基于课标的小学数学问题解决教学研究

基于课标的小学数学问题解决教学研究

高红梅

江苏省扬州市高邮市城北实验小学   江苏扬州  225699

摘要：小学数学教学中问题解决教学可以激发学生参与学习的兴趣，让学生感受到解决数学问题的成就感，从而在未来的学习中勾起学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动、积极的参与到学习中，实现对学生良好数学学习习惯的培养，主动的参与到数学学习中深入的记忆所学的知识，取得事半功倍的学习效果提高教学质量。但是想要开展小学数学问题解决教学需要教师科学设计问题，结合学生的个性化差异设计难度不同的问题内容，这样才能激发学生解决问题的兴趣，构建高效的小学数学课堂教学。

关键词：小学数学；问题解决；教学研究

学生正处在好奇心和求知欲强烈的时期，所以在这一时期教师采用的教学方式和教学观念直接影响了学生良好习惯的培养，也影响着学生参与学习的主动性和积极性。因此在小学数学教学中教师应重视对学生问题解决能力的培养，通过开展问题解决教学促进学生思维发展，从而突出学生的主体地位。但是在当前小学数学教学中有很多问题影响着教学质量，所以为了推动小学数学教学创新，为了小学数学问题解决教学的有效开展，下面本文将对新课标下小学数学问题解决教学策略进行研究。

一、基于新课标的小学数学问题解决教学重要性

（一）可以激发学生数学学习的兴趣营造浓厚学习氛围

基于新课标的小学数学解问题解决教学有效的激发了学生学习数学的兴趣，让学生在充满兴趣的心态中主动学习，这样可以使整个小学数学课堂营造出浓厚的学习氛围，使每一个学生都能参与到数学知识的学习和探究中，提高班级整体教学质量。此外，学生本身就有着强烈的好奇心和求知欲，问题解决教学的开展正好可以勾起学生的好奇心，使学生在好奇心的驱使下主动进行学习，这样他们就可以从被动的学习变成主动的探究，深入理解和记忆所学的知识，取得事半功倍的学习效果，构建高效小学数学课堂教学，突出学生的主体地位为学生日后数学探究和实践打好基础，从而体现出小学数学问题解决教学的重要性和价值。

（二）培养了学生的解决问题能力促进学生的综合发展

解决问题能力是每一个学生未来学习和发展中必须要具备的能力，也是小学数学教学的重点，所以在小学数学教学中问题解决教学研究正好可以保障学生的未来学习，全面发挥小学数学学科的教育价值和作用，让学生从小具备解决问题的能力。不仅如此，在小学数学问题解决教学的过程中学生有了更多自主探究和学习的时间，教师在这个过程中则发挥的是引导和教育作用，这样学生的自主学习能力得到了培养，落实了新课改对现代化小学数学教学提出的教学要求，同时也体现出了小学数学教学中问题解决教学的重要性。

二、小学数学问题解决教学存在的不足之处

当前小学数学教学中问题解决教学质量较低，因为很多教师忽略了学生的个性化差异，单一的教学方式并不能满足班级内所有学生的个性化学习需求，在这样的教学方式中学生的学习积极性受到打击，无法提高学生解决问题的能力。此外，长时间采用同一种教学方式进行授课，所以学生参与数学学习的主动性较低，在课堂上的表现不积极，整个小学数学课堂教学质量下降，最终影响了对学生数学解决问题能力的培养和构建高效课堂。所以针对当前小学数学教学中存在的问题教师应引起足够的重视，并且积极的创新教学方式，为学生解决问题能力培养创设良好的环境。

三、小学数学问题解决教学策略分析

（一）课堂上通过提问的方式引导学生进行学习

新课标下小学数学问题解决教学教师可以采用课堂提问的方式进行，通过提出问题让学生在问题的引导下进行学习，这样学生解决问题的过程就是自主学习能力的过程，同时也是培养学生解决问题能力的过程，对构建高效的小学数学课堂教学和培养学生解决问题能力具有重要的意义。所以小学数学教师应在课堂上科学的提出问题，通过问题激发学生的好奇心理。比如在开展苏教版小学数学《平移、 旋转和轴对称》这节课程的时候，在课堂上教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心，比如教师可以让学生思考图形平移后发生的变化，又或者是思考图形旋转后的面积变化等等，通过这样的方式提出问题，这个时候学生的好奇心就会被激发出来，使他们怀着好奇心投入到学习当中，在解决问题的过程中发散自己的思维，实现新课标下小学数学解决问题教学。此外，学生在解决问题的过程中教师应监督学生的学习状况，及时帮助学生解决遇到的问题，使学生更加高效的解决问题，自主完成学习摆脱对课堂、对教师的依赖，促进学生的综合发展和构建高效的小学数学课堂教学。

（二）采用小组合作学习的方式让学生在小组中探究

采用小组合作学习的方式让学生在小组中相互交流，相互沟通，这样可以使学生在小组中完成学习任务，同时可以培养学生的小组合作学习能力，为学生未来的学习和发展打好基础。尤其是在小学数学问题解决教学中，教师可以让学生通过小组合作的方式解决问题，让学生感受到数学学习的乐趣，在未来积极的投入到学习中，养成良好的学习习惯取得事半功倍的学习效果。比如在开展苏教版小学数学《长方形和正方形的面积》这节课程的时候，在课堂上教师可以通过小组合作学习的方式让学生计算长方形和正方形的面积，以此来明确小组合作学习的目标。接下来学生们就可以在小组合作中完成学习任务，在这个过程中学生们相互交换自己的意见和看法，同时在小组中开展实践学习，使整个小学数学课堂营造出浓厚的学习氛围，提高整体小学数学课堂教学的质量，构建高效课堂的同时提高学生的解决问题能力，开展小学数学问题解决教学，促进学生的综合发展突出学生的主体地位，落实新课程教育改革对现代化小学数学教学提出的教学要求。

（三）设计难度不同的学习任务培养学生解决问题能力

由于每个学生的学习能力不同，并且基础知识的掌握存在着较大的差异，所以在开展小学数学问题解决教学的过程中需要教师设计难度不同的学习任务，这样每一个学生都可以参与到学习当中，促进学生的个性化发展。比如在开展苏教版小学数学《简易方程》这节课程的时候，教师可以在课堂上设计难度不同的学习任务，比如对于学习能力较强的学生教师可以设计一些难度较大的方程题目让学生进行练习。而对于学习能力较差的学生教师可以设计一些简单的方程题目让学生进行练习，通过这样的方式就可以满足学生的个性化学习需求，使学生在进行方程计算的时候提高自身解决问题能力，让每一个学生都可以参与到学习中，促进学生的个性化发展。此外，对于学生解决方程题目的过程教师应进行监督，同时在课程结束之后给予学生科学的评价，使学生可以技术发现学习中存在的问题，从而在未来的学习中及时调整教学方案，提高教学质量的同时培养学生的解决问题能力，促进学生的综合发展推动教学创新。

结束语：

总之，基于新课标的小学数学问题解决教学打破了传统教学模式的局限性，让学生感受到了数学学习的乐趣。因此作为小学数学教师应重视解决问题教学的开展，通过设计难度不同的学习任务，小组合作学习等方式培养学生解决问题的能力，激发学生的学习兴趣勾起其好奇心，使他们在解决问题的过程中深入记忆、理解所学的知识，进而开展高效的小学数学问题解决教学，为学生的综合发展创设良好环境。

参考文献：

[1] 浅谈小学数学解决实际问题高效教学[J].本小文1.新一代：理论版.2019,第010期

[2] 浅谈小学数学解决实际问题的高效教学[J].张成.课堂内外·教师版.2018,第007期

[3] 新课标背景下小学数学解决实际问题的研究[J].王梦晖.数学学习与研究：教研版.2017,第018期