高职院校学生心理健康教育体系构建

高职院校学生心理健康教育体系构建

 王杰

 四川省眉山市眉州大道岷东段5号 620010

摘要：高职院校是职业教育的一种重要媒介，对学生的学习、生活和就业起着不可忽视的作用。同时，高职生的心理健康状况与其未来的发展也有着很大的关系。在社会转轨过程中，职业技术学院的学生更易遭受社会转轨的冲击。学校文化程度低、自我认知低、社会态度差等因素，使其产生了各种各样的心理问题，不但影响了其身心健康，而且妨碍了高职教育与训练的顺利进行，甚至妨碍了“立德树人”的实现。所以，在高等职业技术学院中，要强化心理健康教育制度，全面提升学生的心理健康教育水平。

关键词：学生教育；心理健康；思想教育

1高职院校学生心理健康教育的重要性

近几年，随着产业转型的加快，职业学校的学生压力增大。部分高职学生面对新知识、新挑战缺乏充分的准备，有的学生甚至产生了个性上的缺陷和心理上的问题。为此，需要全社会关注和有针对性地进行心理健康教育。另外，在心理卫生和文化宣传上，要充分发挥教师和学生的力量，在班级里开展心理健康专题讲座。在我国，随着素质教育的逐步深入，心理健康教育已经成为一个十分突出的问题。经研究发现，只有具有较高的心理素质，才能使学生在日常的学习和生活中保持专注，更加地热爱生活、热爱学习。在教学过程中，教师要使学生掌握所学知识，并能有效掌握其主观与客观的关系。高职院校应加强学生的心理素质教育，使其在学习和生活过程中能够保持一个良好的心态。而心理在高等职业教育的深入发展过程中，学校、教师不仅要培养学生的心理、健康教育，还要全面提高学生的心理素质和综合素质。

2 新形势下高职院校学生心理健康教育的现状

2.1心理健康教育建设不完善

目前，我国高职院校的心理健康教育还没有建立具体的制度和完善的措施，并没有在其健康教育中起辅助作用，在实践中效果不明显，工作流程不够规范。目前，高职院校在软件和硬件方面投入不足、经费不足，导致高职院校心理健康教育工作相对较弱，无法达到相应的要求。一些高职院校的专业心理辅导工作不到位，还有一些高职院校的心理卫生专业人员素质偏低。在东部很多经济发达的地方，高等高职院校仍然存在着以上问题。相应地，高职院校在制度建设、监督方式、经费保障、设备保障、队伍建设和课程建设等方面都存在诸多问题。当前高职院校的心理健康状况与一般院校存在着较大的差距，导致心理健康教育在院校中的应用不足，因此，学校要从各方面着手，努力创造良好的心理卫生环境。

2.2学生自我意识强烈，自我管理不足

高职学生的自我约束能力较差，上课时容易走神，课后又沉溺于上网。很多学生的学习意识还处于高中阶段，没有养成自主学习的能力，只是被动的接受知识。很多时候，因为你没有坚强的意志，也没有明确的目标，但是你却缺少了继续前进的动力。大学生因缺乏自信心，迫切希望得到别人的关注和认同。另外，由于没有营造出一个良好的学习氛围，也没有形成同学间相互监督的良好氛围，导致同学们难以对自己的行为进行有效的控制。另外，在上了大学之后，同学们更注重人际交往，希望得到别人的尊重与理解。但是，一些从未体验过集体宿舍的同学，以及一些独生子女。所以，在团队生活中，因为性格、习惯、交流等日常小事，加上缺少交流的经验，以及不恰当的处理方式，经常会发生矛盾，从而造成团队关系的紧张。另外，大学生的自我意识很强，往往会采取某些方式来引起别人的注意，但是他们的整体意识和群体意识却很弱，这就造成了他们的人际交往障碍。

3高职院校学生心理健康教育体系构建策略

（1）加强思想政治工作，教授做好思想工作，增强学生的思想道德修养。利用展板、专栏、发放宣传品等形式对大学生进行心理健康教育；开展“525”大学生心理健康日、校园文化节等各种形式的心理健康宣传，开展心理咨询、专家讲座、戏剧比赛、电影欣赏等活动，以提高大学生的心理健康水平。其次，是要充分发挥其人格特征，加强心理卫生工作。与系部联合组织的心理健康专题班会；在团学机关设立心理协会、话剧团等，进行心理健康工作，以达到“自我教育”的目的。

（2）定期组织调查，深入了解学生。所谓“知彼知己，百战不殆”，对学生的心理问题有了充分的了解，才能够帮助学生更好地解决这些心理问题。在这一方面，学校可以与家长合作，成立家校心理健康教育协调机构。协调机构的主要任务就是定期组织心理健康调研活动。调研问卷可以由学校设计，调研的范围涉及学校和家庭两个空间——在学校以学生为主，在家庭中则需要家长和学生一起填写相关问卷。这样不仅可以及时发现学生的心理问题，还可以了解家庭环境对学生心理发展的影响，进一步强化家长的心理健康教育意识。在组织调研之后，协调机构需要就调查结果进行分析，并考虑相关解决方法，如组织活动、讲座，或者直接开展教育课程等。有了定期调研，学校和家长可以及时了解学生的心理动态，即便学生离家很远，家长依然可以更多地了解学生状态，这对科学引导学生产生了积极意义。

（3）建立沟通平台，形成实时效应。学校可以借助信息技术建立沟通平台，例如可以借助微信、QQ等联系方式，针对单个学生出现的心理问题进行及时的沟通，采取有针对性的教育措施，帮助学生及时解决心理问题。比如，教师在教学过程中发现班级中有的学生上课学习意识不强，参与课堂讨论不够积极，就可以认真观察该学生究竟是因为自卑还是不懂；也可以借助微信及时与家长沟通，了解该学生在家庭中的交际状态。在确定具体问题之后，教师就可以与家长设定心理教育的大方向——是以鼓励为主，还是以其他方式为主。当然，如果家长注意到学生的心理状态存在问题，也可以及时与教师沟通，了解学生是否遇到了困难，并与教师商议针对学生性格该如何教导。在这样个性化的引导与教育中，学生的心理健康问题也可以得到及时解决。

（4）持续强化高职院校心理健康教师队伍的建设。在高等职业学校教学体系中，要建设高质量的心理健康教育系统，首先要有一支高素质的心理健康师资队伍。以此为基础，在进行教育工作前，职业院校要继续关注心理健康教师的精神成长，引导教师积极主动，乐于为学生服务，接受学生的心理咨询，进行日常的心理健康教育，创造良好的校园文化氛围。高等职业学校可以定期帮助新招聘的心理健康教师，对他们的工作心理和精神状态进行调节，还可以组织各种娱乐活动或进行教师培训，还可以用照顾老人或互相帮助的方式，来减轻他们的压力。其次，高等职业技术学院的心理健康教育专业的建设要持续推进。除了课程建设之外，还应该构建一套以心理健康教育为基础的三管齐下的教育体系，在各个专业或课程的教学实践中，将心理健康指导融入其中，从而构建出一种高质量的协同教育机制。比如，在专业课教学过程中，通过对专业课的学习，结合与职业心理学有关的事例，使大学生能够更好地进行就业心理调节，防止就业心理失衡。

4结语

总之，构建高职院校心理健康教育体系，需要教师倾注爱和情感。从学校的角度来看，要重视大学生的心理健康教育，并要注意他们的心理问题；在二级学院的层面，要指导老师对有心理问题的学生给予正确的指导。在进行心理健康教育的实践中，教师应该更多地关注于深入到心理教育的基础上，培养当代职业大学生的责任感和责任感，提高他们的人格魅力，实现立德树人的根本任务。

参考文献：

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[3]赵思思.高职院校心理健康教育体系构建的社会学分析[J].教育现代化,2018,5(08):87-88.