互联网背景下的小学美术教育创新策略研究

互联网背景下的小学美术教育创新策略研究

陈岑

苏州高新区狮山实验小学校 邮编：215000

摘要：随着时代的发展，互联网已经成为越来越多人工作和生活中不可或缺的一部分。小学美术课也应该跟上时代的步伐，不断探索和创新。在新课程改革的推动下，小学艺术的地位逐步提升，逐渐受到社会各界的关注。因此，小学艺术课应该充分利用当今的先进设备，并通过互联网来打造出更加丰富多彩的课堂。这些设备不仅包括音效，还包括图片和动画等多种元素，可以让学生在课堂上感受到艺术的魅力，促进艺术课堂的发展。本文概述了网络环境下美术教学的模式构建，并探讨了其与传统课堂教学相比的优势。为了让学生能够更好地发展和成长，我们鼓励他们适应现代社会的变化，并成为社会的支柱。

关键词：互联网、小学美术、教育创新、策略研究

随着科技的飞速发展，信息时代已经不再仅仅是一个概念，而是一个与我们每个人息息相关的重要话题。更无限。在当今信息时代，我们应当以培养学生创新意识为目标，并以小学美术课程的基本教学体系为基础，采用创新的应用研究模式来指导学生的学习。基于网络可以为学生创造良好的学习环境，小学美术课需要借助网络来营造最适合小学生学习的课堂氛围，帮助小学生提高学习兴趣和爱好艺术，再次培养出更多具有人文精神、独立审美意识、创造能力和艺术鉴赏能力的优秀人才。最终，在不断的实践和创新中，人格得到提升，学生的德、智、体、美、劳得到全面提升。

一、“互联网 +小学美术教育"模型创新重构

“互联网+”的思维和理念是一种全新的、创新的思维方式，将大数据和计算机平台的应用和建设相结合，可以提高信息传递的强度，运用多维、立体、层次化的思维方式。构建转换传统模式的框架 不再采用单一的叙事体系，而是基于互联网、线上线下混合的学习组织形式，可以促进教学和服务模式的多元化和创新。借助于技术，教师能够构建一种全新的教学模式，这种模式不再局限于传统“师生”关系，而是利用网络的优势，来实现教学的多元化和实效性。“独立理解——独立研究”是一种有效的学习方式，它能够帮助学生主动地搜集资料，找到自身喜欢的东西，并形成独特的教学组织管理模式。这种方法有助于小学美术教育的改革和创新。

1.1、小学美术教育思维方式的重构

1.1.1、 重视思维本位

“互联网+美术小学”教育模式旨在重新构建、创新和发展，以满足小学生的实际需求，并且引入互联网用户的思维方式，以人为本，让学生成为主课的一部分，尊重他们的学习标准，让他们在课堂教学氛围中占据主导地位。教师应该改变传统的综合教学决策，不断推进各种艺术教学理念和教育思想的指导方向。通过运用多种语言来理解世界，改变人们对世界的看法，并不断渗透艺术学习的知识、技能、情感和态度，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。艺术教学不仅为学生的成长发展打下坚实的基础，还能融入新的互联网思维和建构模式，为教育思维的重构提供新的视角和发展方向。为了改变思维方式并重塑思维体系，我们需要建立一个以教师为核心的教学体系，并将学生作为核心，充分考虑他们的年龄、个性和特点。小学美术教学应该注重培养中小学生的个性化发展，并让他们意识到视觉素养的重要性。通过不断创新和研究教育模式，我们能够协助中小学生建立更好的课堂架构和认知架构。在网民的指导下，小学美术教学方式发生了巨大的变化，挣脱了传统文化教学理想的禁锢，转向更符合学生个性发展的课堂，并涵盖多层次的发展需求。通过“互联网+”教学设计理念的融入，小学美术教育能够协助中小学生更好地掌握知识，提升艺术技能，同时也能够激发学生的逆向思维，让他们在最大限度地运用教学训练目标的同时，更加注重课程设计的教育体验特点，从而培养学生的情感和感悟能力。通过提高教学方法的灵活性和可变性，我们能够更好地实现教学的发展目标。

突破传统教育方式和思维模式的束缚，“综合”的美术教育理念不断适应现代社会的蓬勃发展变化，为全国美术教育的蓬勃发展提供了新的思路和方向，通过补充和整合概念，实现学科间的交叉与互补，克服学科之间的障碍，让学习者在多学科融合进程中增强知识连通性，更好地理解独特多样的知识，从而提升学生的综合素质，实现全面成长。为了提升学生的能力和创新积极性，我们应该在“互联网+”教育理念的指导下，不断探索如何更好地利用网络技术来提升美术教育质量，并通过多学科结合的教学方式来推进中小学生核心素养的实施。只有通过创新，才能跨越障碍，实现资源的整合和多样化识字综合视觉，提高教学体系的全面性，拓宽孩子的教学视野。为了满足学生个性化快速发展的需要。

1.2、小学美术教育环境的重构

重构小学美术教学环境是一种新型的现代发展体系，它将社会、学校和家长的管理理念融合在一起。通过建立智慧云平台和终端数据库，我们希望能够建立多元化的沟通渠道，提高知识的整合度。在交叉扩散、共享与发展的过程中，采取更加灵活的教学政策，更加创新的教学服务模式，将更加成熟的资源融入小学美术教育领域，运用多种艺术领域先进的教学手段教育发挥重要作用，价值最大化，让学生从传统教育中学习，在系统下，他们可以随时随地学习和积累知识，克服时间和空间的限制。

基于互联网在线平台建设，优秀教师可以使用移动网络终端选择信义美术老师学习美术知识，利用在线分段时间提高学习效率和学习效果。相较于主流培训课程，美术课堂更灵活、更实用、更实用，需要小学生在课程学习过程中具有一定的主动性和学习兴趣。学习和改进，这有助于学生进行正规课堂教学。在这个阶段，我们需要更好地了解学生的真实学习需求，并充分利用线上和线下教学指导的优势，克服时空限制，增加学习的多样性，满足学生的需求，创造出新的教学方式。 -多对多的学习连接，助力“互联网+”教育力量的最大化发展。

“互联网+”的教育不仅仅局限于艺术行业，而是应该拓展到更广泛的学科领域，以促进资源的流通、交流和共享，特别是为贫困的乡村小学带来更多的教育资源，以提高教育品质。不同形式课程开发的差距，让学生接触到更多的网络信息资源，学习更多高级视频资料，促进学生的全面发展。”

1.3、教学方式的重构

在“互联网+”教育背景下，新时代核心素养教学标准强调以学生为中心，以发展为根本原则，以教师为指导者，充分发挥每个学生的主体能力，为他们创造更多的空间，促进人际交流和互动，积极起到引领作用，并融合小学美术教学理念，创造丰富多彩的教育资源。教学的重要性在于它能够帮助学生重新定义他们的学习方向和实践方法，并且通过主动引导来帮助他们进行知识重构和认知转化。这样，我们就能够更加重视小学美术教育的精神。他们的环境。大数据开发环境，在不断培养主动学习精神的过程中，增强学习艺术的兴趣和热情。以积极向上的美术教育理念，增加学习艺术的动力。艺术教育注重培养学生的视觉、感官和操作技能，并利用平台学生相互之间的沟通与协作。透过主动参与和分享，学生可以体验艺术教育带来的真实感官体验和魅力，并不断激发情感体验，从而提升教学的意义和价值。

1.3.1、双向互动促进学习自主性

在“互联网+”时代，为了更好地促进学生的发展，我们需要加强师生之间的情感交流，并采用新的教学方式。这样，自主学习才能成为一种新的趋势。 .除了整合美术设计作品教学资源，讲解作品要点外，还应该重视教学活动理念的落实，鼓励学生积极参与、自主探索和协作创新，探索网络世界的先进性，并结合软件应用，以更有效的方式传达教育理念和思想。透过设计有效的教学过程，学生可以更好地实施各项教学政策，并运用线上教学策略，在碎片化资源内做到任意教学，同时也可以在线交流经验和想法，进而加强艺术课程。此外，教学互动与交流还能够缩小师生之间的差距，充分调动所有网络资源，帮助学生获取优质的美术教育信息，透过多种形式的信息，充分调动师生的感官体验，促进学生的成长与开发，进而达到教育目标。

1.3.2 、大数据分析改进教学方法

由于网络、信息和计算机技术的发展，老师们必须持续地探讨新的方法、理念和政策，并对教学艺术内容进行重新构建和分解。由于利用计算机技术，可以有效提高教学策略的针对性，并结合地域特色和艺术领域的建设要素，组织专题分享会，确保优秀的教育资源能够适应学生个性化的发展。由于实施智能化管理，将“互联网+”理念融入美术教育课堂，以提升教学效果，并利用人工智能实现精确数据分析和定位，以适应学员的多样化要求，更好地发挥学生的潜力。能力、性格、思维、知识水平的学习要求。在重构构建过程中，了解学生的个体特征和理解水平，自主选择搭配，满足深度学习需求。通过建立一个数据分析平台，利用微信等社交媒体对学员的能力加以评价，及时反馈给教师，为课堂教学提供参考。多样化和分级的教学体系有助于促进教育资源的互补和发展，为教学方法提供更多可能性，解决问题，推动艺术教学的发展。

二、“互联网+”小学美术教育模式下的教师教学思考

在小学美术教育体系的制定和实施过程中，“互联网+”教育模式是一种对学生成长产生强烈影响的教学体验，它向基础性、创新性、多样性方向不断变化和发展。“互联网+”对教育模式和教学方向的影响不仅体现在技术层面，更重要的是它能够帮助教师提升教学水平，正ACK识“互联网+”的价值。此外，“互联网+”还能够引导学生积极参与互联网学习，从而促进他们的全面发展。继续加强师生交流与交流，进行思想转变和创新。

2.1、促进师生双方信总素养的提升

随着信息技术的发展，传统的教学方式已然无法迎合当今社会的需要，因此，教师们应该积极利用5G联网，以获取新的知识，并将其运用到实践中，以提高教学质量。同时，学生也可以受到教师的影响，学会如何利用互联网，学会如何获取和处理信息，从而获得自我提升的机会，实现教师与学生双赢的局面。

2.2、促进学生提高协作能力

联合国教科文组织提出的“学会合作”是学生四种基础能力中最重要的一项，而现代化科技的发展为学生们提供了更多的学习资源和交流机会，从而促进了他们的合作精神的培养。教师可以利用这一点，鼓励学生们进行小组讨论和合作，从而大大提升他们的团队协作精神和交流能力。

2.3、开阔学生的眼界扩大知识面

在互联网上，中小学生们能够凭借自己的搜索和学习来获取各种信息，这不仅有助于他们掌握绘画技巧，还能充实他们的生活。借助这种方式，中小学生们能够在趣味中不断拓宽知识面，并学会做一个有内涵、懂礼节的好孩子。在人美版五年级上册中的第四课《学画抽象画》中，教师就会选择两幅具有代表性的画作，并采用PPT、多媒体等多种方式，让中小学生们透过对比各种风貌的绘画创作，深入体验抽象画的独特魅力。思考也是艺术，艺术家们为何会选择抽象的艺术形式来表达？借助这种方式，中小学生能够逐步理解抽象画的丰厚表达。教师应该提出问题，让每个学习者自己思考，突破对艺术的固定认知，发掘它们的共同点和内涵，欣赏自己和他人的优秀作品，并发表各种各样的看法。最后，我们应该将每个学习者们分成小队，让他们每个小队提交一篇作业。这些作业可能是小报、PPT或手绘等不同形式。

教育界的发展离不开现代科技，也离不开多媒体教具的应用，必须从思想层面改变互联网的劣势，真正做到开放性、兼容性、创新，配合现代发展，符合小学美术教育培养目标，培养视觉素养和创新能力。通过建立和完善专业体系，我们可以展现小学美术教育的多样性，并在互补、互助和相互提高的过程中提高专业知识和实践技能。这样，我们就能更好地贯彻理论与实践相结合的发展方向。利用互联网为学生提供更多的发展途径和提升创新探索能力。“互联网+”不仅仅是一种简单的应用，而是一种在教育理念、思维方式和变革过程中，鼓励师生共同思考、创新和发展的教育模式。

四、结束语

随着网络技术的飞速发展，“互联网+”小学美术教育模式在现代化教育服务理念中发挥了重要作用，它突破了传统单一模式的局限，让学员和老师一起发展，培养学生的自主学习才能，提升学员的协调综合能力、艺术设计核心文化素养能力、鉴赏和逻辑思维，为他们未来的社会发展打下扎实的基石。通过将互联网应用于美术课堂，我们可以让课堂教学变得更为多姿多彩。此外，教学设计理念的不断更新也为教师提供了更多创新的教学方法，学生也能在这种创新的课堂中变得热爱学习，并且能够更好地理解知识。

参考文献

[1]卢中州. "互联网+"背景下教师培训模式的创新研究--以中小学美术教师为例[J]. 教育实践与研究：理论版（C）, 2018(12):3.

[2]顾哲豪. "互联网+"背景下小学美术课程资源的整合策略研究[J].  2020.

[3]张劲风. "互联网+教育"开创未来美术教育新纪元 ——"互联网+"背景下的小学美术课堂同步教学研究[J]. 科教导刊：电子版， 2020(11):1.