聚焦幼儿生活 共话劳动教育

聚焦幼儿生活 共话劳动教育

杨晓蕾

张家港市北庄幼儿园

【摘要】习近平总书记指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。《幼儿园教育指导纲要》提出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；让幼儿能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。幼儿劳动教育需要我们在尊重儿童发展规律的基础上，建构有意义的劳动教育路径，实施有意义的劳动教育指导，以及营造有价值的劳动环境。针对当前大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的动手能力的现象，我们通过让幼儿做值日生、做老师的小帮手等形式，开展劳动教育，对幼儿进行为他人服务的道德教育。

【关键字】劳动教育；家园共育；环境；值日生

  一、预设先行，开展有准备的劳动教育

（一）计划准备

基于中班孩子的年龄特点，结合我们的班况以及孩子的能力发展，我们梳理并制定了本学期的劳动教育计划，细化到每月每项的具体跟进内容，以此让孩子真正学会劳动、爱上劳动。

（二）环境准备

1.有指向的区域材料

劳动能力的发展需要孩子动作技能作为铺垫，我们利用班级区域活动，在生活区投放各类材料和操作图示，让孩子们在与材料的互动中，锻炼手部精细动作。

2.有目的的墙面环境

我们在环境中创设图示、流程图以及值日生墙面等，让孩子在与墙面互动、自我校正、教师个别指导中，不断提升自我服务能力。

（三）固定的物品摆放区域

孩子在劳动中需要用到的劳动工具，需要有固定的摆放位置，让孩子在有需要时能马上拿取。

二、融入生活，实施自然的劳动教育

（一）自我个别服务

劳动是渗透于一日生活环节中的，孩子们通过谈话、绘画等形式梳理生活中的自我服务清单，明确自己的事情自己做。幼儿在生活中自然习得自我服务的能力。

自我服务清单：

穿脱、叠放衣服鞋袜

整理自己的书包抽屉自主盛菜

餐后洗漱

如厕擦屁股

自己叠被

（二）他我协助服务

帮助同伴和班级做力所能及的事，体验一起劳动的快乐。从教师示范到强带弱，再到全面铺开开展他我互助，从而掌握一定的生活技能，乐于为他人服务。

三、创意生活，乐享劳动的趣和美

（一）值日生活动

 值日生内容从刚开始的教师预设到实施一段时间后的调整，班级孩子共同讨论梳理值日生内容，根据孩子的需求与经验增加和减少值日生的工作内容。我们设置相应的劳动岗位，让所有孩子都参与到班级管理中，发挥每个孩子的主观能动性，力求“人人有事做，人人想做事”。

（二）班级主题比赛

组织了劳动技能系列比赛。（叠被子比赛，穿脱衣服比赛照片）通过奖状的激励，引导孩子在日常生活中能积极练习，具备照顾自己的能力。

（三）班级劳动日活动

每月组织班级的劳动日活动，每次都有不同的劳动主题。如：户外场地捡垃圾、擦拭班级环境、整理班级物品等孩子们在劳动日活动中，尽自己所能，为集体服务。

（四）自然中劳动

孩子们与土地交流、与自然对话，他们看着种子发芽、生长、开花、结果，感受到生命的存在与力量，感受“劳动创造美”的快乐，唤醒他们对自然、对大地亲近的本能，让爱护自然、保护环境成为习惯，体验耕耘中的辛苦与劳动后的喜悦。在自然中劳动，处处都有学问，时时皆能探究。我们仰望星空，也能脚踏实地。

四、打破边界，全面渗透劳动意蕴

（一）衍生劳动

准备牛奶点心、整理衣物、叠毛巾、擦柜子等也融入于上午的区域，增加了孩子的劳动内容。每天设计劳动计划表进行打卡行动，完成数量最多的孩子可以在集星卡上印一个徽章，在学期末进行兑换小礼物，增加劳动的趣味性。

（二）家庭共育

劳动教育不仅在班级里实施，还延伸到了家庭，孩子们在家里帮助爸爸妈妈，并将劳动瞬间进行记录与打卡，从而拓展了劳动内容，提高孩子的劳动能力。

我们通过家园共育，鼓励孩子自己的事情自己做，包括自己穿脱衣裤、自己洗漱、整理自己的物品和床铺以及学习、游戏后材料的收纳。在园做好值日生工作，制作手工作品，一起布置、装饰班级环境。在家和家长一起择菜、分发碗筷、扫地、倒垃圾等，做一些力所能及的家务。借助种养活动让孩子精心照顾植物和小动物 ，通过浇水、翻土、喂食、换水，感受劳动的乐趣，也在这个过程中学会爱与责任。还可以引导幼儿参与公益劳动类、社会实践等劳动体验活动。比如清洁小区环境、垃圾分类志愿者等，在实践中形成积极向上的人生观、道德价值观，这对孩子的未来有着深远意义的影响。

劳动对孩子良好品质的形成，良好的个性发展具有重要的作用。责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质，尤其是在幼儿阶段更为重要。在劳动过程中孩子增长了自信心、自尊心、自制力，努力克服困难的心理，一件件认真完成劳动工作的任务。增长了多方面的才能，提高了独立生活和工作的能力。增长了集体观念和利他行为，孩子们能主动为集体服务。增长了热爱劳动的良好品质。孩子们的劳动意识增强了，在自身的劳动中体验着劳动的快乐、为大家服务的快乐。增强理解劳动、尊重劳动、热爱劳动的传统美德，不断发展孩子们的自身能力，培养孩子们爱劳动的行为习惯、感恩之心和良好的劳动品质。

在幼儿学前教育活动中，劳动教育是帮助幼儿形成正确劳动价值观念，帮助幼儿提高劳动素养，并以此为目的的一系列教育活动。我国著名教育家陈鹤琴先生提出，幼儿劳动教育的主要目的是培养幼儿热爱劳动，热爱劳动人民的情感，并在一系列幼儿劳动教育活动中培养初步劳动知识和劳动技能，养成正确的劳动观念和劳动的好习惯。幼儿劳动教育是一种支持幼儿亲身经历和动手操作过程中获得的知识与技能、意识与情感的活动。

参考文献：

［1］教育部基础教育司编写：《幼儿园教育指导纲要》，江苏教育出版社，2002年4月

［2］周笑, 许铁梅. 本体论视域下幼儿园游戏中的劳动教育[J]. 教育评论, 2022 (02): 28.