基于“1+X”的高职物流管理专业人才培养路经探索

基于“1+X”的高职物流管理专业人才培养路经探索

王祁培

厦门海洋职业技术学院 福建省厦门市 361000

摘要:随着社会经济科技建设的飞速进步，物流行业得以快速发展，但是专业技能过硬、综合素质较高的物流人才的缺乏严重制约了行业的未来发展，由此引起了国家层面的高度关注，在此背景下，各大院校开设物理管理专业，以培养出符合社会要求，行业需要的物流人才。基于此，本文简要介绍了“1+X”证书制度在高职院校物流管理专业人才培养中的运用。

关键词:“1+X”证书制度；物流管理；人才培养

“1+X”证书制度在推动职业教育教学改革步伐的同时，还在很大程度上提高了教学质量，培养出了大批符合社会经济建设要求的专业人才，促使经济平稳发展[1]。此外，“1+X”的落实，很好地实现了理论教学和实践技能的有效结合，既提高了学生理论知识学习的积极性，又点燃了学生实践技能锻炼的主动性，实际价值较为显著。

一 “1+X”证书制度内涵

“1+X”证书制度其中“1”是指学历证书，在获得学历证书期间，高职物流管理专业学生不仅能够实现德智体美劳全面发展，还能够习得专业化的物流管理知识和技术能力，为学生今后的发展与进步奠定专业基础；“X”是指多个职业技能等级证书，获得职业证书过程中，学生在丰富专业知识，增强专业技能的同时，还实现了职业素质的提升，同时还能够学习行业最新技术技能，了解行业变化，对自我专业能力进行加强和补充。

二 基于“1+X”的高职物流管理专业人才培养路经

（一）完善课程体系

高职院校学生要想在毕业后顺利进入物流企业工作，相关的物流工作经验必不可少，故为了学生能够在今后的工作岗位中获得更好的发展，高职院校应完善课程体系，改进人才培养计划。现阶段高职院校在物流管理教学方面侧重于理论知识的教学，无论是课时的安排，还是教学成果的评价，都很少涉及到实践内容，课时的安排以物流专业理论课为主，学生学习成果的考核以理论知识考核为主，导致学生的学习重心更多地倾向于理论知识的学习，在实习实践和专业岗位认知方面存在明显的不足[2]。同时部分院校的实习实践课程安排存在一定的不合理之处，仅安排为期2-3天的企业参观，参观期间也没有专业人士指导讲解，参观完成后收获甚微，部分院校在实习实践课程安排上，未能将到企业参观，体会真实企业办公环境作为实践内容，导致学生在校学习期间严重缺乏物流企业操作流程的客观认知。为此，高职院校相关管理人员，应结合教学目标和教学计划，合理安排实习实践课时，在教学考核中平衡理论成绩和实践成绩，促使学生在积极学习专业知识的同时，主动参与实践课程的实习，锻炼实践能力，提升专业素养[3]。在完善物流专业课程体系的同时，还应关注社会对物流人才的需求，重视企业招聘人才的需要。根据需求开设相应的物流专业课程；根据物流从业人员专业能力标准选择恰当的教材，符合的课程内；根据实际的物流流通过程，安排与之相对的教学流程，构建校企联合开发的课程体系，增强物流专业课程的实践性和实用性，以企业岗位需求作为教学依据，以专业实用的教学提升学生岗位能力，帮助学生毕业后顺利就业。

（二）严选职业技能评价组织

高职院校物流管理专业获得职业技能等级证书的途径多通过第三方培训机构，机构为学生提供物流专业技能的培训和考核帮助，故选择专业性强、安全可靠的职业技能评价组织是学生取得职业技能等级证书的关键保障，同时也是学生强化专业能力，拓展专业思维的重要通道[4]。虽然能够提供物流管理专业技能培训的机构数量较多，但不同的机构其师资力量存在一定的差异，且选用培训教材的专业性、课时安排的合理性等方面亦有不同，导致其培训质量和社会口碑参差不齐。因此，高职院校应帮助学生选择专业性强、社会口碑良好、培训质量较佳的培训机构，机构需要在物流行业中具有一定的影响力，具备独立开展职业评价的能力，为了选择适宜的培训机构，高职院校需要对其进行事前调研和评估，分析其竞争性，研究其动态性，评估其开放性，保障学生结构选择的合理性和专业性，确保通过机构的培训教育，学生能够获得专业价值较高、社会广泛认可的职业证书，从而推动“1+X”证书制度的顺利开展，提高教学质量，增强学生专业能力[5]。

（三）加强师资队伍建设

“1+X”证书制度的实施离不开专业化师资力量的保障，高职院校从事物流管理教学工作的师资队伍应具备专业的技术能力和丰富的实践经验。高职院校在不影响日常教学工作的情况下，组织物流管理专业教师参与到师资培训的活动中，加入到证书开发的实践中，并到物流企业进行实地访问交流，更新补充物流专业知识，丰富拓展物流专业技能，促使教师由以往的单一教学者，转变为教学和培训的助推者[6]。再者，高职院校还应重视物流专业教师课程创新与开发能力的锻炼，考核评价能力的训练，以及教学计划实施能力的培养，提高教师教学水平的同时，增强其专业培训能力，提高教师综合素质，为落实“1+X”证书制度提供强有力的师资力量保障。

三 总结

综上所述，“1+X”证书制度是高职院校培养出符合社会发展要求的物流人才的重要举措，通过完善课程体系、严选职业技能评价组织、加强师资队伍建设实现人才培养模式的优化和改进，提高学生专业素养，为其今后的发展奠定良好基础。

参考文献:

[1]张宇林,李征,姚秋珍,李淑娟.1+X证书制度背景下应用型本科院校物流专业课证融通探索研究[J].海峡科技与产业,2022,35(12):91-93+97.

[2]陈林玉.1+X证书制度下高职现代物流管理专业三教改革路径研究——以北海职业学院为例[J].物流工程与管理,2022,44(11):191-193.

[3]黄晓娟.“1+X”证书制度下课证融通改革路径的探索——以高职智能运输管理实务课程为例[J].科技经济市场,2022(11):131-133.

[4]李乐东.基于1+X证书制度的现代物流管理专业应用型人才培养体系探究——以山西职业技术学院为例[J].物流工程与管理,2022,44(03):175-177.

[5]陈秀乾,陈丽霜.基于1~+X证书制度的开放教育课证融通方式探究——以开放大学物流管理专业为例[J].福建开放大学学报,2022(04):46-50.

[6]刘雪雪,杨志鹏.1+X证书制度下现代物流管理专业课证融合改革与实践——以《物流管理职业技能综合运用》为例[J].中国储运,2022(07):134-135.