故事教学在小学美术教学中的实践研究

故事教学在小学美术教学中的实践研究

马莉

惠州大亚湾经济技术开发区澳头第一小学红树林分校  广东惠州 516081

摘要：在素质教育背景下，小学美术老师要学会运动各种方式来提升学生的美术能力，同时让其对美术这一学科感兴趣，只有这样，学生才能得到进步。而将故事教学合理融入到小学美术教学实践中，便可实现这一目标。在小学美术教学中，运用故事教学的方式不仅能够使得教材加以丰富，还能够培养学生的思维能力和感知能力，因此，小学美术教师需强化对故事教学的合理运用。本文主要研究故事教学在小学美术教学中的实践。

关键词：素质教育；故事教学；小学美术；实践

引言：

一般而言，大多数小学生都喜欢聆听具有玄幻色彩的故事，所以，小学美术教师在实际教学过程中便可根据学生的这一发展特点来巧妙融入故事教学，这样，既可以吸引学生的注意，提高他们参与教学活动的积极性与主动性，还可以提高教学质量与教学效率。但是在教学实际中，仍会出现一些问题，比如美术教师对故事教学的重视程度不高、美术教师所选取的故事不具代表性、美术教师教学思想出现偏差等，这些因素都抑制着故事教学在小学美术教学实践中的发展，针对于此，必须采取有效的应用措施予以解决。
一、教学与故事教学的概念
  （一）教学的概念

教学是由学生的学与教师的教共同构建而成的一种人才培养活动，利用这种活动，教师可有组织、有计划、有目的的引导学生掌握和学习相关文化知识，目的是为了在教学中不断地使得学生素养得以提升，也能够促进其进步与发展。

（二）故事教学的概念

故事教学是通过故事来开展相应的教学活动。对于小学美术教学而言，美术教师可利用故事来创设生动、良好的情境，进而完成特定的教学目标与教学任务。除此之外，因其与学生的年纪与发展相匹配，因此，受到了学生的一致喜爱与认可[1]。
二、小学美术教学中故事教学应用的优势
   （一）学生审美能力得以提高

由于小学生的年龄较小，各个方面发展尚未成熟，所以，小学美术教师要在教学过程中，合理的通过教学手段，目的是加强学生对美的表达与欣赏，还要不断提升他们的审美能力，这样，教师的课堂教学也能得以开展，然而在过去，许多教师总是将自己放置于主导位置，学生难以有表现的机会，因此会感觉课堂沉闷压抑，从而降低了他们学习美术知识的热情与动力。而将故事教学科学应用在小学美术教学实际中，便可改善这一不良现状。比如，美术教师可通过多媒体技术来为学生播放与画作相关的背景故事，这样，不仅能够活跃课堂氛围，还能够增强学生的情感体验，与此同时，学生在细心观看背景故事过程中，也能够更加全面的了解到作者的创作背景与生活经历，这对提升学生的审美能力起到了积极的推动作用。
   （二）学生文化与美术创新能力得以进步

因为故事本身蕴含着较多再创造内容与想象内容，因此，通过合理应用故事教学在一定程度上可以大大提高学生的文化与美术创新能力。通常情况下，故事是由一个个事件所构成，既包括生活中的真实故事，也包括学生的杜撰故事，还包括文学作品积累故事。学生将这些故事进行处理与加工，再通过绘画或表述等形式就可将故事完美的呈现出来。这一过程，有助于提升学生的文化与美术创新能力。
   （三）提升学生探索能力

小学生在学习美术知识时，或多或少会涉及到其他学科的一些知识，而将故事教学渗透到小学美术学科中，自然而然的就会提升学生对其他学科知识的探索能力。值得注意的是，在此过程中，教师一定要改变自己的主导地位，让学生自主研究与探索知识，使其在探索中感受到美术学科的独特魅力。
三、小学美术教学中故事教学的应用措施
   （一）课前准备

在课前，教师需要充分准备。首先，教师需对课程内容、课程重点、课程难点以及课程目标进行全面了解，在此基础上，以课程内容为中心来合理选择故事或者编写故事，进而为教学情境的设计做好充足准备。其次，教师既要准备好自己需要使用的教学用具，还要准备好学生需要应用的学习用具。教学用具不仅包含多媒体设备，同时包括其他物品，基本都是与所学内容相关，比如挂图、头饰、场景挂饰以及音乐等。学习用具主要包括美术教材、学习资料以及绘画工具等。最后，在课前准备中，最关键的就是教案设计。良好的教案设计是取决故事教学能否成功的关键，因此，小学美术教师需科学、合理的设计教案，可通过对课堂内容的系统规划与认真梳理来提高教案的实用性与高效性。
   （二）创设情境

小学美术教师在实际授课过程中，可以将学生感兴趣的故事放入教学情境中，使其融入其中，进而启发出他们创作艺术作品的灵感。另外，可以在情境中插入画，通过直观的感受，学生印象更为深刻，课堂也会变得丰富多彩。需要强调的是，美术教师在创设情境时，要保障课堂井然有序，切不可为了拓展故事情节，而忽视了课堂教学内容和教学秩序。比如，学生在学习小学二年级美术《可爱的熊猫》这节课时，可以以故事的方式来展现，内容包含熊猫的生活习惯、熊猫种类等，然而由于课堂时间有限，所以，教师要进行一定抉择，主要内容保留，次要内容删除。例如，美术教师可选择熊猫在大自然中愉快生活的故事片段进行有感情的讲解，这样，不仅能够提高学生的创作动力与创作热情，也能够让学生在故事中加以丰富的想象，思维得到一定的拓展，从而达到教学效果。在学生的无限遐想之下，有的学生创作出熊猫妈妈烹饪美食，熊猫爸爸与熊猫宝贝踢球的情境；有的学生创作出熊猫姐姐与熊猫弟弟滑滑梯的情境；有的学生创作出熊猫一家逛超市的情境……无论是哪种情境，都是学生热爱生活、热爱家庭的一种良好体现，同时，也是教师对学生的一种正向体现

[2]。
   （三）课堂讲述

美术课堂讲述是开展美术教学活动中非常重要的部分，它对美术教师的要求极高，不仅仅是简单的讲述相关故事，同时要通过讲述让学生完全融入其中，并以此为发散点进行美术创作，进而创作出独一无二的美术课堂。另外，美术教师在进行课堂讲述过程中，要合理运用技巧，还要注意语言运用。同时，不能忘记课堂知识点，也要合理融入，提高学生的情感体验的同时，学生的创新与思维能力也能够得以进步。除此之外，美术教师在课堂讲述期间还要关注学生的实时学习状况，尤其对于动手能力差或者美术素养较低的学生要给予特殊帮助，而对于美术素养较高或者绘画能力较强的学生需给予一定鼓励和赞扬，这样，就达到了教学一定要面向全体的目的，而不是单纯的针对能力强的学生。同时，美术教师为了保障最终教学质量与教学效率，需对每一次的课堂教学进行总结、反思以及整改，只有这样，才能促进小学美术教学的长期、稳定发展。
总结：

综上所述，在小学美术教学中，将故事教学融入其中非常关键，只有这样，学生的创新能力、思维能力、审美能力、主动性都能够得以提高，所以，教师一定要合理的运用故事教学手段进行教学活动的探索与研究。首先，在课前准备中，教师需对课程内容、课程重点、课程难点以及课程目标进行全面了解，并准备好教学用具和学习用具，同时，还需科学、合理的设计教案；其次，通过有趣的故事来创设教学情境，目的就是让其对美术这一学科感兴趣，同时对相关知识点牢固记忆，教师的教学也会顺利进行；最后，需进行精良的课堂讲述，美术教师在进行课堂讲述过程中，既要注意讲述技巧，还要注意语言运用，与此同时，也要关注学生的实时学习状况，这样，既可以实现面向全体学生教学的根本目的，还可以使得小学美术教学得以稳定进步[3]。
参考文献：

[1]刘平.小学美术教学中的故事教学[J].漫画月刊,2022(08):14-15.

[2]成峰,高静.小学美术教学中的故事教学策略[J].中国教师,2021(S1):124.

[3]侯敬芬.“故事教学”在小学美术教学中的实践与探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(10):148.