基于舞蹈美育功能开发的乡村小学壮族扁担舞特色活动开展路径研究

基于舞蹈美育功能开发的乡村小学壮族扁担舞特色活动开展路径研究

刘春林

中昊迦圆文传播有限公司 530028

摘要：在乡村小学教学当中融入舞蹈教学需要充分开发舞蹈美育功能，并且致力于打造独具地区特色的舞蹈活动形式。因此，广西壮族自治区乡村小学教学需要着重将壮族扁担舞融入乡村小学教学中，围绕壮族扁担舞来打造特色校园活动，以此来提升校园育人效果，充分开发舞蹈美育功能。所以在论文研究当中深入探讨以及分析了基于美育功能开发视角下组织开展乡村小学壮族扁担舞特色活动的策略，用以共同探讨交流。

关键词：舞蹈美育；乡村小学；壮族扁担舞；特色活动

前言：壮族扁担舞是我国广西壮族自治区地区的特色舞蹈文化，同时也是壮族广大人民群众传承了千年的舞蹈文化遗产，壮族扁担舞以扁担作为道具，在进行舞蹈阶段对于舞姿以及步伐进行美感展现，突出壮族人民群众朴实热情、勤劳勇敢以及善良淳朴的特点。因此在广西壮族自治区乡村小学教学当中，可以适当性将壮族扁担舞融入其中，逐步打造校园特色舞蹈活动，用以充分开发出舞蹈的美育功能，培养学生舞蹈艺术素养的同时又能够强化小学生的审美能力，切实促进乡村小学教育质量以及效果得到提升。

一、基于舞蹈美育功能开发开展乡村小学壮族扁担舞特色活动的意义

中国舞蹈拥有着丰富的历史文化底蕴，同时舞蹈又能够与诸多的学科之间相互融合，从而传承中华民族优秀传统文化。而舞蹈的审美又是大社会、大文化的浓缩与传播，充分开发舞蹈美育功能能够传播积极向上、健康阳光的正能量，并且取得良好的教育效果。所以，在进行乡村小学教学阶段，需要致力于融入壮族扁担舞，通过扁担舞去引领学生更加深入地感受舞蹈当中所蕴含的独特美感以及壮族扁担舞之中深厚的历史文化底蕴，这对于促进学生的思维创新、文化知识拓展等具有至关重要的意义。所以，在广西壮族自治区乡村小学教学工作当中需要基于舞蹈美育功能开发的视角下逐步组织开展乡村小学壮族扁担舞特色活动，通过壮族扁担舞特色活动引导学生去了解与感受壮族扁担舞优美舞姿，体会壮族扁担舞所蕴含的文化内涵，在此基础之上达到提升乡村小学教学质量的效果。同时，组织乡村小学开展壮族扁担舞特色活动又有助于促进扁担舞文化的广泛传承与传播，使小学生群体成为壮族扁担舞的受众群体，这对于舞蹈之美的传承、培育具有积极作用，又能够形成浓郁的校园文化氛围，进而切实优化乡村小学教学模式，切实开发舞蹈美育功能。

二、基于舞蹈美育功能开发的乡村小学壮族扁担舞特色活动开展路径

为促进广西壮族自治区乡村小学教学模式的创新、提升教育质量以及效果，需要围绕舞蹈美育功能开发展开教学设计，同时在小学教学当中融入壮族扁担舞，在此基础之上开展扁担舞特色活动，以此来丰富乡村小学教育内容、创新乡村小学教育模式，有效促进小学生群体美育发展。在实际当中，可以从如下几个角度开展乡村小学壮族扁担舞特色活动：

（一）落实舞蹈文化的挖掘与体验，丰富活动内容

壮族扁担舞历史悠久、源远流长，其中蕴含了丰富的历史人文内涵，同时也折射出古代壮族人民的舞蹈审美。所以在乡村小学教学工作当中需要着重加强壮族扁担舞的美育功能开发，深层次挖掘舞蹈文化的内涵，在此基础之上来丰富壮族扁担舞特色活动内容，提升教学质量以及效果[1]。例如：在进行扁担舞特色活动组织规划阶段，教师可以首先收集壮族扁担舞相关资料，鼓励学生在活动当中去模仿壮族扁担舞，在课下进行揣摩与分析，在生活当中进行体验，从而通过这种形式来帮助学生群体更加深入的了解壮族扁担舞文化之美、意蕴之美，并且使学生群体在壮族扁担舞特色活动当中体会到其中所传承的文化艺术之美，这样既促进了壮族扁担舞的传承与弘扬，又有助于开发舞蹈的美育功能，达到提升乡村小学教学质量的成效。

（二）实现舞蹈文化的美育与浸润，强化活动体验

在乡村小学壮族扁担舞特色活动中，教师同样需要立足于实现舞蹈文化的美育与浸润，从而切实强化学生群体参与活动的体验，使学生能够在不断的接触与了解壮族扁担舞的过程中体会到其中所传承的文化内涵、艺术审美观，帮助学生群体开拓视野，获得舞蹈艺术文化的洗礼与感染，进而促进学生形成良好的舞蹈审美观念。例如：在组织开展壮族扁担舞特色活动阶段，教师要注重通过多元化的活动形式推进活动过程，通过互联网渠道去搜集一些微课视频资料以供学生去感受，同时又需要让学生去了解壮族扁担舞作为我国重要非物质文化遗产的价值，去感受时代发展中对于非物质文化遗产的重视，帮助学生去提升民族文化自信，有效通过舞蹈文化实现美育，并且让学生拥有更加良好的活动体验感。

（三）立足创新思维的开拓与融合，做好活动总结

壮族扁担舞融入乡村小学教学中同样也需要立足于学生群体创新思维的开拓与融合，并且在壮族扁担舞特色活动完毕之后引领学生群体进行活动总结，让学生在活动总结中强化与提升，使之形成良好的艺术美感、审美素养，并且对于中国传统舞蹈文化拥有更加深刻的了解与认识，提升舞蹈教育质量以及成效

[2]。例如：在壮族扁担舞特色活动当中需要做到以学生为核心，以促进学生全面发展为目标，并且逐步实现多元化舞蹈元素的提取与综合利用，让学生在活动当中更加全面的感受壮族扁担舞的内涵与价值。在完成活动之后要求学生进行总结梳理，各自阐述在活动中有哪些收获、观看并参与壮族扁担舞有哪些体会与感悟等，从而引领学生逐步去探索壮族扁担舞厚重的历史文化底蕴、丰富的审美价值观念，达到提升壮族扁担舞特色活动质量的效果。

结束语：

综上所述，在广西壮族自治区乡村学校教育中，需要积极融入民族特色元素，并且以民族特色元素为核心去组织完善教学模式，围绕壮族扁担舞组织开展校园特色活动，在此基础上引领学生近距离的去感受壮族扁担舞，体会其中的历史文化内涵以及独特审美思维，达到提升教育质量的效果。

参考文献：

[1]刘旭东.通过体育舞蹈活动增进校园体育文化建设[J].大舞台,2013(8):202-203.

[2]韦金玲,蒋李卉.谈广西马山县壮族扁担舞的传承与保护[J].歌海,2019(2):71-74.