在信息技术的支持下创新小学数学课堂环境

在信息技术的支持下创新小学数学课堂环境

李佳慧

仙桃市张沟镇第二小学  433000

摘要：在小学数学教学中，教师应该要注重对学生的思维的引导，还要强化学生知识认知能力的培养。但是，传统的数学教学方法陈旧、缺乏活力，难以提高学生的数学思维水平。因此，在数学教学改革不断深入的背景下，小学数学老师可以充分利用信息化手段，把抽象的知识变得更为具象化和直观化，为学生构建一种沉浸式的数学新课堂，进而有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效率。

　　关键词：信息技术；小学数学教学；有效运用；途径

　　现当今，随着我国教育的加快发展，小学是义务教学的初级阶段，对学生进行创造性思维和独自思考的培养具有重要意义。数学是一门需要学生具备很强的逻辑能力的学科，所以在数学课堂上，教师要找到合适的教学方法，才能取得良好的教学效果。由于信息技术具有广泛性、趣味性，能够在教学中得到充分的运用，能够极大地激发学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。因此，本文重点研究了在小学数学中运用信息技术的方法，希望能为小学数学教学提供一些有益的参考。

　　1在课堂教学互动中应用信息技术

　　在现代化教育教学理念的指导下，应加强学生的互动，营造轻松活泼的气氛，只有如此，才能充分调动学生的积极性，提高教学效果。为了达到这一目的，老师们可以在教学中运用信息科技，利用信息技术，活跃课堂气氛，增强课堂互动能力。例如，在识数的教育中，老师可以运用信息技术，让同学们看书本，门牌号，日历，手机键盘，在制作过程中，教师要提高课堂的趣味性和交互性，应该把书本、日历设计成可以翻转的，把电话的按键设计成可以按压，用来引起同学们的注意，使他们集中精力在教学上，更好地理解数字在生活的重要性，比如，我们的生活中有多少个空间，有何意义，有何用途，在此基础上，对学生进行数感和数学思维能力的训练，以提高教学效果和教学品质。不管什么时候，小学数学课程的教育发展并不只是相关资料的革新，为了完成现有教育经验的转变，还需要教师及时沟通交流来适应新时代信息技术与数学教学融合的大背景。随着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现，在探索新知识的过程中，会有一些新的解释。在远程教育培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，那么老师的教育质量将会得到很大程度的提高，并发现并改进以往教育的不足。此外，在校内，还可以计划开展网上教育和科研活动，教师通过开展网络教育活动，可以更好地利用这些资源提升自己的教学质量。

　　2创设教学情境，调动学习热情

　　要想实现信息技术与小学数学教学有效融合的应用效果提升，就需要促使信息技术的应用优势得到最大限度地发挥。信息技术主要的功能是图文处理，能够将静态的数学内容转变为动态的形式，以此激发学生的探索欲望，调动学生的学习热情。教师应加大对信息技术的研究力度，以信息技术为手段创设良好的教学情境，提高讲解过程的生动性与形象性，以此对学生的思维进行引导，促使其能够快速适应课堂节奏，端正学习态度，实现与数学知识的有效对接。利用信息技术创设教学情境不但可以为课堂教学增添趣味，而且有助于让学生成为课堂的主人，使其树立良好的数学学习态度，提升整体教学工作效率[2]。例如，在“倍的认识”教学过程中，主要的教学目标是帮助学生建立关于倍的概念，使学生认识到“几份”“几个几”以及“几倍”之间的联系。对此，教师可以挖掘数学知识与实际生活之间的联系，借助学生熟悉的事物进行知识讲解，并创设情境，以此让学生感知到数学与生活的联系，进而增强学生对数学知识的理解和认知。教师可以利用信息技术投影出两段长度不相等的带子，一条为红色，一条为黄色，并询问哪种颜色的带子更长？学生指出红色的带子更长一些。随后，引导学生将黄色的带子看成一份，并使用信息技术的复合功能将红色的带子分为长度相等的四份，并提问：“若黄色带子为一份，则红色带子的长度有几份？”以此让学生充分感知一份与四份之间的关系，逐步引导学生对“倍”的关系进行理解。教师通过直观的演示方式，从“几份”的数学概念引申到“几倍”，便于让学生对“倍”这一数学概念具有初步的认识。在通过信息技术进行模拟演示后，学生便能够认识到“倍”的含义，也能够认识到“几倍”相当于份数中的“几份”。如此，学生便可以通过结合实际生活经验对数学知识进行学习和吸收。

　　总而言之，教师在开展小学数学教学中，需紧跟时代潮流，将信息技术灵活运用于教学环节之中，从学生的思维特点和兴趣爱好出发，创设趣味性、启迪性、直观性和创造性的教学情境，以此激发学生的学习活力，调动学生学习积极性，有效发展学生创造性、发散性等思维，还能提升学生对数学知识的理解能力和运用数学知识独立解决问题的能力，进而促进学生数学素养的全面发展。

参考文献：

[1]姚梦园. “双减”政策下信息技术助力小学数学分层作业的探索[J]. 试题与研究,2023,(10):63-65.

[2]张燕. 小学数学与信息技术的高效融合分析[J]. 试题与研究,2023,(10):105-107.

[3]崔佳伟. 小学数学教学与信息技术相融合的策略探究[J]. 天天爱科学(教学研究),2023,(03):90-92.