基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践

基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践

张宝华

山东省德州市陵城区第一中学  253500

摘要：在高中化学教学实践中，不仅需要针对学生的化学学习水平进行提升，还需要促进学生的核心素养提升，这也是新课程改革背景下对于化学教学的新目标和新要求。证据推理意识和能力的培养对于学生综合素质的培养和能力提升具有重要意义。在高中化学中基于证据推理意识和能力的培养，能够促使教师结合教学内容和新课标下培养学生核心素养的教学目标，让学生掌握化学知识和能力的同时，获得更多的提升和发展。本文通过对于高中化学教学中的证据推理内容的分析，总结其特点和优势，提出可行性的培养策略方法，以期为高中化学教学提供参照，为高中化学教学改革提供一定的研究支持。

关键词:证据推理意识；证据推理能力；高中化学

引言：证据推理意识主要强调学生应当具有证据意识，在学习的知识中进行证据与结论的逻辑构建，进而得出正确的推理结论，培养出证据推理能力。在此过程中，证据推理意识的建立和能力培养作为化学核心素养培养的重要内容，需要教师进行针对性研究和分析。教师需要根据实际的化学课堂实践，利用现有的化学教学内容，积极创新策略。同时，培养学生的证据推理能力不光是化学核心素养的内容要求，也是学生化学深入学习必不可少的能力，因此，注重对于学生的推理意识的培养尤为重要。

一、推动学生证据推理意识的形成

在高中化学学习中，学生没有产生证据敏锐度，无法自发通过所学知识进行链接和联想，缺乏对于证据的观察。要培养学生的证据推理意识，需要教师在在高中化学教学中，通过训练和课程设计提升学生对于证据的敏锐度，使学生能够快速的认识到证据的价值。首先，教师可以通过举例的方式向学生讲解证据敏锐度的重要性。通过向学生提出化学家舍勒的事迹，他在钻研软锰矿时，无意中制作出了氯气，却因为没有证据推理意识与氯元素的发现失之交臂。这说明了必须建立证据推理意识，拥有证据的敏锐性。在高中化学教学中，教师不能仅仅通过单一的讲授来向学生展示化学的内容能够，化学具有复杂深奥性，需要学生在建立证据推理意识中才能深入学习，因此教师可以组织一些实验探究活动来培养学生证据推理意识。例如，教师可以组织“铁及其化合物的应用”的探究实验，可以让学生进行思考，设置实验并将Fe2+转变成Fe3+。教材中明确指出，当铁跟氧化性较弱的氧化剂发生反应时，会转变成+2价铁的化合物，当换成氧化性较强的氧化剂时，就可以转化成+3价的铁的化合物。学生在实验中能够观察和总结，发现证据的价值并能够与结论相联系，总结出有价值的结论[1]。

二、提升学生证据推理能力

（一）创设丰富的教学情境

在高中化学教学实践中创设真实的情境，有利于证据推理能力的培养。首先要开展证据推理实践活动，在此过程中，教师要充分考虑教学实际情况和学生的学习特点，需要引导学生积极探索问题。同时，需要教师坚持学生作为课堂的主体地位，充分发挥学生的课堂积极性，给予学生表达学习的空间，发挥学生的自主探索能力和培养学生的自主能力，教师作为引导者进行学生视角的引导，有利于学生开阔视野，证据推理能力的培养和核心素养的形成与发展。

（二）注重学生的实践体验

教师在引导学生建立证据推理意识和培养证据推理能力的过程中，需要开展多种形式的实践，化学教学中最常用的实践是化学实验法，这也需要教师在实践教学中引导学生开拓视野，不能用单一的视角看问题，要通过证据推理的视角去看待问题，不要蛮目肯定和否定问题，让学生敢于探究和直面问题，能够有勇气去探索问题和面对错误。在此过程中，教师需要留给学生充足的空间和时间，促进学生进行实践。例如，在鲁科版2019高中化学学习中，教师可以引导学生对于氧化还原反应进行认识，在水池中使用了84消毒液和双氧水进行消毒导致了水池变绿的情况，那么通过让学生根据证据进行推理，84消毒液的有效成分以及消毒剂之间是否发生了反应，学生在教师的问题引导下，根据画思维导图的方式一步步进行思考，确定促进绿藻迅速生长的物质→分析物质化合价变化→确定化学反应类型。最终得出84消毒液的有效成分为NaClO，其中Cl元素的化合价为+1价，而H2O2中的O元素的化合价为－1价。这种实践中有针对性的锻炼，对于学生的证据推理意识与能力有积极作用。

三、结束语

总而言之，培养学生的证据推理意识和能力，对于教师而言，既是针对学生推理意识的建立和提升，有利于学生在化学学习中掌握化学思维，也是对于学生推理能力的锻炼，能够有效的帮助学生在核心素养下全面发展和深入思考学习，对于学生未来的发展和能力提升有积极作用。因此，教师需要在化学教学实践中结合学生学习特点，根据教材内容进行巧妙分析，引导学生建立推理意识。本文在教学实践中提供有效的策略研究，能够对高中化学教学核心素养的培养具有一定现实意义。

参考文献：

[1]黄崇斌.基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践[J].数理化解题研究,2022(27):116-118.

[2]耿军.基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）.[出版者不详],2021:402-404.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.006417.