幼儿教师倾听的价值与策略

幼儿教师倾听的价值与策略

周子琦

涟水县军民小学幼儿园  223200

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，在幼儿自主游戏中对幼儿进行有效的倾听成为幼儿园教师的重中之重。在幼儿自主游戏中加强对幼儿的倾听，能够及时掌握幼儿的心理特征，从而有效帮助幼儿园教师针对幼儿的心理特点开展有针对性地教学，解决幼儿心中的负担，实现幼儿健康快乐的成长。

　　关键词：幼儿；自主游戏；倾听策略

　　幼儿处在身体发育的重要时期，对这个时期的幼儿进行有效的倾听，能够有效实现幼儿的健康成长。因此幼儿园教师要提升自身倾听能力，在开展自主游戏时，及时对幼儿进行有效的倾听，并在此基础上做出适当的评估，以设计出更科学、更有意义的幼儿教育方案。本文探讨了幼儿自主游戏中的教师倾听策略，提出了自己的看法，希望对促进幼儿身心健康发育做出积极贡献。

　　一、幼儿自主游戏中的教师倾听的意义

　　在幼儿自主游戏中，教师通过倾听可以充分了解幼儿的身体发育、运动发育、认知发展、情感和社交发展以及自主游戏中幼儿的兴趣、经历、需求、动机、气质类型等情况。从而有效提高自主游戏水平，体验自己内心的情绪和态度。同时通过倾听，可以使教师能够从幼儿的角度了解幼儿，以开放包容的态度对待幼儿，帮助教师用幼儿的眼睛看世界，用幼儿的心感知世界，加深幼儿对世界的新认识。此外在自主游戏中通过倾听，可以促进教师反思自身的教育的同时，逐渐改善他们对幼儿、幼儿园和活动的看法，成为幼儿学习活动的真正引导者。而对幼儿来说，他们不太容易受到倾听者的影响，对自己的行为也不太自觉，因此倾听的结果更加真实和自然，分析的结果也就更加真实。

　　二、幼儿自主游戏中的教师倾听策略

　　（一）选择科学的倾听方法，保障自主游戏的顺利进行

　　教师最常用的倾听方法，就是把自身作为媒介进入幼儿的自主游戏中。当幼儿在开展游戏出现矛盾或无法继续进行时，教师可以发挥游戏角色的作用，以游戏者的身份参与到活动中，针对游戏中做出提问、引导、建议等行为进行倾听，和幼儿展开商量的交流、沟通，并且还可以适当增加游戏的丰富度，激发幼儿在游戏过程中的热情和信心，推动整个游戏环节的发展。当游戏进行到合适的时机时，教师可以把游戏的主动权交给幼儿，直到退出游戏。教师在以自身为媒介时，就是在和幼儿建立平等、自愿的关系，那么教师产生的引导、倾听行为就更容易被幼儿接受和理解。当然，除了教师自身参与到游戏中，还可以通过材料为媒介进行倾听。比如在《分月饼》的活动中，月饼可能不够，这时候教师可以为幼儿提供刀、叉等工具进行切分。在这个活动中教师可以将自身作为媒介参与到幼儿分月饼的活动中，让幼儿自主发现问题，教师进行有效的倾听。除此之外，自主游戏的倾听方式还有很多，比如教师可以从语言上进行倾听，通过提问、反问等方式，帮助幼儿确定在游戏中的行为和寻找解决矛盾的方法。当然，表情、眼神等动作也可以成为倾听的手段。选择合理的倾听方式和时机，都需要教师根据实际情况来判定[3]。

　　（二）教师进行合理的定位，提升倾听的有效性

　　提高幼儿园教师的倾听水平主要有两个方面：一是教师要明确倾听的目的，明白倾听是为了幼儿更好的发展，而不单单是为了解决问题；其次，教师要懂得如何更好的倾听，遵守形式要求。针对这种情况，教师可以多阅读有关倾听的书籍，了解倾听的目的和要求，了解倾听的重要性。此外在自主游戏中，教师要有效通过倾听，不断更新对幼儿教育的看法，丰富自己的专业知识，从而看到幼儿的问题，提升幼儿综合素质。人在幼儿时期往往比较热爱游戏，这是儿童天性使然，因此在幼儿自主游戏中，教师要充分利用幼儿的这一天性，积极参与自主游戏，从而进行有效的倾听，提高幼儿自主游戏的积极性。在幼儿自主游戏中，教师作为自主游戏的组织者、幼儿活动的引导者、教学过程的实施者以及教学评价的获得者，通过积极采用寓教于乐的方式，让幼儿在自主游戏中，意识到学习的重要性，以获得更多的科学知识。自主游戏是将知识蕴含在游戏的过程中，积极开发幼儿的智力，让他们在游戏的轻松、快乐的氛围中学到应学的知识。在教育改革的新形势下，教师要合理选择倾听方式，以促进幼儿积极参与到自主游戏中，提升幼儿的积极性。自主游戏本质上还是教学，因此要积极在自主游戏中进行倾听，以提升自主游戏的教育意义。但是教师要明白自主游戏的教学方式只是辅助手段，理清这个关系有助于教师准确把握教学的精髓，对自主游戏进行科学合理的设计，使幼儿能够快速地从自主游戏中获得相应的知识和内容，达到教学的目的。

　　综上所述，在幼儿自主游戏中，教师要积极进行倾听，以提升幼儿参与自主游戏的积极性，提升幼儿综合素质。同时教师要有效提高自身的倾听水平，保障幼儿健康成长。并进行合理的定位，提升倾听的有效性。此外还要选择科学的倾听方法，保障自主游戏的顺利进行，以此促进幼儿的全面发展和进步。

参考文献：

[1]傅阎娟. 幼儿教师倾听的价值与策略[A]. 中国陶行知研究会.第七届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会：中国陶行知研究会，2023:57-59.

[2]张琴. 倾听幼儿声音  优化教师教育行为[J]. 幼儿教育,2022,(34):29-31.

[3]李少梅. 幼儿自主游戏中的教师倾听策略[J]. 山东教育,2022,(40):32-34.