如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力

如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力

高洁

安徽省淮南市谢家集区教体局教育教研室

摘要：随着新课改在小学教学中的深入发展，素质教育的教学理念逐渐被广大小学教师所接纳认可，而在小学教学中，音乐是一门较为特殊的学科，音乐教师要改变传统教学的方式与理念，紧跟时代潮流，积极展开音乐实践活动，在向学生传授音乐知识的同时，培养学生的音乐创新能力，落实素质教育的教学理念，培养学生的综合素质能力，为学生往后的音乐学习打下坚实基础，为培养学生的音乐素质打下坚实基础。下文将重点阐述如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力。

关键词：小学音乐；实践活动；创新能力；培养策略；素质教育；开发培养

引言：为了更好地实现对学生音乐教学中创新能力的培养，音乐教师要重视在音乐实践活动中的培养策略，积极探究适合学生成长的音乐教学方式，要通过定期展开音乐实践活动、创设音乐教学情境、探究新的音乐教学方式，引导学生充分感受体验音乐实践活动中的趣味性，在实践活动中培养学生的音乐素养与创新能力，实现对学生综合素质的开发培养，为学生往后的学习生活打下坚实基础。

一、在音乐实践活动中培养学生创新能力的重要意义

在现代社会发展中，社会对人才有了越来越高的标准，不仅仅要求人才具备扎实的知识技能，还对人才的综合素质能力与创新能力有了更高的要求，创新能力对国家发展、社会发展都有着重要的影响。而对于年龄较小的小学生来说，由于年龄较小，本身的思维较为稚嫩，小学阶段正处于学生的思想道德观念与大脑思维塑型的关键时期。因此，在小学阶段，教师要有意识地在日常的学习生活中培养学生的创新能力，实现对学生综合能力素质的开发，小学音乐教师要将开发学生创新能力作为音乐教学目标。而在小学音乐教学中，教师要重视对音乐实践活动的合理利用，通过定期展开音乐实践活动，在活动中通过多元化的方式培养学生的创造能力。在音乐领域，创造力对其发展有着重要的影响，教师要引导学生以创新的眼光看待音乐学科，以艺术的心态面对音乐学科，培养学生对音乐学习的兴趣，树立音乐学习自信心，在音乐的实践活动中获取成长，积极主动地完成音乐的学习，提高自身创新能力，在音乐教师的带领下感受音乐的美好。

二、在小学音乐实践活动中培养学生创新能力的策略

在小学音乐教学中，教师要有意识地培养学生的创新能力与创新思维，虽然学生在音乐的技巧知识方面相对较为贫瘠，但正是由于学生在音乐技巧与知识方面的涉猎不广，才更有可能在音乐方面发挥出无与伦比的创造性思维，展现出学生的奇思妙想，这样的引导会使得学生在音乐方面有较大的进步，会更好地实现对学生在音乐实践活动中创新能力的培养。笔者认为想要更好地开发学生在音乐实践活动中的创新能力，主要立足于以下几方面进行培养。

（1）为学生创设音乐教学情境，激发学生的创新能力

由于小学生的年龄较小，本身的思维较为稚嫩，社会阅历较为贫瘠，好奇心较强，因此，在小学音乐教学中，音乐教师要合理利用学生好奇心强的年龄特点，充分激发学生对音乐学习的好奇心与积极性，培养学生对音乐学习的兴趣，在此基础上再强化学生的创新能力。为了更好地实现对学生音乐素质的提高，音乐教师在实际教学过程中，可以通过为学生创设一定的音乐情境展开教学，像是为学生讲述音乐相关的故事、为学生放映音乐剧等多种教学方式，为学生创设具有一定趣味性的音乐教学情境，以此来激发班级学生对音乐的创造性思维能力，培养学生的创新音乐的思维。值得注意的是，音乐方面的创新并不仅仅是在形式方面的创新，也并不指的是在音乐内容方面的增减，而是以一种更加综合性的创新。在小学音乐学科的教学中，教师要有意识地对音乐教材内容进行深度的挖掘，并合理利用音乐教材的趣味性，引导学生在学习音乐基础知识与技能的基础上，积极主动地了解感受音乐的创作技巧，实现对学生音乐表现手法的培养。在音乐实践活动教育中，通过为学生创设音乐情境等方式，激发班级学生对音乐的兴趣，引导学生感受音乐中的趣味性，在欣赏音乐的过程中，能够由内而外地感受音乐所要表达的情感与内涵，并勇于在音乐创作表现方面尝试，引导学生对音乐进行创新，进一步丰富音乐的表达形式，感受音乐的内在情感与内涵，实现对学生创新能力的培养。

（2）培养学生的想象思维能力，强化学生创造性思维

对于小学生来说，其想象思维能力较强，只有在音乐实践活动中培养学生的想象力，才能进一步实现对学生创新能力的强化提高，为学生创新能力打下坚实的基础。而现有的音乐实践活动，能够为学生提供较为广阔的想象思维空间，音乐教师要善于引导学生，充分合理利用音乐教材，有效培养学生的想象思维能力，强化学生的创造性思维，实现对创新能力的培养。例如在教导学生学习《草原就是我的家》的音乐活动教学中，教师可以充分利用信息技术多媒体，为学生播放草原的视频，并同时为学生播放《草原就是我的家》这首歌曲，为学生创设良好的音乐情境，以此来实现对学生创新能力的培养，在教导学生学习这首歌的时候，教师要引导学生充分开发自己的想象思维能力，想象在草原中骏马奔驰的景象，感受风吹草低见牛羊的惬意，通过这样的启发教学，学生能够在音乐的学习过程中融入自己对音乐的理解，是对学生音乐创新能力的进一步提高。面对新的歌曲，由于学生的生活环境和学习环境的不同，对音乐的理解也是不同的，因此，音乐教师可以通过定期展开音乐实践活动，要求学生将自己对音乐中展现出来的内容以绘画的形式展现出来，通过这样的方式，实现对学生创新能力的培养。例如在音乐实践活动中，教师可以为学生播放《荷塘月色》的印业，并引导学生将脑海中由于歌曲浮现出的内容事物以绘画形式表达出来，像是粉红色的荷花、碧绿的荷叶以及自由的小鱼等，让学生通过绘画感受音乐中祥和的画面与感受，从而更好地实现对学生创新能力的提高。

（3）引导学生自由选择乐器，激发学生音乐学习兴趣

音乐在创作后具有非常强大的生命力，有着非常多元化的表现形式，由不同的乐器进行同一首歌曲的演奏，演奏出来的音乐效果也都是不同的，由于小学生在音乐表演方面涉及较少，因此，音乐教师想要实现对学生音乐方面的教学，应采用多样化的教学方式，引导学生通过体验多种类型的乐器，来感受多样化的效果，并对这些不同乐器带来的不同效果进行对比，从而形成自己在音乐方面的审美，通过这样的音乐鼓励，能够更好地激发班级学生对音乐学习的好奇心，培养学生的创新能力，满足学生的创新与王，使得学生能够真正感受音乐的魅力，突破自我，实现音乐实践活动素质教育的教育理念，开发学生的音乐创新能力。

为了更好地开发学生在音乐实践活动中的创新能力，培养学生的创新欲望，音乐教师要鼓励学生学会动手，引导学生通过自己的动手实践，展示对音乐内容情感的理解，通过实践动手创造，进一步实现对音乐的创新。由于音乐歌曲往往会包含一定的主题，展现出音乐的主题思想，音乐教师要引导学生通过动手实践的方式，对歌曲中的内容形象表达出来，依照自己脑海中的歌曲内容，通过自主作曲、改编歌词等方式，实现对歌曲的创新。例如在教导学生学习新的歌曲的过程中，教师可以为学生提供多种多样的打击乐器、管乐器和弦乐器等，并引导学生进行乐器的选择，并按照不同的乐器进行自由组队，按照小组成员的理解，将音乐表达出来，按照小组学生自己的理解进行作曲，进一步实现对学生创新能力的培养，落实素质教育的教学理念。

结束语

音乐是艺术的形式之一，在小学音乐教学中，教师要重视对学生音乐教学的创新，有意识地培养学生在音乐实践活动中的开发能力，提高学生的创造性思维，引导学生勇于尝试在音乐中的创新，满足学生在音乐学习过程中的心理需求，通过对多种乐器的选择尝试，进一步提高学生的想象思维能力，实现对学生创新能力的开发。

参考文献

[1] 叶培结, 钱洁, 万弋琳:《论创新能力在学生音乐实践活动中的开发》. 《赤峰学院学报》(自然科学版), 2014年第8期

[2] 王晶晶：《如何开发小学生在音乐实践活动中创新能力》，《神州》(上旬刊), 2017年第6期

[3] 杨琳琳：《如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力》，《文化创新比较研究》, 2017年第21期