谈音乐教师个人魅力对学生成长的影响

谈音乐教师个人魅力对学生成长的影响

羊坤香

海南省儋州市那大镇中心学校  571700

摘要：在日常的教育教学过程中，教师就是学生们最直接的榜样。每一位教师，就像是一本被学关注的书。“书的内容”关系学生的成长发展，“书的信度”牵系着千千万万家庭的和谐幸福，“书的质量”影响到社会的进步、国家的发展。因为在校园里，学生接触得最多的就是老师，而音乐教师就是学生最重要又最为喜欢的模仿对象。因此，作为一名音乐教师，更应是书中的精装品，不光要有美的形式，还要有美好的、丰富的内涵，以其个人魅力来塑造学生的人格。本文主要从衣着打扮、精神状态以及言行三个方面进行阐述音乐教师个人魅力对学生成长发展的影响。

关键词：音乐教师　个人魅力　学生成长　学生发展

一、音乐教师的衣打扮，影响着学生的审美情趣

由于音乐教师是引领学生进行艺术审美与鉴赏的特殊性科任教师，学生会自然而然地留意着音乐教师的衣着打扮，对其评评点点，或是模仿。因此，作为一名音乐教师，展现在学生面前的应是得体的衣着打扮，给人端庄而大方的感觉。

（一）音乐教师的衣着打扮，要让学生在审美视觉感到舒服

可能大多数人都会有这样的感受：出门在外的自己往往比在家时看着顺眼。不难理解：出门时，我们都会刻意梳理梳理，穿着整齐又漂亮的衣服；在家呢，随随便便穿着睡衣或拖鞋，甚至连头发都不梳理，这样的形象怎能跟出门在外时相比呢？作为教师，我们的衣着打扮一定要时刻注意得体、大方。可在校园里，有些男教师总是穿着动运服和拖鞋，个别女教师则是穿着睡衣服就走进课堂。这样的衣着打扮让人看了就觉得刺眼眼。作为音乐教师的我们，时时处处展现在学生面前的应是得体的衣着打扮，让学生们在审美视觉上感觉到舒服。这样，他们才会喜欢与教师多接近，乐意接受教育。

（二）音乐教师的衣着打扮，要使学生在审美心理上感到舒畅

作为音乐教师，我们的衣着不能追求特异，打扮不能过于花俏、夸张，要讲究素装淡雅，给学生一种自然而清新的感觉，使学生在审美心理上感到舒畅。记得有一次，我在参加音乐课堂评比活动观摩时，就看到了一位女教师穿着一件很夸张的上衣，胸前打了一个很大很大的蝴蝶结，怎么看都觉得别扭。试想一下，如果这位女教师穿着这样的衣服走进课堂给学生上课，学生会不会被教师胸前那夸张的蝴蝶结吸引住而分散了听课的注意力呢？会不会也有学生像我一样看着就感到不自在而影响到听课的情绪呢？当然，假如这位女教师上的课既生动又精彩，自然会吸引住学生。如果学生正津津有味地听着课，而目光却不经意间又落在了那招眼的蝴蝶结上，岂不大煞风景啦？所以说，音乐教师一定要注意自己的衣着打扮，让学生看着教师的服饰就产生赏心悦目的审美心理效应，学习的兴趣无形中也增添了。

音乐教师的衣着打扮，让学生在审美视觉上感到舒服、审美心理上觉得舒畅，长此下去，学生就会有意无地模仿，产生审美情趣，逐渐提升审美心理层次。

二、音乐教师的精神状态，要利于营造积极向上的学习氛围

教育应以爱为出发点和归宿，没有爱，教育也就只是一种敷衍和应付。文学家夏丐尊先生说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。”没有教育情感的音乐教师，如同没有清流的溪涧、没有清风的丽日、没有清香的荷塘。每个学生都是内心世界丰富的有情人，而学生情感的迸发需要教师情感的感染和牵引。何为一个优秀的音乐教师，一进入课堂就必须有饱满的精神状态，在教学过程中，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这样，才能给学生营造一个积极向上的学习氛围，让学生在学习过程中，情感受到熏陶。

我在教学音乐课《保卫黄河》中，以饱满的精神状态面对学生，以自己的情感去感受歌曲情、作者情，在视频中浮现当年那场中国人民遭受惨痛的南京大屠杀历史画面以及对其进行大抗战时所显现出来的英勇画面，“情”临其境地感受南京大屠杀中的惊心动魄以及中国人为保卫祖国所表现出来的英勇气概。在这基础上，我以自己的教学情感、激情的语言为学生营造了一种紧张的情景氛围，把学生引领进该歌曲世界：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。。。。。。保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”学生听得入了神。那惊心动魄的情景似乎已经扣住了他们的心弦，全班八十双眼睛紧紧地注视着我，我的教学情感显然已经影响到了学生的情感，学生在不知不觉中也感受到了歌曲中的“情”。

是的，音乐教师饱满的精神状态，不但可以很快地将学生的注意力吸引回课堂，而且还能够有效地将学生引领进歌曲中感受作品的情，沐浴在情感的河流中，雕琢着自己的情感，收获生命的春天。这样的课堂，才是鲜活的课堂，是积极向上的学习氛围。

三、音乐教师的言行是一面促使学生形成健康人格的镜子

对我们每一个人来说，美好的道德品质就像空气一样不可缺少。洁争的空气，我们平时很少感觉到它的存在，但它无形地存在于我们生活的每一个角落，是我们生命得以延续下去的重要保证—文明不是写在纸上，也不是写在法律条文里的种种规定，而是环绕在我们周围，流淌在血液中，深入骨髓的存在，是优良品行的内在约束力和驱动力。有着美好师德的教师，必会表现出高尚的言行。小学生的

“向师性”和“模仿性”决定了教师劳动的示范性，教师的一言一行都看在学生眼里、作用在学生心里，对学生的性格和品德起到广泛而深远的影响，其影响不止限于学生在校期间，而且会影响到学生的一生。一个对学生高度负责的教师会得到学生持久的爱戴和怀念。徐特立曾是毛泽东的老师，当徐老六十岁生日的时候，毛泽东写信向他祝寿，信的开头写道：“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在乃是我的先生，你将来必定还是我的先生。”著名作家肖复兴在回忆他30年前的数学教师阎述诗时说：“世上有许多东西是无法用金钱衡量的。阎述诗老师一生与世无争，淡泊名利……在这物欲横泛之时，阎述诗老师守住艺术家和教育家一颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。”苏霍姆林斯基说：“教师应当意识到和感受到每个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理智、健康、幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完善性。”

有一次，在校道中，我听到了这样一段话：“我们的音乐老师，是一位多么好的老师！有一天上音乐课，班里那几个爱捣蛋的男生说笑惹老师发火了。老师叫班长出去找棍子，说是专门为那几个男生准备的。如果他们再讲话就‘手下无情’。可没想到，上第二节音乐课时，老师竟向他们道歉！要是别的老师，就是打了我们，也不会向我们道歉的。音乐老师的做法真令人敬佩！从那时起，我越来越喜欢上音乐课了。”听到这里，我内心触动很大！真没料想到，教师不经意的言行，却对学生产如此大的心理作用！看来，“身教”的效果的确是远远超过“言传”呀！那“无声”教育才真正深入学生的内心，使学生心甘情愿地接受教育。音乐教师的言行就像是一面镜子，无形中促使学生逐渐形成健康的人格。

汉代学者杨雄在《法言·学行》中写道：“师者，人之模范。”俄国著名教育家、美学家车尔尼雪夫斯基提出：“教师把学生造成一种什么样的人，自己就应当是什么人。”总之，作为一名音乐教师，不仅要有丰富的知识内涵，还要有崇高的道德品质，在教育过程中以生命影响生命，以人格感召人格，以智慧点燃智慧。

参考文献：

[1]涂小慧. "浅谈小学音乐欣赏课之音乐魅力." 数码设计(上) (2019).
[2]王飞萍. "音乐教师的魅力之我见——观第五届全国中小学音乐课评比活动有感." 学生之友:童花果 (2012).

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