运用课堂互动提高小学音乐教学效率

运用课堂互动提高小学音乐教学效率

孙谦

陕西省安康市汉滨区江南小学

摘要：音乐作为艺术课程，对小学生审美能力及综合素质的提升有重要作用。在教学过程中，教师若仍旧沿用传统教学模式，则不利于学生全面发展及自身教学水平的提升。对此，教师应紧跟时代教育步伐，打破传统音乐教学模式的局限，不断创新教学方式，通过在课堂上开展互动式教学，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习音乐知识的积极性，拉近师生与生生间的距离，有效培养学生的音乐素养。

关键词：课堂互动；小学音乐；教学效率

1小学音乐课堂师生互动的重要意义

小学阶段是培养学生音乐创造力非常重要的时期，对学生智力和艺术思维的开发有重要意义，能够帮助学生在小学阶段养成良好的音乐兴趣和爱好。同时，由于小学生受到年龄的限制，对事物的认知能力不够，无法形成正确的价值观。因此，在此期间开展素质教育，帮助学生提高自身的道德和修养，对培养学生的音乐能力起到重要作用。音乐科目的学习，对启发学生智力有着不可估量的价值。在小学音乐学习过程中，教师利用音乐作品引导学生正确理解和看待社会和世界，在丰富的音乐知识和信息输入下，使学生认识到不同地区有着不同的文化和习俗，扩大学生的知识面，加强学生的理解能力和审美能力。通过师生互动教学，让学生在交流中具备独立思考和挖掘问题的能力，得到逻辑思维上的锻炼，开发学生的音乐潜能，使其具备一定的团队协作能力以及舞台经验，在锻炼中建立自信心，为后续的学习和发展奠定良好的基础。音乐是由声音构成的艺术种类，涉及到很多内容。在学习音乐时，需要掌握节奏、音准、音色和速度等，考验学生的听觉和视觉等，需要学生的手、心和眼有效配合，方可更加准确地控制好音乐的力度，实现学生大脑的开发和应用。通过小学阶段音乐科目的学习，不仅能让学生学习到更多音乐知识，也能起到缓解学生学习压力的作用，从而以更加饱满的精力投入到其他科目的学习中。同时，音乐教学不仅可以提高学生的艺术修养，和绘画或者诗歌等艺术形式相比，音乐更具有感染力和生命力，方便教师传授知识的同时，也能加深学生的理解和吸收。通过音乐的旋律和歌词，完成美和情感的传递，增强音乐美的华丽效果，令人陶醉其中。在音乐教学期间，学生能够认识美、理解美，激发学生的音乐灵感，加强学生的个人艺术修养，逐渐实现全面发展。与此同时，音乐科目的学习也具有一定实际意义，让学生更好地认识生活，感受生活的美好。音乐作品的创造，也是由现实生活中发生的案例构成的。作曲家根据自己对生活的理解和感受，加以作曲的专业技巧，把这一部分内容完美地呈现出来，从而形成独具一格的音乐艺术作品。例如，《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲的流传范围十分广泛，主要描述了小女孩去山上采蘑菇的内容，歌词、旋律简单明了，便于小学生学习，在儿童歌曲中具有一定的感染力，并且占有重要地位。学生通过对歌词的学习，想象小姑娘采蘑菇的场景，在轻松和活泼的节奏中感受小姑娘欢乐的心情。音乐教学能够促进学生身心健康发展，起到劳逸结合的教学效果，在严格和规范的学习环境下，合理地设置音乐、体育以及美术课程，可以帮助学生调整学习心态，减轻学习带来的压力，从而让学生以健康的学习状态投入到各科目的学习中，促进学生健康成长。

2运用课堂互动提高小学音乐教学效率的策略

2.1坚持以学生为主

小学音乐教学中，教师要坚持以学生为主，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在自主学习中实现课堂互动，提升学生音乐学习热情。教师要合理开展互动课堂，让每一位学生都参与到互动课堂中。以《月亮姐姐快下来》教学为例，教师要利用创新的导入方式来吸引学生参与到课堂中，教师可以对学生进行提问：嫦娥奔月的故事大家从小都知道，而且我们都知道月亮是代表思念的意思，同学们，你们都知道什么月亮典故呢？或者月亮的传说以及月亮的诗词呢？这样教师利用问题来吸引学生参与到课堂学习中，学生积极回答问题，教师顺势引入今天的教学内容，以此来引导学生自主学习，提升音乐学习质量。

2.2开展游戏活动，促进音乐课堂的教学互动

小学生受年龄特征影响，对游戏活动比较感兴趣。而想要在小学音乐课堂教学中有效促进教学互动，开展相关的音乐游戏活动是一种行之有效的方式。教师应紧抓小学阶段学生的特征，为学生设计有针对性的游戏活动，把抽象的音乐理论知识变得更具象和生动，通过更直观的方式将音乐知识呈现在学生眼前，在活跃课堂气氛的同时，调动学生的主观能动性，陶冶学生的情操，使学生在游戏互动的过程中有效地掌握音乐知识，实现小学音乐教学的目标。例如，《卖报歌》这一课程的教学目标要求学生熟悉歌曲旋律，更好地了解歌曲的音乐节奏及旋律特征，并能有感情地演唱歌曲，充分体会当时时代背景下报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。为有效达到这一教学目标，教师在教学时可以开展游戏活动，促进音乐课堂的教学互动。首先，教师可让学生做教材中的听音练习，将四组音分别标上一个小报童，教师先唱一个音符，由学生听辨是哪一个小报童的。在学生回答完之后，教师再用琴进行弹奏。在教师弹奏过程中，学生要认真地听，并说出报童的序号后，模仿教师刚才的语调哼唱出来。最后，教师可以邀请几位学生分别哼唱出教师刚才所弹奏的音组，并由其他学生排出顺序，再将同学的名字说出来。此种通过游戏活动开展小学音乐课堂互动式教学的模式，以直观的游戏互动过程将音乐知识呈现在学生面前，有效促进了师生与生生之间的良好互动，不仅加深了学生对音乐旋律及音乐节奏的理解和记忆力，还促进了学生听辨能力的有效提升，使学生在轻松愉悦的课堂学习气氛中更深入地掌握了音乐乐曲的相关知识，明确了作者创作这首歌时的时代背景，知道我们今天的幸福生活来之不易，陶冶了学生的情操，逐渐提高了学生的音乐素养。

2.3互动合作，共同成长

音乐不仅仅是个人表演，多人协作，团队演出，通过合唱、伴奏、多人联合表演让更多的人参与，互动合作、共同成长也是音乐的表现模式。在课堂教学过程中，教师尽量安排合作互动，教师与学生之间交流、学生与学生之间合作，增加合唱的形式，让学生享受互动合作、共同成长的快乐。例如，《歌声与微笑》这一首充满欢乐的歌曲，从歌曲中能够体现友谊、交流合作与发展，在这首歌的教学过程中，教师在范唱后，让学生跟踪录音学唱，然后分组，每组男女各一人进行合唱，并由老师进行评比，以充分体现这首歌表达的友谊、交流与合作。

2.4加强对学生的评价

音乐教学中，教学评价与正向鼓励，是提高课堂教学效率的关键。教学效率取决于课堂教学效果，也取决于对学生的鼓励与激励。在教学过程，教师要善于应用鼓励与评价，提高学生学习音乐的兴趣。此外，家长在课堂后也要对学生学习音乐加以鼓励，陶冶他们的情操，促进孩子们健康成长。学习音乐有助于提高学生的综合素质，增加一项技能与才艺。因此，教师的鼓励、家长的支持，是学好音乐的重要保证。

3结语

小学音乐教学中提升课堂的互动性，有助于培养学生的音乐自主学习能力，激发学生的课堂参与兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中学习音乐知识，加深对音乐知识的理解与记忆。

参考文献

[1]唐海英.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（08）：153-154.

[2]林津.小学音乐课堂中互动式教学的开展[J].教学管理与教育研究，2021（12）：102-103.