高中班主任班级管理策略与实践

高中班主任班级管理策略与实践

阿依谢姆古丽·麦迪力

和田县北京高级中学，新疆和田848000

摘要：班级是学校教育的重要组成部分，班级管理的质量直接与学校的教学能力及教学质量紧密相连，而班主任作为班级的领导者与组织者，在班级管理中起到了决定性的作用。而高中生往往具有较强的个性，在这种形势下，高中班主任如何去和学生沟通，是否能管理好学生和班级，对学生的成长和未来至关重要，也与学校和社会的可持续发展息息相关，为此，加强对班级管理方法的创新成为当务之急。基于此，文章对提升高中班主任班级管理效率的措施进行了研究，以供参考。

关键词：班主任管理；工作方法；优化策略

1高中班主任班级管理的现状分析

1.1有关管理工作的制度不完善

在高中班级管理工作中，不仅要对学生进行管理，还要结合教育学、社会学、心理学、行为学等多方面的知识对学生进行教学，并根据自身班级实际情况制定适宜的管理制度，从而推动班级管理工作的开展。只有建立起良好的管理体系，才能使班级的气氛融洽、温馨、团结，使班级自身成为学生的精神支柱。因此，班主任要加强自己的管理意识，通过系统化、专业化的学习，为学生制订出一套规范的班级管理制度，使学生自觉遵守这些规章制度，形成一个系统、完整的管理系统，为学生创造一个良好的学习环境，使学生能够健康地成长。

1.2在开展班级管理时缺少助力

班主任制度是全校教育和教学管理工作的主要基础，而班主任则在班级任课老师们之间作为班级教育和教学的一条最主要的纽带。全体教职工必须齐心协力来搞好对班集合的各项工作。不过，根据有关调查研究结果表明，在对于班集体管理中，主要存在着以下二个问题：首先，班主任与班级任课老师们之间很少会有交流和互动，而班级任课老师们也很少会介入到班集体管理之中，正是这样，造成了班主任们只有自己承担着班集体管理。所以，在班集体管理中导致班主任们与班级任课老师们之间未能形成教育合力关系。第二，班主任与家长之间缺少有效的交往和互动。班主任为了搞好班级管理工作，需要得到所有学生家长的支持和协助，班主任应该和家长保持密切联系。班主任应该告诉家长学生在校内的平时表现、学业状况、思想动态，做好家校合作。

2提升高中班主任班级管理效率的措施研究

2.1抓自我管理， 充分发挥班干部的作用

班干部是班级管理中不可或缺的一部分。班主任要培养一支强有力的班干部队伍，逐步形成自我管理、自主发展的班级管理模式，将班干部作用充分发挥出来。班级组建之初，班主任要做足功课，了解每一个学生的基本情况和兴趣爱好特长，然后根据了解的情况选出做事情积极主动，组织能力强，不怕脏、不怕累的最得力的班干部，以此促进学生自我管理和相互监督。班主任要学会用人之长，比如，对于思维缜密、组织能力强的学生，可以让其管理班级的整体事务；对于勤快、任劳任怨的学生，可以让其管理班级的卫生清洁；对于表达能力好、爱表现爱张罗的学生，可以让其担任学习委员或文艺委员，跟同学和老师沟通各种学习、文体活动事宜。在开学初，班主任可以安排班委组织全班制定班集体奋斗目标、建设计划和班级规范。班委每周定期召开例会，及时反馈班内出现的问题，并一起讨论解决办法。建立和培养班干部队伍不仅能够提高班干部的责任感和领导力，而且能间接地激发全体同学关心班集体的意识和动力。经过一段时间运行后，班级同学对班级管理制度主动服从、自觉维护。同时，各项任务上传下达及时，各种信息渠道畅通，师生充分合作，班干部作用发挥到极致，班干部真正成为班主任的得力助手。班主任的管理压力大大减轻，班级管理工作也会更加得心应手。

2.2导班级舆论， 打造团结奋进的班集体

班级舆论是指在班级中大多数同学所赞同的意见和言论。在集体中，正确的舆论能促进团结，发扬正气，使班级具有积极向上的精神面貌。古人云:“见贤思齐，见不贤而内自省也”。健康的班级舆论对班级起着导向、激励和约束作用。通过肯定与否定、鼓励与约束，能够在班级内部产生一种精神力量，以鼓励先进、鞭策后进，激励每一个班级成员努力向上、争取先进。特别是在新的班级组建之初，班主任要利用各种集体活动，如召开班会、制作黑板报等，给新生灌输一些对社会问题、学校生活等方面的正能量舆论；另外，班主任要打入学生内部，与他们聊天交流，了解他们的谈论话题，对社会现象的看法及观点，并适时引导，让看法及观点朝着正向发展，使整个班级舆论可控并朝着积极阳光并且是老师所希望的方向发展。在之后的教育教学及生活活动中，班主任要仔细观察，捕捉信息，关注班级舆论，对学生进行思想观念和道德知识教育，对好的舆论给予表扬，偏的舆论给予制止，使学生具备明辨是非的能力，使整个班级体现积极向上的精神风貌。在良好班级舆论带动下，学生能正确认识自己和他人，能正确评价自己和他人，在自主、交流与合作中，全面提高自身综合素质。

2.3树班级文化， 建设良好的班风和班貌

班级文化是班级内所有同学在学习和生活过程中所形成的共同思想、价值观、行为准则的总和，是一个班级的灵魂所在，也是增加班级凝聚力的助推器。它体现了一个班级的精神风貌，主要包括班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化几个方面。教室的布置属于班级环境文化建设的一项重要工作，好的班级环境可以为学生学习创造一定的文化氛围，潜移默化地影响和熏陶学生。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任要利用各种有效资源，注重教室整体设计，创造良好的学习环境，让学生一走进教室就沉浸在温馨的学习氛围里，激发对知识的渴求，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。对于班级制度文化，班主任要根据实际情况，遵循因地制宜原则，制定日常行为规范、能力、学习等的评定标尺，对学生的日常学习和行为活动进行规范化管理。例如，班委会组织制度、班级会议制度、班级一日常规、班级活动制度、班级计划总结制度、班级卫生检查制度、班级量化考核制度等。学生对制度文化的认同和内化，最终将形成良好班风班貌。

班级精神文化包括班级精神、班级目标、班级形象、班级凝聚力、班级舆论、学生之间的人际关系等。班级精神是一个班级最宝贵的精神财富，是一个班级内部所有同学共有的、独特的班级风格表现形式。例如，班主任在主题班会活动中，让学生以“构建和谐班级”为主题，利用头脑风暴法，各抒己见，在热烈发言和讨论中，集体荣誉感在学生心中得到了增强和升华。班主任可以在班级中设置分组合作学习小组，学习小组成员的基础相近，问题相似，大家朝夕相处，相互容易沟通。小组同学定时、定点在一起讨论学习问题，相互学习，取长补短，在学习上形成合力，不仅自身学习效率得到了提高，更重要的是促进了良好班级学风的形成。

结语

综上所述，在新时期的教学背景下，高中班主任对班级的管理更加尤为重要，随着班级教学需要的显著提高，对班主任的管理水平和教学也提出了更多需求，这就需要班主任不断地进行反思和发现自己管理中存在的问题，改变班级传统的教学观念，强化老师与学生相互之间的互动交往，根据学生的实际状况来科学合理的建立班级管理体系，注重对他们心理状况的重视度，指导他们形成正确的心理抗压能力，用乐观开朗的心情应对学习中出现的困难，从而切实提升学生的学习效率，促使他们的身心健康成长。

参考文献：

[1]刘晓军.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].高考，2020（19）：93.

[2]黄元新.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].新课程（下），2019（10）：214-215.