艺术展演以及舞蹈比赛中都可以让校园扁担舞舞蹈队去参加，从而以此来树立其本校的形象、强化校园特色宣传，有效促进壮族舞蹈文化得到传承与弘扬。

（二）组织校园扁担舞比赛，强化学生参与度

在乡村小学组织开展壮族扁担舞校园体育文化品牌活动建设阶段，同样也需要积极组织开展校园扁担舞比赛，以比赛的形式来激发学生的参与动力，并且逐步突出校园的体育文化建设特色，让学生在参赛中去感受壮族扁担舞浓郁的舞蹈文化氛围，进而充分开发壮族扁担舞的价值与作用[1]。例如：可以以班级为单位组织开展壮族扁担舞班级竞赛，在竞赛当中每个班级都可以对于壮族扁担舞的动作进行编排，展现出扁担舞的舞蹈表现力与感染力，同时各个班级又可以融入自身的舞蹈创意，在此基础之上使学生在参与比赛中加深对壮族扁担舞的了解。此外，教师同样也可以在体育课堂上组织进行小型的扁担舞竞赛，通过班级小组学生之间的相互比赛来激发学生参与动力，强化学生参与度的同时又有助于充分开发壮族扁担舞的价值，实现壮族扁担舞在小学体育课堂中的充分融合。

（三）挖掘扁担舞内涵价值，突出学校教育特色

对于壮族扁担舞价值内涵的深度挖掘是有效组织开展壮族扁担舞校园体育文化品牌活动的关键一环，又有助于突出广西壮族乡村地区学校教育特色，提升乡村学校教育质量以及水平[2]。在实际当中，要求体育教师对于壮族扁担舞的元素进行提取，并且又需要带领学生进行舞蹈排练，适当性向学生群体介绍壮族扁担舞的历史传承，同时又要引领学生去了解不同流域与地域扁担舞在打法、道具以及形式方面的不同，这样既能够拓展学生的知识范围，又有效凸显了乡村小学教育的特色，促进扁担舞的传承与弘扬，同时提升乡村校园体育文化品牌建设效果。

结束语：

综上所述，在乡村体育教育中，需要教师切实围绕体育舞蹈视角去完善教学设计，致力于在乡村小学体育教学当中融入壮族扁担舞，进而以此为载体推进校园体育文化品牌活动建设，以此来促进壮族扁担舞的传承与传播，同时突出广西壮族自治区乡村地区小学教学特色，提升教育的质量以及水平。

参考文献：

[1]蒙春花.壮族扁担舞在小学校园中的传承与发展——“马山文化三宝”进校园教学模式探究[J].教育界：综合教育,2019(3):25-26.

[2]郭子莹.浅谈小学打造体育舞蹈特色品牌大课间的技巧[J].读书文摘,2017(23):340.