小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

简树昌

广东省湛江市麻章区麻章镇赤岭小学  524094

摘要:数学课程的设置可以锻炼学生的思维，提高学生的理解能力和问题解决能力。作为教师，我们要培养学生学习数学的兴趣和信心，并促使学生养成自主学习习惯，从而不断提高他们的逻辑思维能力。

关键词：小学数学；自主学习能力；有效策略

引言

新课程改革纲要中指出，“让学生自主学习”以全面推进素质教育，促使学生在课堂学习当中得到发展和提高。在现阶段，随着我国大力推进素质教育改革，需要教师从实际出发，重视发挥学生的主体地位，并积极思考后续的教学方式，力求激发学生的兴趣，促使学生提高自身能力，为今后的学习和成长提供帮助。

一、当代数学教学中学生自主学习出现的问题

（一）缺少娱乐和积极的引导

要想加强对小学生自主学习能力的训练，就离不开教师对学生的指导。当前中国小学数学教学存在着一种单调、严肃的课堂气氛，不利于培养创造性思维的氛围，从而会造成教学目标不清晰，创造性的思考缺乏，小学生的自主学习能力不强等，这些对数学学习产生了很大的阻碍，再加上学生的创造性思维能力不强，创造性思维难以激发。这些问题都在一定程度上影响着学生的自主学习。

（二）忽视了当前中国学生自主思维能力的培养

在传统的数学教学模式下，教师讲授教材，学生听课，长期受考试的影响。另外，教师对学生的测试结果过于重视，过于强调试题的标准化，而忽视了对学生自主思维的培养。在数学教学中，教师对学生的创新意识的缺失，影响了数学思维的发展，影响了学生的自主思维，造成了学生在数学上的依赖，从而导致学生在学数学上没有创新，没有自主。另外，小学生因为身体和心理还没有完全发展起来，对教师的畏惧心理依然存在。在课堂上，学生普遍存在着盲从、不能独立思考等问题。当今的小学数学教学，大多依赖于死记硬背，机械地进行反复的机械训练，这是一个很大的问题。

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

（一）指导学生自主制定学习目标

学习目标是确保学习任务完成的重要指导，需要学生在积极掌握数学知识以及数学文化之余自主解决实际问题，并同时按照教师的科学指导，结合自己的实际情况以及学习意愿设定明确的学习目标，以促进后期学习效率的提升和完善。而在此过程当中，教师可以为学生营造良好的学习氛围，并在给予适当指导的过程当中，带领学生对自己的学习行为进行审视和观察，以明确实际的学习目标，规范学生的学习行为，并让学生自觉地选择学习内容。之后，要利用丰富的学习资源，探究数学知识，提高个人的学习成效，使其真正在学习目标的指引之下，一改往常的消极情绪，积极自主地参与其中，并在与教师和其他同学的合作交流中收获较多成长，以达到预期目标。

（二）小组合作学习，提高学生的自主性

在教学中，教师可以根据学生的学习情况、兴趣、性格特征和学习能力来评估学生的综合能力，并根据结果将他们分组。由五名学生组成一个小组，并选出一名组长。在合作小组学习期间，教师可以组织数学游戏比赛，让学生专注于参与游戏，积极学习更多知识，并在游戏中获得表现感。在比赛中，学生们通过小组的相互学习和团结，进一步增强了数学学习的自主性和积极性，感受到了学习数学的乐趣。值得注意的是，在实施合作小组学习之前，教师应该带领学生做小组工作，设计一些学生喜欢的活动，以提高他们的参与率。最后，学生对知识的掌握程度是通过他们在合作小组学习中的表现来评估的。

（三）传授多元化学习方法，引导学生自主学习

在小学数学课上,学生的学习经验不多,学习方法不够。在课堂教学实践中,教师应教导学生学习方法,引导学生独立学习和探索。同时,教师还可以运用不同的教学方法,帮助学生学习不同的学习方法,以保持学生良好的独立学习习惯。在数学学习中,学生可以保持良好的心情,更好地理解数学学习的内容。同时,在教学过程中,教师可以深入了解学生的实际学习情况和学习状态,引导学生,掌握关键学习,使学生养成良好的自主学习意识和习惯。学生在开始新课程之前可以独立可视化新课程内容,在课堂上保持专注,认真倾听,独立思考,积极发言,在自主学习的过程中不断提高自主学习能力。此外,小学生在实际学习中可能会遇到各种问题。针对这种情况,老师不应该总是责怪学生,而是要保持爱心和耐心,耐心地引导学生,让他们找出问题的原因,并总结教训,以确保他们下次不会犯这样的错误。在教学实践中,教师应引导学生学习学习方法,在解决问题的过程中以身作则,让学生灵活地解决问题,在问题引导下探索解决问题的秘密方法,通过不断学习解决问题,提高学生学习数学的积极性和自信心,提高学生的自主学习能力和独立探索能力。同时,教师也应该注意学生学习的主观性,鼓励学生自主学习,自我探索。在教学过程中,教师应留出一定的自主学习时间,使学生能够主动学习,引导学生学习不同的探索方法,灵活运用数学知识克服数学知识的困难,在数学中不断进行自主学习活动,解决数学实践中的问题,提高学生的自主学习能力。

（四）遵循认知规律，培养良好习惯

良好的学习习惯往往对一生有益。对于小学数学教学,培养学生良好的自主学习能力,对学生今后对数学的不断深入学习起着非常重要的作用。小学是培养学习习惯的黄金时期。在此期间,孩子们对事物的接受程度很高,但由于他们能力差,积极性和自律性,当教师利用这一关键时期培养学生的良好学习习惯,为学生自主学习提供适当的帮助和引导时,这增强了学生的独立自主性,培养了学生的数学思维和目标意识。另一方面,教师要从自己做起,坚持正确的教学观念,严格规范自己的语言行为,使学生能够专注于自主学习;注重细节和良好的学习习惯;通过制定相关的评估机制,在早期阶段纠正学生的负面习惯。同时,在与学生沟通交流的过程中,学生可以发现自己的问题和不足。随后,在头脑风暴和协作交流的过程中,学生可以专注于学习技能的发展和变化,为他们提供丰富的学习空间,让他们获得更多的自主学习机会,积极探索数学知识的奥秘,不断提高思维。良好的学习习惯对有效的自主学习起着关键作用。例如,基础数学的良好数学学习习惯包括许多方面,如数学规范,意识和良好的综合。但是,考虑到实际的教学情况,学习习惯很难培养。在此期间,教师必须了解学生身心发展的规律,并及时、科学、一致的指导,帮助学生养成良好的习惯,否则将是徒劳的。

结束语

总之，对于小学数学教学来说,提高学生的自主学习能力不仅是新课改和高质量教育的要求,也是学生自我发展和提高课堂教学质量的先决条件。随着时间的推移,课堂教学需要不断改革和进一步发展。小学数学教学应注重培养学生的自主学习能力。因此,教师必须根据学生的实际情况和教学实践有效地探索策略。

参考文献

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