高职宝石专业群建设探索与实践

高职宝石专业群建设探索与实践

田庆[1]

辽宁地质工程职业学院  辽宁　丹东  118000

摘要：辽宁地质工程职业学院是辽宁省现代学徒制试点单位、辽宁省1+X证书制度试点牵头院校，其宝石专业群是辽宁省职业教育改革示范专业、辽宁省高水平现代化高水平特色专业群、辽宁省“订单、定制、定向”人才培养模式改革示范专业、兴辽卓越专业群。阐述了宝石专业群的组群思路，对接职业岗位，校企协同共建专业课程、校内外实训基地，总结了专业群建设取得的成效：学院牵头省地矿职教集团，与地方珠宝首饰企业—萃华珠宝有限公司合作组建兴辽萃华珠宝学院，有效地提升产教融合水平，为其他院校同类专业群的建设，提供一定的参考依据。

关键词：高职教育；宝石专业群；产教融合；实践

辽宁地质工程职业学院宝玉石鉴定与加工专业有20多年的办学历史，办学经验十分丰富，专业人才培养质量较高，为珠宝行业培养了大量人才。2021年以宝玉石鉴定与加工专业为主，成功获批辽宁省高等职业教育兴辽卓越专业群，专业群组建辽宁省职业教育兴辽萃华珠宝产业学院，同时是辽宁省高水平特色专业群建设专业、辽宁省示范校重点建设专业、辽宁省现代学徒制试点专业、辽宁省订单定制定向人才培养示范专业、辽宁省科学技术普及基地、辽宁省中小公共技术平台、丹东珠宝产业研究基地。后疫情时代，随着经济发展方式的转型及信息技术迅速发展，“互联网+”背景下，珠宝首饰产业呈现快速发展、交叉融合的特点明显，对专业技术人才的培养，以及技术研发能力和社会服务能力，提出了更高的要求。宝石专业群的建设和发展，如何更好地适应产业转型升级的新要求，成为新的问题。基于此，为了能更好地适应产业发展的需求，更有效地提高专业的人才培养质量，提出了以产业链组建专业群的建群思路，构建了理论与实践相结合的专业人才培养方案，建立了基于产教融合、校企深度合作的兴辽萃华珠宝学院，形成了产教融合校企协同的育人机制，有效地提高了专业建设水平和人才培养质量，走出了一条“产教融合、校企合作、协同发展”的专业群建设之路。

1 对接珠宝首饰产业转型升级需求，构建专业群

依托辽宁地矿集团平台，立足服务辽宁珠宝产业，辐射全国珠宝首饰行业，突出专业特色，深入“产教融合、校企合作”，实现内涵式发展。对接珠宝首饰产业转型升级需求，构建宝石专业群。专业群由服务于珠宝首饰产业岗位需求的3个隶属不同专业大类的专业组成，分别是：宝玉石鉴定与加工、首饰设计与工艺以及宝玉石鉴定与加工（营销方向）。群内各专业虽隶属于不同的专业大类，分别服务于珠宝首饰产业链的上游、中游和下游，具有共同的行业背景，课程内容互有交叉和融合，资源共建、共享、共用程度高。三个专业相辅相成，具有明显的跨界性和融合性，对接产业链构建专业群。

2 对接职业岗位需求，共建优质教学资源

    优质的教学资源是辽宁省“双高”专业群建设的重要内容之一，宝石专业群依据“平台共享、校企共赢”的逻辑，构建对接“珠宝首饰技术基础能力+人文素养基础”共享课程，对接“岗位核心能力+职业素养”专业核心课程。强调专业能力与职业素养的“共进”培养。把思想政治教育、创新创业、工匠精神、玉文化以及中华民族优秀传统文化融入课程体系，实现学历培养与职业培训相结合、专业教育与创新创业教育相融合的培养。

2.1 共建专业群平台课程和校内外实训基地

    专业群内各专业，共同服务于珠宝首饰产业，专业之间的相关性高，在专业群平台课程建设、校内、外实训基地建设等方面，均可以实现共建、共享、共用。专业群共同设置了《结晶学与矿物学》、《宝石鉴定》、《钻石鉴定与分级》、《首饰制作与工艺》、《宝石加工工艺》、《翡翠鉴定与商贸》等多门专业平台课程，群内各专业实现了共建、共享、共用，分别建成了校级精品资源共享（在线开放）课程。专业群建成了集教学、对内外培训、生产、职业技能鉴定的校内多用途多功能实训基地，协同共建了多家紧密合作型校外实训基地。其中，宝石鉴定与加工实训基地、首饰制作工艺实训基地、首饰设计实训基地，分别被省教育厅评为省级高职示范性实训基地。可以满足群内各专业实训、实习的需要，真正实现了群内各专业共建、共享、共用。

2.2 将思政元素融入专业课教学，推动了课程思政与专业教育的有机融合

    2020年初，新冠疫情突如其来，为切实做好疫情期间“停课不停学”工作，实施“线上、线下混合式教学”，宝玉石专业群教师转身线上“主播”远程教学，待学生回校后补齐实验课程。

3 提高产教融合水平，创新协同育人机制

3.1 牵头地矿职教集团，拓宽校企合作领域

牵头地矿职教集团，不断拓宽校企合作领域，与不同类型的珠宝首饰企业合作开展“定制班”联合培养模式。宝石专业群先后组建了“特拉维普班”、“中金欧亚订单班”、“塞菲尔珠宝首饰定制班”等，企业提供奖、助学金，提供实习、就业岗位，将企业文化引入课堂，校企协同有效地提升了学生的专业技能。并在此基础上，与萃华珠宝有限公司合作，共建兴辽萃华珠宝学院，依托产业学院开展了多项卓有成效的教学案例，提升了专业的人才培养质量。

3.2 “企校”联动，打造双师结构型教学团队

    在珠宝首饰企业的大力支持和帮助下，根据专业群建设需要，每年安排专任教师到校外紧密合作型企业进行短期实践锻炼，提高教师的专业实践能力；加强教师对生产一线技术要求、工艺标准的了解，转变教学思路、优化教学内容、教学设计，提高“双师素质”。同时，鉴于技术技能型人才的成长规律，学院聘请企业的高级技术人员和能工巧匠为兼职教师，实现了“专任教师下企业，能工巧匠进课堂”，承担实践为主的课程教学。企业聘请专业教师为技术顾问，指导企业的生产、研发与培训等。构建了一支素质优良，年龄、专业、学历结构合理，理论知识和技能水平并重，专兼结合、互补性强、层次递进，能适应产业发展需要的双师结构型教学和技术研发团队。

4 加强教学方法创新，提升课堂教学效果

4.1 实施以学生为中心的“探究式”教学

    学院自身不断探索“探究式”教学改革，培养学生的创新能力。通过技术研发平台，汇聚企业在生产过程中遇到的工艺技术难题，组织学生成立若干个工艺技术服务小组，在教师的指导下，开展“探究式”学习，引导学生读文献、寻思路、苦钻研、做实验，解难题。将解决问题过程，编写工艺技术报告，积累工作经验。

4.2 引入技能竞赛项目，拓宽学生专业视野

    引入各级各类技能竞赛项目，植入专业对应的课程，以赛促练、以赛促训、以赛促教，积极组织学生参与，不断拓展学生专业视野，培养学生的创新精神和工艺实践能力。学生参与全国职业院校珠宝玉石鉴定技能竞赛，分获一等奖1项、二等奖2 项；学生参与辽宁省职业院校珠宝玉石鉴定技能竞赛，分获一等奖3项、二等奖2 项；辽宁省“互联网+”创新创业比赛三等奖1项。

5 宝石专业群建设成效

珠宝首饰技术与管理专业群经过几年的探索与实践，在提高人才培养质量和服务产业发展能力等方面，取得了明显的成效。

（1）全面提高了专业人才培养质量

学生的创新能力和工艺实践能力得到了明显提高，先后获得全国珠宝玉石鉴定技能竞赛一等奖1 项、辽宁省珠宝玉石鉴定技能竞赛一等奖2项、二等奖2 项，“互联网+”大学生创新创业大赛省赛三等奖1项。持续开展“探究式”教学，专业教师发表专业论文10篇。毕业生就业率连续15年保持在98% 以上；用人单位满意率连续10年保持在95% 以上；学生对学校的满意率连续10年保持在95% 以上。

    全面提升了专业建设水平。以产业链构建专业群，专业服务产业，依据产业链构建专业群，有效地提升了群内各专业的建设水平。宝石专业成为辽宁省职业教育改革示范专业、辽宁省高水平现代化高水平特色专业群、辽宁省“订单、定制、定向”人才培养模式改革示范专业、兴辽卓越专业群。

（3）全面提高了课程建设水平

专业群设置的平台课程《宝石加工工艺》建成了国家级精品资源共享课程；《宝石鉴定》和《钻石鉴定与分级》建成了院级精品资源共享（在线）课程。

（4）全面提高了团队的教学能力和服务产业发展能力

通过建设，打造了1支省级优秀教学团队，专任教师获全国职业院校教学能力大赛三等奖1项。2名教师获辽宁省珠宝玉石协会服务明星称号，实用新型专利授权2项，为行业企业开展技术培训300余人次/年。

    综上所述，专业群的建设成效，得到了国内相关院校同类专业的关注，先后10余所相关兄弟院校及同类专业的师生来校访问、交流，起到了一定的示范引领作用。

参考文献

[1] 谷中元. 产教融合背景下宝石系培养学生实践能力路径研究[J]. 长春工程学院学报 ( 社会科学版) 2022，23（2）：135-138

[2] 钟莉. 产教融合视域下高职高水平行政管理专业群建设路径探析—以广东行政职业学院为例[J]. 武汉工程职业技术学院学报, 2022, 34(02): 70-73.

[3] 吴雨. 高职“双高”建设院校专业群建设的路径依赖及其优化策略[J]. 高教论坛, 2022, (07): 88-91.

田庆：男，1981年10月，硕士研究生，辽宁地质工程职业学院讲师。研究方向：宝玉石鉴定及宝石内含物研究及教学。