立足趣味教学理念，探究初中体育高效教学策略

立足趣味教学理念，探究初中体育高效教学策略

李彤

身份证号码：220822199504037354

摘要：体育是学校教育的重要组成部分，可以在提高学生身体素质和运动技能同时，促进学生均衡、全面的发展，因此，在新课改背景下，为了提高初中体育教学效果，要在教学中优化教学路径，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改进传统的教学手段，全面提高学生的综合素质。同时，教师应将终身体育意识渗透到日常教学中，不断激发学生的参与热情，让学生认识到参与体育运动的重要意义，培养学生的终身体育意识和能力。

关键词：趣味教学；初中体育；策略

引言

随着素质教育进程的深入推进，体育教师已经开始深入探究提高体育课堂教学效率的有效方式，但是提高课堂教学的有效性，并不是一朝一夕内一蹴而就的，这需要长期的探究过程。在探索过程中，虽然初中体育教学取得了一定的成就，但是仍然存在诸多问题，如：过于注重形式，导致形似而神不似等，在一定程度上阻碍了新课程教学改革的发展。因此，教师要认真研究新课改，挖掘其中的内涵因素，明确素质教育改革方向，在有效施教的基础上采取有力措施，提高中学体育教学质量。

1立足趣味教学理念，探究初中体育高效教学的意义

1.1减轻学生学习压力，促使身心健康发展

社会迅速发展背景下，对人才的要求越来越高，学生的压力也在随之增加。他们不仅要兼顾学习，还要发展自身能力，提高综合水平。这使得初中生在学校时只能将大部分时间消耗在学习上，缺少自主锻炼的机会，没有足够的放松时间。久而久之，学生的身体素质会严重下降，心理承受能力以及与他人交往的能力等都会受到影响。此种情况下，体育教育的必要性便凸显了出来，从趣味性理念出发开展体育教学，能够为学生提供释放压力的机会，还可以让他们边玩儿边锻炼，改善学生间的关系，提高人际交往能力和他们的身体素质，为学生未来的健康发展打下基础。

1.2有利于激发学生参与热情

学生的态度直接影响着整体的课堂教学质量，如果学生在课堂中缺乏参与积极性，不仅无法提高教学效率，还会影响整体的教学氛围。对于初中阶段的学生来说，体育课程是一门极具趣味性的课程，大部分学生都对体育课堂充满了期待。但在实际教学中，一些体育教师以跑步、练操为主要教学方式，导致很多学生失去了参与体育课堂学习的积极性。对此，教师要从初中生角度出发，寻找合适的教学方法。通过了解发现，借助体育游戏开展教学，可以改变教学内容的呈现方式，使学生的学习态度发生变化。学生在结合游戏了解体育项目的内容时，会感受到其中的乐趣，从而愿意积极主动地参与到课堂中。这样既可以提高体育教学质量，又能促进学生身心健康发展。

2立足趣味教学理念，探究初中体育高效教学策略

2.1设计竞赛活动，激发学生热情

初中生的竞争意识和表现欲比较强，都希望展示自己的风采，得到他人的肯定和赞赏。因此，在体育教学中教师要积极引入竞赛手段，激发学生学习的动力，从而对体育教学活动的深入开展产生积极的促进作用，有助于提高课堂教学效率。为此，教师要为学生创设良好的竞争氛围，开展多样化竞赛活动，激发学生的运动热情，比如小组对抗赛、达标运动会、技能比赛等。例如，在教学篮球运动知识和技能时，如果教师单纯采用示范法实施教学，会引发学生的厌烦情绪。此时教师要抓住学生的心理特征，将体育练习转化为竞赛活动，让学生在分组竞赛的过程中切实掌握运动技巧，提高课堂教学效率。再如，在学生练习跑步时可以开展接力比赛；在学生练习足球时可以开展足球对抗赛，让学生根据自己的身体素质参与不同的竞赛活动，在参加竞赛的过程中，享受体育运动的乐趣，提高项目技能。因此，教师要积极开展竞赛活动，调动学生积极性，激发学生参与运动的兴趣。

2.2合理引入体育游戏，促进学生健康发展

体育运动属于竞技活动，具有一定的竞争性，如果长期进行体育技能训练和竞技比赛，会在学生中间滋生各种情绪，其中包含一些不好的情绪，容易影响学生的健康成长和正常生活，甚至会导致学生心理扭曲，从而危害自己或他人的安全。比如：有的学生胆小，害怕在运动过程中出现损伤；有的学生身体肥胖，无法顺利完成体育动作，经常遭到同学的讥笑；还有的学生因为生理缺陷，常常害怕被老师或同学看不起，从而严重影响了学生身心的健康发展。又如，有些学生由于受到成长环境和生活背景的影响，具有一定的焦虑感和孤独感，无法在体育竞技过程中融入集体，更无法取得优异的比赛成绩，长此以往，会导致学生对体育活动产生反感情绪，不利于学生身心的健康成长。为了解决和克服以上问题，教师可以引入游戏活动，采用体育游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。体育游戏具有很强的娱乐性、均衡性、可操作性，没有必须达到的标准与要求，在很大程度上降低了体育运动的难度，增强了学生的自信心，有助于缓解学生的精神压力，削弱学生的恐惧感，使学生在轻松愉悦的环境中参与体育运动，最终达到强健学生身心、促进学生健康发展的目的。例如，在教学“双手胸前传接球”时，教师可以设计“只传不运”“二人传两球”“传球跑垒”等游戏活动，不但可以充分锻炼双手胸前传接球的基础动作，还能锻炼学生的专项身体素质。作为体育教师，要善于运用多种教学方式，同时不断变换游戏活动，增强游戏难度，以激发学生的挑战欲望，提高学生的参与兴趣。

2.3创建良好课堂氛围

大部分初中生在体育课堂中身心都是放松的，在教学中，教师要积极营造欢快的课堂气氛，让每位学生的内心都得到放松。有的学生的思绪还在上一节课中没有走出来，带着对知识的某些疑问或较为压抑的心情进入到体育课堂中，教师要充分发挥引导和辅助作用，带领学生进入到欢乐的教学氛围中，使得学生的学习压力得到释放，在体育运动的同时，将心里积压的情绪舒展开来，有效提升学生的学习效率和教师的教学效率，同时也促进学生的心理健康发展。

2.4实施分层训练教学，营造趣味教学氛围

首先，教师要重视分层环节，通过体测等方式了解初中生当前的身体素质，分别对男生、女生进行分层，之后合理设计训练内容，让学生在能力范围内进行训练。这样既可以减轻学生的训练负担，又可以为相同能力的学生提供交流、讨论机会，形成趣味课堂氛围。其次，教师要选择合适的项目开展分层训练，基础的体育项目并不会在学生训练时产生较大影响。而对学生身体素质要求较高的项目，会在学生训练时对他们的身体产生影响。在仰卧起坐、引体向上训练中，学生会因自身体质不同而表现出不同的水平。教师要先根据项目内容划分层次，男生做引体向上，女生做仰卧起坐，之后再进行二次划分。分别将男生、女生划分为两个层次，能力强的学生可以直接指导完成指定动作，发现他们不规则的动作加以指正。对于能力较弱的学生则从普通训练开始，男生做臂力训练，女生做腰腹力量训练。在这样的训练中，所有学生的能力都可以得到提升，他们会清楚地感受到自己的进步，从中获得成就感，从而喜欢上体育训练，提高身体素质的同时，逐渐养成良好运动习惯。最后，教师要注重调整训练方式，增加课堂趣味性。

结语

总之，作为初中体育教师要尊重学生的主体地位。在具体教学中要善于变化，即根据教学内容和教学对象变化教学方法，探索新的教学途径，为不断提高课堂教学效率而努力探究，激发学生的主体意识，促使学生从要我学转变为我要学，从而提高学生的自我掌控能力，培养学生良好的运动习惯，为形成终身体育意识奠定扎实的基础。

参考文献

[1]启莲邹.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].教育研究,2019,2(6).

[2]顾骞驰.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].国际教育论坛,2021,2(12):117.