浅析高职仓储配送管理教学方法改革策略

浅析高职仓储配送管理教学方法改革策略

黄晓春

济南职业学院  山东省济南市   250014

摘要：高职院校仓储配送管理课程的教学具备高度的实践性要求，因此在教育教学的过程中不能依靠传统的理论教学为基础进行教学，并且基于现代物流的技术发展和产业进步，仓储配送管理的教育教学更不可墨守成规，应当注重以时代为基础进行仓储配送管理教学方法的改革。

关键词：高职院校；仓储配送管理；教学改革

1.仓储配送管理人才需求发展趋势

当前，物流业的迅猛发展，使得物流业在整个国民经济体系中已经是一个重要的组成部分，也是一个发展最为迅猛的产业。在网络的大环境下，出现了“互联网+”的物流发展态势，同时，物流产业对专业技术人员的需求也越来越高。但是，高等职业技术学院在人才培养上则相关落后，依然是以基本操作为主体进行人才培养，因此造成了人才培养质量低下以及不满足时代需求。除此之外，在物流行业中，技术性岗位正在逐步增加。在此之前，物流行业的工作主要集中在仓储、配送以及拣货方面，具体的工作依靠人工为基础完成。然而，在物流行业持续发展的情况下，出现了许多新的岗位工作，这些工作多与现代人工智能、信息技术等技术相结合。从整个物流产业的改革发展来看，各种技术的应用越来越完善，而有关工作人员也需要具有一定的技术应用能力，所以目前的物流行业正向着智能物流的方向发展，而在高职院校的仓储配送管理课程中，还应当增加智能设备操作、维护以及保养等方面的内容[1]。

2.配送管理课程教学改革重要性

在当今的信息化时代，智能化发展成了物流产业的一大发展方向，其中包含了仓储与配送管理的自动化和智能化。虽然目前，我国已经实行了现代学徒制教学，将其与实践课程体系进行了全面融合。但是，目前还没有从传统的培养方式中脱离出来。而且，物流行业一直处于发展和改变之中，只有跟上时代步伐，才能发挥出更好的人才培养作用，所以，对课程进行改革是非常必要的。在进行课程教学改革的过程中，不但可以培养出更适合现代产业需要的人才，还可以有效地解决学生的就业问题，让他们可以在第一时间走上工作岗位，并且可以更快速地适应自己的工作内容。此外，在现代学徒制的支撑下，不但可以将专业技术传授给他们，还可以让他们积累更多的经验，进而让他们掌握更多新的智能技术[2]。

3.高职仓储配送管理教学方法改革策略

3.1以仓储配送管理职业行动力制定教学目标

高职院校学校毕业生的物流行业行为能力主要由仓储配送专业能力、方法能力和社会能力三部分组成。其中仓储配送管理课程专业能力，侧重于对学生进行仓储配送操作技能的训练，对仓储配送相关的相关理论和技术进行学习，从而达到使其知能结构更加合理的目的。仓储配送的方法能力侧重于对学生在从事与仓储配送有关的职业相关的岗位活动时所要求的工作方式和学习方式进行了培训，着重于对学生的学习工作的能力进行培训，从而形成了一种科学性的思维方式。仓储配送的社会能力侧重于对学生从事这种专业工作所必需的仓储配送的行为准则和价值观进行培训，重点是让他们在工作过程中学习如何与人相处，如何在工作过程中如何树立一种正面的生活态度。基于上述的要求和能力规范，在高职学校的仓储配送管理课堂教学中，应做到基于上述能力为指导的教学目标设计，注重实现教师与学生结合合作的，采用“教、学、做”相结合方式的教育教学，对学生的专业知识进行全面的监控与评价，从而达到对其专业知识的培养与培训的目的。

3.2贯彻以学生为教学主体的施教过程

将“以学生为中心”的教育思想贯穿于仓储配送管理的职业生涯，在课堂上，让他们发挥自我，并对现有的各类信息进行反思，培养学生的理解力、判断力和创造力。教师在班上仅仅扮演指导的角色。教师作为课堂教学实践的引导者和培训者，要承担的责任就是将学生引入到课堂的学习情境中，按照事先设定好的课堂教学情境，来完成仓储配送的行动学习任务，并以行动学习小组的课堂学习和实际练习的结果为依据，来控制课堂教学实作的进程与速度，指导课堂行动学习任务的小组长，来组织本团队的行动学习的实训任务，并对行动任务进行分析与讨论，制定仓储实作方案，并进行学习行动。在这个活动学习的团体里，学生成为了这个团体里的主要成员，通过学生积极地参加到团体学习中，实现对个人能力和知识水平发展的训练。教师在实际的课堂教学中，要更重视对学生进行分组合作和分组合作的引导。以此发挥合作教学的优势价值，通过这种高效的交互模式，让学生在活动学习的过程中，可以了解到关于仓储配送的知识和技能[3]。

3.3以现代学徒制为基础开展教学改革

1）教学方法以模块+要素形式为主线。在教育教学的过程中，对于仓储配送管理的课程改革，应当注重在教育教学中以实施模块+要素的方式，通过模块化的教学模式提升人才培训质量，传统教学模式下的机械化操作已经难以满足时代需求，因此相关学校应注重改变现有教学方法，通过多模块结合的方式，以智能化软件为依托实现仓储配送管理岗位作业流程的有效衔接，为此相关院校应构建现代化的实验室和教学场地，引入各类专业技术，包括AGV小车、拣货机器人等构建现代化立体化仓库，保障学生能够学习到新的管理技术；2）校企共同编制产教融合课程体系。在仓储配送管理课程改革中，必须要注重对校企合作价值的发挥，高职院校与企业通过合作协同的方式，在互利互赢的基础上提升学生实践学习效果，尤其是在现代化物理体系中，基于高素质人才的需求，在当下的教育教学中，应注重借助企业经验构建更贴近现实生产的教学过程中，以此强化学生的职业素养经验，也更有利于发挥本校的教学优势，基于企业提供的实践教学平台，以及丰富的项目案例资源，从而发挥出人才培养的巨大优势。3）以企业实践案例为驱动的课程教学。在教学中，企业实践案例是最佳的经验指导，所以，高职仓储与配送管理专业的教学改革，应充分利用企业实践案例，并在此基础上进行，促进学生获得更多的经验。首先，学校方面可以对有关工作的要求进行分析，然后可以根据实际情况，来挑选合适的实习项目，并且，学校方面还可以构建资源库，让学生在任何情况下，都可以从公司里得到一线实践资源，通过这种方式可以将实习项目和课程有机地结合起来，从而达到“以工作为中心”驱动教学目的。另外需要注意模拟企业真实生产，尽量让案例更加真实，再具有一定针对性，就能达到更深层次的人才培养目标。

3.4“课证岗赛融通，教学做一体”下的课程改革

1）重新修订课程标准。在高职院校开展新一轮的学科建设中，课程标准的改革建设，是新形势下院校学科建设改革的必然要求。为实现“课证岗赛融通，教学做一体”课的仓储配送管理实践教学模式落实，必须首先对课程标准进行修改。首先，高职仓储配送管理专业对应的X证书应为物流职业资格证书，与仓储配送管理相关的证书考核内容包括仓储库存管控、配送管理等。而为适应“1+X”证照体系的实施，应注重将物流专业职业资格证书的教学要求和考试大纲，纳入该专业的教学内容中。其次，按照不同的学科开设时间、知识点和职业技能训练的衔接程度，对实习项目和内容进行删减和调整，例如，对原来的后勤信息系统章节进行删减，把仓储配送规划的编制和执行纳入该课程，这样可以更加科学地开展仓储配送管理教学，避免了知识点和实习项目的重叠。与此同时，为了更好地对仓储与配送领域的前沿理论动态及技术进行了解，从而达到从教科书中脱离出来的目的，在教学体系中还可以添加智慧物流操作方案设计与实施项目。最后，针对“1+X”证书体系下的实际工作需要，将职业资格等级考核内容整合到仓库与配送实践课程体系中，使得在学校阶段就可以进行职业资格等级考核，从而达到将职业资格等级考核内容和实际操作流程相衔接的目的。编制出一套富有“课证岗”特点的仓储配送管理的课程规范，做到老师讲授时有章可循，学员学以致用[4]。2）以“项目导向、任务驱动”方法设计课程教学任务，融“教、学、做”为一体。课程任务设计和课程实施是课程教学关键，也是教育教学改革的重点。在仓储配送管理的教学改革中，应当注重以项目导向任务驱动的方法进行教学任务设计，通过趣味性的教学任务引导学生的学习，并实现基于特定任务完成下的知识技能获取和学习，为此相关教师应注重一方面在教学体系改革中，构建仓储配送管理中教学做一体的教学项目，结合智慧物流作业方案设计与实施大赛知识技能要求，从考证知识、技能要求、等级资质等方面入手，构建多个实训任务；另一方面需要注重在教育教学中注重以项目化教学的实施项目为载体，以具体且典型的工作任务为驱动，开展教育教学活动，具体流程和实施过程中应当以任务引入、任务分解、理论学习、任务实施、任务检查为流程进行科学的项目任务教学，激发学生理论知识的学习和实践技能的掌握，科学的落实“教、学、做”一体的创新教学模式，提高职业教育人才培养质量。

3.5课程评价改革

与其他专业课程相比，仓库物流管理实践课程更具实用性和项目关联性，因此在课程评估方法和评估标准上更应重视。以过程性评价为主要内容，学生的期末综合成绩包括：单个任务成绩（占25%）、项目综合实训成绩（占45%）、理论知识点（占30%）等三个部分。在单项任务和项目综合训练中，对学生的综合训练采用了实际作业的方式，并实行过程评估。在理论知识方面，主要可以采取笔试的方式，并且考试的侧重点与技能大赛、工作岗位的内容以及职业技能等级（中级）证书的考证知识、技能有着密切的联系。要在关注学生职业技能的训练和训练的同时，也要关注对专业理论知识的学习和职业素养的培养。对于学生们来说，在完成这门学科的基础上，还可以很容易地去考一门专业技术证书。

结语

综上所述，在当下的高职院校仓储配送管理教学中，为实现高质量的教育教学改革，相关院校应注意通过课程评价改革、现代学徒制为基础开展教学改革、贯彻以学生为教学主体的施教过程等方法落实，实现高质量的教育教学质量改革。

参考文献

[1]潘书才,张爱芳,陈丽娜.高职院校“岗课赛证训创”综合育人教学改革研究[J].江苏经贸职业技术学院学报,2023,No.166(02):89-92.

[2]赵邦林，黄玲玲.“互联网+”背景下高职院校教育教学改革研究[J].科技风，2023,No.523(11):122-124.

[3]袁群,郑文家,高洁等.《仓储与配送管理》课程思政教学设计与实施[J].长春工程学院学报(社会科学版),2022,23(04):120-123.

[4]崔蜜,杨菁菁,曾小娇.高职院校专业课程教学设计的构建研究与运行实践——以《仓储与配送管理实务》为例[J].中国储运,2022,No.262(07):92-93.