小学班主任建班育人方略中管理策略的案例研究

小学班主任建班育人方略中管理策略的案例研究

马丽

哈尔滨新区第二学校  150100

摘要：素质教育时代，随着人们的教育水平不断提升，家长、社会对于学生的教育意识也在不断增强，从而对班主任组织开展的班级管理活动提出了更高的要求和标准。尤其是在“双减”教育政策出台以来，学校的教育管理工作引发了社会普遍的关注和重视。如何提升学校教育管理水平和质量，是每一个教师需要深入思考的重要问题。基于此，本文结合小学班主任班级管理工作的作用，通过分析其面临的具体工作困境，提出针对性的困境突破路径，旨在为小学班主任班级管理工作优化提供理论借鉴和实践参考。

　　关键词：小学；班主任；班级管理工作

　　在教育事业中，班主任工作职责重大，做好班级管理工作十分重要。小学阶段的班主任是小学生的启蒙导师，其成长和发展离不开班主任的教育和管理，此外，由于小学生正处于身心发展的关键阶段，班主任的工作可以说是重中之重。面对一群可爱、活泼、心智未全的孩子，班主任工作是千头万绪，繁冗复杂。如何有效地开展班级管理，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展与素养培养，是广大教育工作者一直在思考的问题。从构建和谐的师生关系、营造良好的班级氛围等方面谈班主任如何做好管理工作。

　　1小学有效班级管理的重要意义

　　对小学阶段孩子们来说，随着进入了全新的生活，他们也常常变得感到困惑，甚至手足无措，因为身处于小学生班级之中，不但面对着各学科的知识，而且还要面对着同伴间的交流，同时也包括同学和老师间的交流，等等，在此时，就需要由学校教育的中心——班主任来实施更有效的教育措施，来协助他们更成功地进行学业生活，从而更加稳定地发展。因此，学校进行合理的学校治理对其具有十分关键的地位。首先，有效的班级管理模式使学生们拥有了清晰的能力方向，从而可以顺利应对校园生活，有条不紊地进行学业。班主任也是学校的重要推动者，他关心学生的学习与生活，并协助学生克服读书与生活上的障碍，学生们在班主任的指导下可以认真扎实地完成学业，同时也在和谐平等的范围中良好地融入校园生活，以和谐、从容的姿态应对各科教学。其次，通过有效的班集体管理让学生们建立起了良好的集体荣誉感，从而提高了学生相互之间的交流能力，从而扩大了学校的社会性。班集体管理工作主要是把班集体作为一个整体管理，而不是分割出来的部门，这样就会使班主任在集体管理工作中时有助于培养学生的集体荣誉感，使学生意识到团体的意义，从而训练了学生的集体协作思想与合作才能，而在集体合作管理中学生就可以认清怎样和别人相处，也可以了解到协作和竞争之间的关系，进而进一步增强学生自己的社会性，使其更好地适应集体生活。

　　2小学班主任做好班级管理工作的策略

　　2.1加强班主任和家长双方的交流，为学校合理提出教学方案

　　现如今随着新媒介时代的到来，在开展家长与学校联合的教育管理教学模式中，老师们无须再登门拜访，而是可以通过在校园内进行家长会的形式，来与家长间进行沟通交流。而现如今还可以利用一些新型的媒介网络平台，如QQ、微信、微博等实现更加多元化的信息交流。如此一来，不但可以减少班主任和家长之间的距离，还可以为有效进行信息交流带来方便。继而基于家校合作的工作，有效融入信息技术的相关设备，充分挖掘家校合作路径，来进一步实现家校合作沟通，加强班主任与家长之间的沟通。此外，给家庭合作的工作带来方便与快捷性同时，也可以促使父母和班主任之间可以随时针对学校的状况进行分享交流，为学校提出合理的教育方案。

2.2转变小学班级管理思想
　　首先，班主任应该认真学习陶行知的德育理念，并利用六大解放进行有效的班级管理活动。这样可以激发学员的思维能量，帮助他们摆脱错误的思维模式，如曲解、迷信、妄想和成见。通过动脑思考，学员可以更好地解决班级管理问题，提高他们的解决问题的能力。通过交流、倾听、互助和理解，可以在班级管理活动中激发学生的创新精神，并帮助他们学习如何更好地管理班级。班主任应该认真学习培养学生的道德品质和人格的教育理念，并在班级管理中努力培养学生的核心素养。为了让学生更好地融入社会，组织了一系列献爱心活动，包括前往孤儿院、敬老院等特殊地点。通过这些活动，希望能够引导学生建立责任意识，并培养他们的实际管理创新能力。相信，通过这些活动，学生们将能够更好地提高自己的核心素养，并以感恩之心回报社会和家人。班主任应该牢记以人为本的教学理念，积极了解学生的需求。
　　2.3转变固有班级管理模式，加强对学生规则意识的引导
　　在班级管理中，小学班主任要学会转变固有班级管理模式，重视自身的行为引导和思想引导作用，通过班级管理模式优化或创新，结合学生实际情况，深入分析每个学生的兴趣爱好、学习状况、认知能力、学习能力、接受能力等情况，为其制定针对性的方案，进一步加强对学生规则意识的引导，帮助每个学生树立适合自己的班级管理目标，并从管理的具体细则、内容等方面着手，赋予每个学生一定的职责和权限，让每个学生都是班级管理的“形象使者”，使其树立主人翁意识，实现班级管理模式的创新与变革。与此同时，班主任要给予学生更多的理解，时时、事事、处处都要体现学生的主体地位，强化学生的规则意识，使其从内心深处认识到自己不仅是班级中的一分子，更是重要、必不可少的一员，进而让学生树立责任意识、大局意识、规则意识，自觉维护班级管理规章制度，自觉投身到班级管理实践中，齐心协力构建高效的班级管理体系。

　　综上所述，伴随着中国教育改革的不断深入，小学教育管理面临着巨大的挑战。中小学生的学习、生活和心理健康问题是高校管理工作中迫切需要解决的问题。所以，作为一名负责任的小学班主任，必须不断提高自身的专业能力和思想觉悟，改变传统低效、死板的管理模式，为今后的学习、教育、生活和人生打下坚实的基础，同时这还有助于学校教育的有效发展。

参考文献：

[1]高梅春. 基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析[J]. 数据,2023,(01):253-254.

[2]刘春燕. 小学班主任专业化班级管理的应用研究[J]. 华夏教师,2022,(35):46-48.

[3]周建平. 班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 品位·经典,2022,(22):95-96.