浅谈小学语文拓展阅读

浅谈小学语文拓展阅读

马丽 ,张艳红

靖宇县育红小学135200

摘要：本文着眼于小学生拓展阅读的问题，通过分析小学生阅读现状及存在的问题，探讨了如何开展拓展阅读，提高小学生的阅读兴趣和能力，并阐述了小学语文教师在拓展阅读中的角色。通过对相关文献和案例的研究，本文总结了小学生拓展阅读的关键因素，提出了小学生拓展阅读的未来发展方向。

关键词：小学生，拓展阅读，阅读兴趣，阅读能力，教师角色

一、引言

阅读是语文教育的核心，也是小学语文教育的重要内容。小学阶段是培养儿童阅读习惯和阅读能力的关键时期，但是现实中我们也发现小学生的阅读兴趣和能力存在着一定的问题。本文从小学生拓展阅读的现状出发，分析了小学生阅读中存在的问题，进而探讨了拓展阅读的内涵与意义，提出了拓展阅读的实施策略以及小学语文教师在拓展阅读中的角色。通过对相关文献和案例的研究，我们希望能为小学语文教师和家长提供一些有益的参考，进一步提高小学生的阅读兴趣和能力。

二、小学生拓展阅读的背景和意义

小学阶段是培养儿童阅读习惯和阅读能力的关键时期，同时也是学习兴趣和思维能力的形成期。阅读是儿童获取知识和信息的重要途径，对于提高孩子的语言表达能力、扩大视野、培养思维能力等方面都具有积极的促进作用。但是现实中我们也发现小学生的阅读兴趣和能力存在着一定的问题。

首先，小学生的阅读兴趣不足。由于现代社会的多媒体和游戏环境的影响，很多小学生对于传统的书本阅读产生了抵触情绪，阅读兴趣不高，甚至产生了阅读厌恶情绪。

其次，小学生的阅读能力有待提高。小学生阅读能力较弱，有些学生只能按部就班地读懂教科书，但是在面对更复杂的课外读物时却会出现困难。

为了提高小学生的阅读兴趣和能力，拓展阅读已经成为小学语文教育的重要内容。拓展阅读的意义不仅在于提高小学生的阅读兴趣和能力，还有利于培养他们的思维能力和审美素养。阅读能够启迪孩子的思想，拓展他们的知识面，提升他们的创造力和创新能力。同时，阅读也可以增加孩子的文化素养，引导他们形成正确的价值观和人生观。通过拓展阅读，可以帮助小学生在认知、情感、智力等多个方面得到全面的发展。

三、如何开展拓展阅读

拓展阅读是指学生在完成学校规定的阅读任务后，通过自己的兴趣和爱好选择适合自己阅读能力的书籍进行阅读。拓展阅读的实施需要采取多种形式，以下是具体的开展方法：

1、提供适宜的阅读材料

小学生的阅读能力和兴趣水平各不相同，需要根据不同的年龄和阅读能力提供相应难度的书籍。教师可以从课外读物、图书馆、网络等多个渠道搜集阅读材料，根据学生的兴趣和阅读能力为他们提供合适的阅读材料。

2.制定阅读计划和目标

教师可以帮助学生制定阅读计划和目标，让学生在规定的时间内完成一定量的阅读任务。同时，教师还可以根据学生的阅读情况及时调整阅读计划，确保学生能够在有限的时间内读到更多的好书。

3.引导学生分析阅读材料

阅读不仅是获取信息的过程，还是理解和思考的过程。教师可以引导学生通过多种方式深入分析阅读材料，比如让学生找出关键词、重要人物、情节发展等。这样可以帮助学生更深入地理解和掌握阅读内容。

4.开展阅读分享和交流

学生在阅读过程中会有不同的理解和感受，可以通过阅读分享和交流的形式，让学生分享自己的阅读体验和感受，增加学生对阅读的兴趣和热情，也可以提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

5.创设阅读环境

为了营造良好的阅读氛围，学校和教师可以共同营造一个好的阅读环境。可以在教室、图书馆等地方摆放适量的图书，或者安排阅读时间，让学生自主选择阅读，从而慢慢地养成阅读的好习惯。

当然，本文上面所说的方法只是一些简单的建议，教师需要根据自己的实际情况和学生的特点灵活运用，从而更好地开展拓展阅读。

四、如何提高小学生的阅读兴趣与能力

阅读兴趣与阅读能力是阅读的前提和基础，然而小学生由于年龄较小，阅历和经验有限，对阅读的认识和兴趣也可能受到限制。因此要培养他们对阅读的主观兴趣与能力，只有兴趣存在，才会有持续的阅读行为，只有具备足够的阅读能力，孩子才能更好地理解所读的内容，从中获得知识和智慧。因此，对教师在开展拓展阅读时提出以下几点建议：

1、丰富多样的阅读方式

阅读方式不仅仅局限于纸质书籍，现代科技也为阅读提供了更多的选择。例如，学生可以通过电子书、在线阅读等方式进行阅读，这些方式能够丰富阅读的方式，激发学生的阅读兴趣。

2、多元化的阅读材料：多元化的阅读材料可以让学生在不同的主题和风格的文本中找到自己感兴趣的内容。教师可以通过使用各种不同类型的阅读材料，如报纸、杂志、小说、诗歌等来拓展学生的阅读范围。

3、让阅读与生活融为一体

学生的阅读习惯可以通过将阅读融入到生活中得以提高。例如，教师可以引导学生阅读日报、周报等，让学生了解社会新闻和时事热点，将阅读与生活紧密联系起来。

4、举办阅读活动：比如阅读俱乐部、阅读比赛，学生可以在竞争中学习和提高。教师可以利用这些活动，激发学生的兴趣和动力，促进他们的阅读能力提高。

五、小学语文教师在拓展阅读中的角色

小学语文教师在拓展阅读中担负着重要的角色，要激发学生的阅读兴趣和热情，培养他们对阅读的热爱和追求，能够进一步提高他们的语文素养和综合素质。应该具备以下多重角色的能力：

1、导师的角色。小学语文教师是学生的引路人，他们应该对学生进行有效的指导和帮助，需要有敏锐的嗅觉和广泛的阅读视野，能够挖掘、选择适合他们的阅读材料，引导学生积极参与拓展阅读，并深入思考和探究阅读材料中的内涵和价值。

2、评估者的角色。教师应该根据学生的兴趣和阅读能力，合理安排拓展阅读的任务，并及时对学生的阅读情况进行评估和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们不断提高阅读技能和素养。

3、组织者的角色。教师应该有能力营造良好的阅读氛围、组织丰富多彩的拓展阅读活动，如阅读分享会、阅读角、读书活动等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习阅读。

六、结论

通过对小学生拓展阅读的背景、意义、实施方法、阅读兴趣与能力的提升和小学语文教师角色的探讨，我们可以发现拓展阅读对小学生的全面发展有着非常重要的意义，而在这之中，小学语文教师在其中扮演着至关重要的角色，除了对学生进行阅读指导外，还要引导学生自主选择适合自己的阅读材料，通过多元化的阅读方式来提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

小学生拓展阅读是一个全面、系统、长期的过程，需要各方面的参与和努力。相信在大家的共同努力下，小学生的阅读水平和阅读兴趣一定会不断提高，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

七、参考文献

[1]陈红专. 小学语文拓展阅读浅谈[J]. 当代教育论坛, 2009, 000(016):92-93.

[2]郑娜. 小学语文拓展阅读教育的研究[J]. 中国校外教育：上旬, 2014(S1):1.

[3]王鲁梅, 胡顺伟. 关于小学语文拓展阅读教学的研究[J]. 学周刊：下旬, 2014(11):1.

[4]李爱华. 小学语文拓展阅读的实践与探索[J].  2008.