走进大师  品味经典——《朝花夕拾》整本书阅读教案

走进大师  品味经典——《朝花夕拾》整本书阅读教案

黄静丽

南昌八中

一、教材分析：

《朝花夕拾》是部编版七年级上“名著导读消除与经典的隔膜”中的重点推荐书目。此书是鲁迅先生的一本散文集，收入了他的《从百草园到三味书屋》等十篇最富有生活情趣的散文，表现了鲁迅先生动幼年到青年时期的心路历程。

鲁迅先生是大师级人物，他作品的思想性、艺术性都颇具高度，从《朝花夕拾》这部散文集入手，让学生接触大师，了解大师，从而开启初中阶段阅读名著的旅程。而且这本书正好补充、承接、丰富教材中所选课文，学生自然而然地进行延伸阅读，更易接受和吸收。

二、学情分析：

七年级的学生刚从小学升上来，更多的留有童年的美好回忆。在小学，学生就学过鲁迅先生的《故乡》节选，其中“少年闰土”的形象已深入人心，而中学又学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，有一个上下的联系。

普通中学的学生很多家庭没有读书的氛围和意识，不懂得课外阅读对语文学习的重要性，在小学就没有养成认真看书，持续看书的习惯，更缺乏对书的内容进行思考的习惯。通过《朝花夕拾》这本书的阅读，通过丰富而有效的阅读活动，消除与经典的隔膜，让学生逐步养成阅读名著的习惯，爱上阅读，习惯思考。

三、教学目标：

1、了解此书内容，了解鲁迅先生的成长历程；

2、学习默读和精读，锻炼阅读速度，品味美好篇章；

3、阅读经典，涵养性情，启迪人生。

四、教学重难点

教学重点是了解本书内容，了解人物故事；教学难点是学生如何理解那个时代的一些元素，理解鲁迅先生的教育思想，并与当今的现实结合起来。

五、教学流程和策略：通读指导

六、内容统整：

走近大师  品味经典 

——《朝花夕拾》读书分享会

活动流程：

1、主持人开场白；

2、学生展示制作的思维导图并解释创作过程；

3、今昔对比大讨论；

4、主持人结束语。

开场白：

鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家、革命家，我们熟知的是他的笔像匕首，像投枪，深深刺入反动派的心脏。而他的《朝花夕拾》却表现出了完全不同的风格，十篇散文组成了他最富有情趣的篇章，在这里，我们仿佛看见了鲁迅先生慈祥的面容，看见了他充满童真的心，还要他睿智的目光。看完这本书后，我们大家都有很多感受，下面，请进入我们的第一个专题：成长故事。

生一上台展示思维导图：读完这本书后，我深刻感觉到了鲁迅先生文章中的温情与童趣，感受到他对人情世故的洞察。每一篇我都很喜欢，我就把每一篇的内容要点和思想内涵整理了出来。

生一上台展示思维导图：我与前面同学不同，我特别喜欢《无常》这篇文章，就从内容、思想、赏析几方面总结了我的看法，我认为鲁迅先生在这篇文章里还引导大家去思考：我们人应该怎么做？发人深省，这也许就是名著的魅力所在吧。

主持人：以上两位同学从面和点的角度表现了对名著的理解和思考，还有一些同学也是从内容的角度写出了自己的理解，可谓是百花齐放啊。我们现在进入第二个专题：人物故事

生一上台展示思维导图：我对作品中的人物很感兴趣，他们都各有特色，我选取了五个人物进行了归纳。其中父亲形象感觉特别真实，尽管跨越了时空，长辈对孩子的教育方法总是有相同之处，让孩子心里苦乐交融。总体来说我还是写得简单了点，应该加上相应的情节，这样人物就会更加生动。

生一上台展示思维导图：我也选取了五个人物，从身份、性格、行为等方面进行的总结，其中让我感慨最深的是范爱农，一个孤傲、正直、内向的青年，最后却是个悲凉的结局，不得不引人深思。我感觉自己在用色方面有点失败，似乎太糊涂了，下次要注意。

主持人：正是这些人物，构成了鲁迅先生成长过程中我们现在进入第三个专题：比较阅读

生一上台展示思维导图：看到鲁迅先生笔下的动物和鬼之后，我就想要做个对比的总结。《猫狗鼠》各有特点，看到它们的行为，想到在那个时代，人们的虚伪与愚昧是多么的可悲。而如今的时代，我们崇尚“真善美”，是我们的幸运。《无常》中仿佛公正的裁判只是在阴间，“鬼有情，人无情”的年代写作已经一去不复返了。读这本书，我深刻感觉到了我们生活的时代是多么的美好。

主持人：看了鲁迅先生的成长故事后，想想我们的成长历程，在我们身上和身边发生的事，我们遇见的人，我们的所想，都可以在这本书中找到共鸣，大家可以根据具体的文章，从人或事角度去谈。

生一：我觉得遇到的人有相同的，我乡下的太婆就跟长妈妈一样，会讲很多民间故事，有些总让人感觉是封建迷信。

生二：我觉得我爸爸跟《五猖会》里的爸爸很像，每当我想干什么，他就要我背书做题，背完了做完了才可以干。

生三：我很羡慕鲁迅先生，他的童年里有百草园，在大自然里寻找到儿童的快乐，我的童年就一直在上课。

生四：鲁迅先生的思考让我佩服，我想我们在今后的学习生活中，也要向他学习，善于思考，这样才能更快地进步。

……

结束语：还要很多同学有话说，由于时间的关系，今天就讨论到这里。鲁迅先生的《朝花夕拾》的魅力大家这次都感受到了，它仿佛就是在写我们的生活，有笑，有泪，有深入的思考，有理性的批判……愿我们在名著的世界里学会与书本对话，与世界对话，汲取营养，茁壮成长！请大家进一步完善书间笔记。

七、教学反思

这次整本书阅读活动通过通读指导和成果呈现的活动方式，取得了较好的效果，学生在初中伊始就感受到了名著阅读的重要性，并行动起来，逐步感受到阅读的快乐。

名著阅读的评价是难点也是盲点，“测试型评价”比较常见，但测不出高级能力，“笔记型评价”容易把学生变成“两脚书橱”缺乏创造性，这次我采取的是“成果型评价”，用做思维导图和推荐海报的形式来反映学生的阅读情况。

在思维导图的专题选择上，几乎没有学生选择写作特点专题，教育思想也是在导图里零星出现，没有形成专题。这就表明学生对写作特点的基本内容了解不够，在今后的课堂教学中，语文核心素养中“审美的发展与提高”还要多多引导。