基于“家校社”三位一体教育模式在小学教育中的实践探究

基于“家校社”三位一体教育模式在小学教育中的实践探究

刘静

重庆市垫江县澄溪小学校  408324

摘要：关注青少年的成长和发展，与国家将来的人力资源储备密切相关。伴随着时代的进步，我们国家的社会对人才的需要和要求也在不断地扩大和提高。在这种情况下，我们要把青少年培养成能够为国家发展做出贡献的现代化人才，在学校的教育阶段，要让他们拥有更多的科学和文化知识。与此同时，我们还要强化对他们的思想引导，让他们能够建立起正确的价值观。小学阶段的教育肩负着对小学阶段学生进行教育引导的重大责任和任务，但是目前，小学教育往往是由学校来主导，而家庭和社会的参与程度却很低，因此，小学教育的质量和效果都存在着很大的问题。

关键字：“家校社”三位一体；小学教育；教育模式

前言

教育是一项长期的、艰巨的工作，在小学阶段进行教育是促进小学生正确的思想道德意识的一个重要的辅助途径，小学教育并非一朝一夕就能完成的，它是一项长期的工作，肩负着小学教育职责的学校、家庭、社会要发挥其自身的作用，把这三个主体的力量融合在一起，从而形成一种更科学、更合理、更高效的教育力量，推动学校、家庭、社会在小学教育之中的三位一体教育模式的建设。

一、目前小学教育教学模式的执行情况

小学阶段的教育建设，直接影响着整个素质教育的质量。在新的时代里，我们的教育事业也在随着时代的发展而变化，我们的教育观念也在不断地更新和丰富。在这种情况下，对小学阶段的教学工作给予了更多的关注和重视，可以大大改善小学教育教学的环境。在国家有关政策与制度的规范下，以及社会各界对小学阶段学生成长的重视下，目前，小学教育教学模式正处于持续地优化之中，其地位也获得了前所未有的提升。

但是，目前存在的问题仍然不能被忽略。学校的教学环境需要改善，若没有经过科学的计划，就无法适应不同年龄阶段的新需要，每个年龄阶段的教育内容起到了“承上启下”的功能。在很多小学中，教学形式比较简单，学校和老师没有考虑到学生的认知水平方面存在不足，所教授的知识很难对学生的成长和发展起到实际的促进作用，而学生只是被动地接受教育，也很难实现其预期的教学效果。一种科学、合理的评价方式是衡量一项教育结果的一个重要指标，目前，很多小学在教育评价方式上仍然沿用了应试教育的检验方式，采用了一种笔试的方式来衡量教育的效果，但是，由于教育的特殊性，仅仅依靠一次考试，很难对其结果进行有效的评价。在这样的背景下，我国目前小学教育的发展还是任重而道远[1]。

二、三位一体的小学教育优势探析

我国教育部门在有关文件中指出，学校、家庭、社会三个主体之间要建立起一种有效的交流和联系，从而形成一种合力，来推动目前的素质教育工作和教育改革的深入发展。在这样的情况下，小学教育应该重视“学校、家庭、社会”三位一体的模式建设，这也是推动小学教育的一个重要因素。学校、家庭、社会三个主体具有各自的特征和优势，在进行教育的模式创新中，三个主体相互配合，可以有效地调动各方面的优势力量，推动小学教育模式三位一体的建设。

在进行小学教育的时候，各方要对小学教育内容和定位的准确性有一个清晰的认识，教育不是简单的思想品德课程的传授，其本质是通过思想意识的引导，最后进行社会实践活动。为此，学校、家庭和社会应注重全面构建和优化教育，设定明确的教育目标和活动要求，加强制度建设。

三、三位一体小学教育模式应用探析

(一)加强校园教育建设

学校是学生进行学习的主要场所，具有较好的教学制度和较强的教学能力，是实施教育的主要动力。在“三位一体”教学中，学校是““三位一体”教学中最关键的一环，它担负着指导和统筹各层面的教学任务。这就要求学校在实施“以人为本”的过程中，要不断地进行改革，承担起“以人育人”的重任。首先，要重视德育，通过举办座谈会，让全体教师认识到德育的重要性，并主动促进德育和其他学科之间的交流和联系。例如，在语文教学中，在古诗词的教学中，老师可以让学生们感受到我们国家的文化，让他们感受到我们国家的文化，让他们对中华文化有认同感，让他们更加地自信，更加地自强。其次，学校具有相对完备的教学体制和机制，是进行系统教育的主要场所。所以，学校要加大对教师的培养力度，学生往往会把老师当成自己的楷模，老师的教育素养将会对学生起到很大的引导作用，所以，学校必须要提高老师的教育素养。例如，在选择与招聘教育专职教师的过程中，学校应该注重对教师教育素养的考查，采用公开实验课的方式，来对教师在教育上的能力和个人素养的表现进行测试。第三，要注重对学校教育进行革新，在学校中广泛张贴有利于培养学生思想意识的标语和故事，强化学校文化。在学校生活中，还可以举办一些教育素养评比的比赛，从而激发同学们的自我教育意识[2]。

（二）加强家校共育

家庭教育则是学校教育的一个延伸，它对学生的影响是不可估量的。在学校里，父母的一言一行、都会对孩子的成长起到很大的作用。所以，学校应该注重对家庭教育的指导，推进家校共育模式，以最大限度地提高小学教育教学质量。在实际操作中，学校可以通过家长会的形式，让家长和老师之间的交流变得更加顺畅。鉴于家长们的教育水平和教育能力之间的差异，老师们可以利用网络教育平台，对孩子家长们进行心理学和教育学的普及。老师们可以定期地开展教育讲座、家长会议，并将有关家庭教育的书籍进行推介。还可以开展富有成效的家长道德讲堂，让家长们积极地参加到教育活动中来，持续地推动家长们在学习中不断地成长。这样，就可以为有效地实施家庭道德教育打下坚实的基础，帮助家长们解决教育问题。在教育理念的指导下，学校应该对家长详细说明教育的重要性，并期望家长和学校的合作，努力实现学校和家庭的共同努力。同时，学校也可以带头创建一个“家校合作”的群组，以班级为单元，利用QQ和微信等形式，搭建一个在线交流的平台，方便学校和家长之间进行更多的教育交流和交流，从而达到在“家校共育”机制下，最大限度地提高小学的教学质量。

（三）加强校园与社会的互动

教育归根结底是要在社会实践中进行的，增强学校和社会的互动是小学教育发展的关键，而要检验教学效果，还必须通过学生在教学过程中的行为和认识来反映。学校要充分发挥其自身的优势，促进学校与社会的良性互动。例如，与学校所在社区合作，组织学生到社区开展小小志愿者活动，到敬老院为老人送温暖，义务清扫社区街道，绘制社区文化宣传板报等形式的社会实践，让学生在社会生活中实践对其课堂教育的理解与认识。另外，多元化的社会环境对小学生的健康成长也有一定的影响。所以，学校应该与社区、市场监督管理局共同努力，共同抵制在学校周围妨碍学生健康发展的不良诱因，为培养学生的教育素养创造一个良好的外部环境[3]。

结论

总而言之，推动学校、家庭和社会的三位一体教育模式，加强校园教育建设、加强家校共育、加强校园与社会的互动对小学教育事业的开展和教学质量的优化都有很大的帮助，这对小学教育可持续发展具有非常重要的积极作用。

参考文献

[1]王莉,于巧锡,朱苏榕,等.构建学校、家庭、社会一体化网络体系强化未成年人心理健康教育--以常州市为例[J].江苏技术师范学院学报.2013,(5).75-80.

[2]张大均.青少年心理健康与心理素质培养的整合研究[J].心理科学.2012,(3).530-536.

[3]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报.2006,(4).20-25.