“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

徐明思

广州市花都区新华街第九小学   510800

摘要：双减政策是根据我国的现实教学发展所出台的教学政策，在各阶段的教学中得到了严格的贯彻与落实。因此，广大教师要跟随双减教学的步伐，融入德育教学理念，进一步对德育教学中的各项内涵展开探索，将各种教学资源进行整合与优化，从而创造丰富多彩的德育教学课程，促使学生提高思想认知。本文针对双减政策落地背景下的小学德育教学展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：双减政策；小学德育；应用分析

引言：德育教学有利于引导学生养成良好的品格，朝着积极向上的方向努力。但在现实的小学教学中，许多教师虽然认识到了德育教学的重要性，却没有采取相应的教学措施，制约了学生的各项习惯培养。因此，在双减教学的推动下，小学教师对实际教学进行了自省，从思想上认识到了德育教学的重要性，并且积极展开教学探究，融入了一系列德育教学活动，带领学生在良好的学习氛围中得到进步与成长，逐步树立正确的三观。

一、重视教学管理，感受生命价值

  德育教学需要教师重视教学管理，融入主题教学课堂，带领学生从各项主题活动中汲取德育知识。生命的价值在于创新全新的价值，教师要重视教学管理，融入有趣的英雄小故事，带领学生感知德育教学的内涵，并从中感受到生命的价值。爱国主义教育在德育教育中占重要地位，一直是学校在思想教育中的核心内容。在日常的教学工作中，教师要不定期召开相关主题班会，在学习知识的同时，知道爱国主义情怀的重要性。[1]例如：教师可定期召开爱国主义主题班会，先让学生课前进行搜集英雄人物小故事，在班会上进行分享。学习抗美援朝的保家卫国精神；学习邓稼先“两弹一星”精神；学习屠呦呦为了国家，勇于创新的精神……教师还可以融入相关人物视频，引导学生了解这些英雄人物事迹的故事和视频后，再派遣学生代表分享自己的感受，带领学生深化爱国主义思想，促使学生以天下为己任，明确自身生命的责任与价值。

二、激励与奖惩并重，重视引导教学

  激励与惩罚对于德育教学同等重要，教师不应该只一味地给予学生夸奖，也要根据实际问题给予一定的惩罚，让学生认识到自身的不足。如果小学生犯错误，则应该做到严宽有度的处理，让他们对自己的思想与行为上的错误有正确的认识。教师要把握奖罚的尺度，根据相应的准则，学生才能认识到自己的行为是否正确，只有对自身错误的行为有明确的认知，去思考错误带来的不良影响。反之，假如只有严厉的批评，虽然能帮助学生反思自己的行为，但学生的年纪较小很可能会超过了他们的可承受范围，这样就会产生相反的效果，严重影响学生的心理健康。比如：养成良好的爱劳动习惯，是小学德育教学中的重要内容。但在现实的校园生活学习中，部分学生不喜欢劳动，常常在劳动的时候找借口逃避，或经常在劳动过程中偷懒，这就会造成学生的心理不平衡。面对这种情况，教师应该主动与学生进行沟通，让学生主动反思自己的行为是否正确。[2]只有让他们认识到自身行为的错误，才能鼓励学生独立完成卫生打扫，使其体会到劳动的辛苦与乐趣。而不是，当知道个别学生偷懒时不由分说便去惩罚他们，这样即可能会造成物极必反的状况，让学生更加讨厌劳动。只有做到严宽有度的处理，才能促进小学生端正个人行为及思想，帮助小学生树立正确的三观，通过自身的劳动和汗水，潜移默化的养成优秀的道德品质，全面提高自身素质。

三、尊重学习差异化，保障心理平衡

  学生的知识学习能力和接受能力参差不齐，教师要合理渗透人文主义教学内容，尊重学生的学习差异化。因此，教师要以学生为教学的出发点，进一步指导学生在学习和生活中所遇到的问题，尊重学生的学习差异性，进一步与学生展开交流与互动，促使学生时刻保持平衡的心理。[3]比如：每个学生对知识的接受能力不同，教师要尊重学生的学习差异化，发现学生身上独一无二的闪光点，利用课堂提问、作业评价等环节多鼓励学生。

针对班上成绩不佳的学生，教师要善于运用课间、班会的机会，发掘学生的优点，推动学生进一步参与课堂建设，发现自身的优点。教师要通过仔细的日常观察和教学探究，进一步了解学生，帮助学困生树立起自信心、克服自卑，并能有效地实现学困生的转变，让学困生在学习与发展中得到更多的关爱。而那些尖子生中，部分学生会因为太过自负而变的自大，产生微妙的心理变化。情绪的稳定对学生的成长至关重要，教师要时刻关注学生的学习与生活，进一步对学生展开指导，促使学生能以正确的态度看待成功与挫折，并能及时调整自身的心态，从而引导学生形成积极向上的思想观念。

结语：总而言之，双减教学对教师与学生都有着全新的要求，广大教师要认识到德育教学的重要性，做好德育课堂教学指导和引导，进一步开拓德育教学管理视野。在实际的德育教学管理中，教师要将学生放在课堂的中心位置，不断创新德育教学课堂，带动各项工作都能合理有序的推进，让教师能感受到学生的进步与变化，从而实现共同成长与进步。

参考文献：

[1]王思振，英慧萍. 关于新时期小学生德育工作的心得体会[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：197.

[2]庞站娅.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].成才，2022（05）：25-26.

[3]夏清.谈“立德树人”教育思想在小学德育中的运用[J].中华活页文选（教师版），2022（05）：123-125.