《飞来的花瓣》教材解读

《飞来的花瓣》教材解读

王佳薇

黑龙江省桦川县苏家店镇中学

一、教材分析

本教材遵循基本规律，体现课程“审美体验、创意拓展、社交交流、文化传承”的价值。

《飞来的花瓣》选自人教版七年级上册的第一单元，是一堂赏析课，采用混声合唱歌曲的方式表现音乐情感。和声的效果使歌曲更具有意境美，用两个乐段就把学生对老师的真挚情感表现的淋漓尽致。通过本节课的学习，不但能拓宽学生音乐视野、提高音乐审美能力，还能培养学生对老师的感恩之心。

该作品犹如一首优美的诗歌。语言虽朴实，感情却真挚，是一首脍炙人口的音乐作品。歌曲开篇旋律悠扬婉转，流畅的旋律，节奏型中的切分节奏和强弱力度的变化，抑扬顿挫，流露出了同学们对老师那浓浓的思念之情和真挚的问候。

二、学情分析

初中生正处于由形象思维向抽象思维转变的过程中，没有足够的自主性，需要教师的正确引导。同时，音乐鉴赏能力的不足也造成了对音乐所表达的意境感受有偏差，对音乐内涵的探索缺乏主观性，所以深入理解音乐的效果不够好。为了调动学生音乐思维的积极性，帮助学生提高艺术审美能力，能自主探索音乐的深层魅力，实现提高学生艺术修养的教育目的，教师要更注意用引导的方式推动学生自主学习，让他们成为课堂的主角，演好音乐与思维碰撞的大戏。

三、教学目标

（一）单元目标

本单元的教学内容由演唱歌曲、欣赏歌曲、演奏、三个部分组成，突出了“中学时代”这一主题。无论是欣赏曲目《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》，还是演唱曲目《中学时代》和《校园的早晨》都透着浓浓的青春气息，充满了青春年华的美好画面感，告诉同学们要珍惜美好时光，积极向上。

（二）本课目标：

1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，激发学生对老师的敬爱之情。

2、过程与方法：欣赏歌曲，教师引导学生探索音乐内涵，提高学生的音乐审美水平，使演唱能力和合作探究能力在聆听、分析、演唱、讨论等方法的推动下得到提升。

3、知识与技能：通过学习，能用优美的嗓音哼唱歌曲旋律，有感情的表现音乐情感；掌握力度记号，并理解力度记好在音乐表现力方面的重要作用，能够准确掌握歌曲的每一部分的情绪、力度的变化。

四、本课重难点

重点：感受合唱艺术的魅力，了解合唱相关知识，感受歌曲的情感，并能用优美的嗓音将歌曲旋律富有感情地哼唱出来。

难点：准确的把握作品中的力度变化，掌握力度记号，弱起节奏，八分休止符及附点音符，并能准确的说出歌曲各部分的情绪。

五、教学方法

本课属于欣赏课，比较适用的教学方法主要有：授课法、体验法、情景创设法、分析法、讨论法等。在欣赏方法上，本课比较适合使用对比赏析法，可以采用与其它歌曲进行对比的方式促进学生形成深刻的艺术体验。

同时，在课堂教学中让学生自主学习，调动起学生欣赏的积极性和主动性，让学生能够发自内心的对作品进行感悟体验。

六、处理的方式

1、生动的导入，调动学生学习积极性

由于学生对次类型的音乐接触不多，且审美更偏向于现在的流行音乐，教师一定要精心设计导入环节，争取更好的调动起学生的学习积极性，让学生兴致勃勃地投入到学习中去。所以，采用情境创设的方式导入新课会更好一些。可以播放《每当我轻轻走过老师的窗前》《听妈妈讲那过去的事情》等小学时听过学过的歌曲，引出《飞来的花瓣》，实现课下和课上的过渡。

2、注重自主学习，促进学生思维能力和领悟能力的发展

首先要让学生完整地欣赏这首作品，并在欣赏的过程中提出问题，让学生带着问题欣赏，例如：这首歌分成几个部分，歌曲的演唱形式是什么样的……请同学们欣赏后作答，并给予鼓励性的评价，让学生敢于表达，乐于表达。为激发学生的学习兴趣做纽带，为把这首歌学深学透打下良好的基础。

3、难点部分重点赏析，提高学生鉴赏能力

老师带领学生听赏析后提出问题，给予鼓励评价的同时，教师一定要正确引导学生进行归纳总结。

例如：在第二部分音频播放时，让学生在听的过程中独立思考，知道演唱的声部和音乐情感如何，明确两个乐段之间的联系和对比。老师鼓励学生互相点评并给予评价，老师和同学们共同总结出由男中音声部演唱的部分好在哪里，如：用雄浑有力的男中音更能表达出一种浓厚而热烈的感情，将情绪的表达推向高潮。

4、运用课堂活动进行拓展延伸

本课用合唱的形式营造了一个唯美又耐人寻味的意境，动听的旋律如诉说般道出了莘莘学子对教师发自内心的敬爱之情，不但深扣本单元的主题，也体现了学生感恩知礼、积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。

教师可以鼓励学生用自己的声音向老师表达感情，也就是采用实践活动的方式，播放音乐，学生跟唱，教师指挥，既能深化学生对旋律的掌握，也能帮助学生树立自信，体会到合唱的魅力和互动的乐趣。