直击幼儿劳动推动小路改造——以小班班本“小路改造记”为例

直击幼儿劳动推动小路改造——以小班班本“小路改造记”为例

严佳铭

崧厦街道中心幼儿园

【摘  要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）中明确指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。幼儿园教育应该密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索对象。路是孩子们在生活中经常接触到的，孩子们也走过不少路。因此我们针对通往小农场的路开展讨论，发现小农场小路的问题。

【关键词】探索 发现 创造

【正  文】

在我们去小农场的路上，孩子们都表现的很兴奋，知道要去小农场就很开心的。发现有一个小朋友在哭了，原来是走路的时候就开始东看看西看看的，没有仔细的看路，不小心绊在了垫子上。原来我们的孩子在走路的时候都爱“不走寻常路”，总爱去与众不同的地方走一走、踩一踩的，越是提醒越是要去做。

一、寻找幼儿园的路

“为什么小农场的路跟我们在操场上的路不一样呢？操场上的路上平平的，而且上面又好多的小颗粒。”“跟我在公园里看到的石子路也是不一样的。”

孩子们开始在幼儿园里找找不一样的路，跑到这边跑到那里，好不激动的。“我找到窄窄的小路了，走的时候要很小心，不然就会掉下去了。”“我找到用砖头做的路了。”“我找到有很多颜色的彩虹路，上面还有好多好看的图案。”“我找到地板的小路了，走起来会有踏踏声的”

“我找到了用小石头铺成的小路，走起来脚底有点疼。”

让孩子们通过看一看、摸一摸、踩一踩的方式，孩子们从颜色、形状、材质等方面观察小路的特点；发现不同的小路摸起来也是不一样的，踩上去的感觉以及小路发出的声音是多种多样的。

二、小路设计师

    孩子们已经寻找过幼儿园里的小路了，也见过很多幼儿园外面的小路。发现小路的外形、材质、颜色等特征，孩子们根据我们小农场小路的情况进行了设计，怎么样把我们的小路变得更安全，变得更漂亮。于是孩子们纷纷拿出自己的画笔，迫不及待地想要扮演设计师，画出自己想要的“小路”。

三、小路改造师

在观察小路的时候孩子们发现这些小路都是平平稳稳的，没有高低不平的。造小路的材料都是直接固定在小路上的，不会动来动去的。谷一宸说：“小农场的小路上面的材料都是会动来动去的。” 知道了问题的所在，孩子们对于应该怎么让小路变得更平一点立即进行讨论，寻找合适的方法，我们可以来搬一搬垫子，可以找些小东西把缝填满：比如小石头、沙子、积木等等。

（一）垫子移一移

     因为小农场是我们经常要去的地方，小路上的垫子不平孩子们走起来是比较危险的，那么我们应该怎么办呢？孩子们开始进行对小路展开了讨论：“怎么样才能够将农场的小路变得更加的平稳点呢？”“路上的垫子是会动来动去的，那我们把这些垫子给并并拢吧。

（二）小路填一填

有一些小小的缝缝经过移动还是会存在的，“可以用小石头来填满缝缝。”“可以用教室里的积木，积木大小正合适。”“我们可以用我们蛋糕店里的轻黏土，黏土黏黏的把垫子粘着一起，这样就不会分开了的。”说完孩子们就在幼儿园里面开始寻找需要的材料，大家一起拿着材料来到小农场便开始行动，将石头、积木、黏土放到缝缝里。

（三）小路铺一铺

有一天我们是在下过雨之后再去的，在“小路”上，孩子们发现在路上会有小水坑，而且走在上面会感觉滑滑的，“好滑呀，我会不会滑倒啊。”孩子们想我们可以用什么材料来铺小路呢？“砖头路怎么样？走在石头路上是很平的，这样就不会滑到的，小农场里有砖块，我们可以直接铺在垫子上面。”“我们可以用我们在操场里玩的木板来搭建小路的，我们经常玩的。”到处找适合铺小路的材料。但是有些材料会比较重，孩子们比较难拿的，孩子们知道我们可以两个小朋友一起合作来搬运，把工具都运到小农场里，把“小路”铺的平平的。

四、不一样的小路

秋天到了，小朋友们发现在农场的小路上有好多的树叶，孩子们对于树叶是很感兴趣的，喜欢用手去捡一捡，用脚去踩一踩树叶。孩子们发现：“我们的小脚踩在树叶上会发出好听的声音。”“我们可以去捡树叶来铺在我们的小路上。”说干就干，孩子们手上拿着小篮子乘着好天气在幼儿园里到处捡树叶，我们将树叶铺满后，孩子们就马上踩在小路上，一起感受树叶小路的声音。

在“小路”的活动，实现了“做中学、做中教、做中求进步”，让孩子们的观察、表达、合作探索能力得到了发展，想象、创造、发现并解决问题的能力得到了提升。兴趣是最好的老师，而孩子们在生活中对某个事物产生兴趣时，教师需要尊重幼儿的需求，支持幼儿的想法，让幼儿通过直接感知、亲身体验、具体操作、去发现、去观察、去探究。

五、我的思考

（一）用心观察，发现游戏
教师作为一个引导者，观察发现是教育的基础。教师关注到孩子们的兴趣点，根据兴趣点激发幼儿对于小路的兴趣，发现游戏，挖掘游戏。
（二）巧用资源，助推游戏

大自然、大社会都是我们的活教材。我们可以充分利用幼儿园内的各种材料，利用木板、垫子等来铺设小路。

（三）相信儿童，放手游戏
活教育的中心是儿童，在整个游戏过程中儿童就是能动的核心。在活动中，班级所有的孩子都全情参与，大家一起运叶子、搬木块、找石头，一起在小路上走走跳跳，既进行了健康体能锻炼，又有社会合作、建构能力等的渗透。

【参考文献】

1. 《3—6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定，首都师范大学出版社出版，2012.8
2. 《〈幼儿教育指导纲要〉(试行)解读》教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，2002.4