2＋3＋N”：幼儿园亲子陪伴现状及策略研究

2＋3＋N”：幼儿园亲子陪伴现状及策略研究

林霏开

温州市龙湾区第五幼儿园

【摘要】

父母是孩子的第一任老师，如何教育、培养孩子是父母一生重要的课题。现在的年轻父母们重视孩子的早期教育的程度加深，尽可能多的会抽出时间陪伴孩子。在某种程度上，却缺乏有效、及时、科学的沟通，导致陪伴缺失。而建立信任、亲密的亲子关系对于幼儿未来独立生活是十分重要的，本文针对目前我园存在的亲子陪伴现状，开展利于亲子关系的活动，家园共育，引导家长树立科学的育儿观，提高亲子陪伴的质量，从而运用到实际生活中。

【关键词】 有效陪伴；家庭教育；家园共育

当今社会网络的大量普及，方便了人与人之间的沟通，却疏远了亲人之间的交流。许多人认为，只有在农村里才会有留守儿童，而城市中同样潜存着大量的“假性单亲家庭”和“留守儿童”。据研究显示，很多问题少年都是在童年时得不到父母相应的关爱和陪伴，也有很多家长在孩子长大后发现其越来越叛逆，甚至出现“管不了”的局面。着眼当下，我们不得不反思家庭教育缺失带来的后果，大多数的家人都被局限于孩子的教育都应该是在学校中进行这一“迂腐”思想中，只有少数人意识到家庭教育的重要性。

一、陪伴≠陪伴：家庭陪伴现状调查与分析

从每天的来园接送中，我们发现班级中只有几个孩子是父母亲自接送，爷爷奶奶外公外婆则成了孩子的主要“养育人”。当下，随着电子产品的大量普及，具有“手机控”倾向的人愈来愈多，许多年轻父母也不例外，稍有闲暇便会捧起手机，或在朋友圈里畅游，或是追着热剧眼都不眨……教师与孩子交谈时，不少孩子都会说，“我爸爸最喜欢看手机了，都不陪我玩”“我爸爸每天都在玩王者荣耀，我们睡觉了他也还在玩”……当文明在进步，而陪伴趋于低质量时，我们担心的问题也随着孩子的成长而慢慢浮现。为了更好的了解我园家长的日常陪伴状况，梳理科学的亲子陪伴指导策略，促进幼儿健康成长，我们设计了关于“亲子陪伴现状”的问卷调查表，在小中大三个年龄段中随机进行调查。本次问卷回收率为97% ，通过这次调查问卷，我们发现随着生活水平的日益提高，教育观念的不断更新，再加上近几年关于陪伴的节目宣传，父母们尽可能地做好“陪伴”。据调查结果显示，父母们对于“陪伴”很重视，会以聊天、散步、对话等与孩子活动性较强、沟通较多的互动实现亲子陪伴；亲子陪伴时间在一定程度上受到职业影响，加班和家务是导致家长不能充足陪伴孩子的两大原因。

二、陪伴=陪伴：有效陪伴策略与措施

针对调查结果，基于现状，我们围绕“如何做到高质量陪伴”展开了深入研讨，规划了活动行进路径，在实践活动中不断尝试、调整，初步形成了一套有效陪伴的策略与措施方法。

（一）二环策略，保证陪伴质量

二环是指在家庭亲子陪伴中通过提升氛围、创造时间、多重角色三个策略，每个策略犹如一个圆环，三种策略环环相扣，从而实现有效的亲子陪伴。

一环:尊重孩子，营造家庭氛围

    在信息高速发达的时代，我们经常会看到一些关于问题孩子的报道，家庭成员间的和睦相处，是送给孩子处理不同意见、学会尊重、处理同伴关系的最好模板。大多数父母把孩子看作了大人的附属物，忽视孩子的内心需求。应该站在孩子的角度，相信他、接纳他，让孩子内心的所思所想被真正看见，被关注、被支持，从而获得安全感，增强自信心。

二环：多重角色，助推亲子关系

在孩子成长的过程中，父母扮演的角色不仅仅是家长更多的是朋友、人生的导师。父母日常生活中的一举一动，言谈举止在潜移默化中都被孩子模仿学习。家长要适时做好观察者、倾听者、合作者，引导者，在生活中跟孩子要学做好朋友，用耐心陪伴，学做好父母，用榜样陪伴。

（二）三方联动，并驾践行陪伴

三联是指我园通过幼儿、家长、教师三方相互联合，将幼儿园的大门向家长开放，发挥家长资源，积极联动，在各项活动中帮助家长树立亲子形象，增进亲子感情。

一联：结合日常与节日开展家园活动

利用各种节日开展了丰富多彩的家园互动活动。走心、有爱的亲子开学活动；专业、温暖的新生家长会；暖心、亲切的家委伙委会；有爱心、有祝福的重阳节活动等，这些都加强了家园联系。

二联：利用家长资源开展嘉宾有约活动

家长是幼儿园重要的合作伙伴，，我园发挥家长不同职业的资源优势开展了“嘉宾有约”活动。各班邀请来自不同行业、不同岗位的家长们走进校园，利用自己的阅历和特长，带领幼儿开展一系列有趣的活动。

三联：举行定期和不定期家访活动

开学初，通过暖心的家访之旅，与家长在有爱的互动中了解孩子、走进孩子，家园携手为入园做好铺垫。日常工作中，受疫情影响，我园也会不定期会开展线上家访形式与家长沟通幼儿在园的情况。

（三）N力齐发，提升陪伴理念

N力是指多种助力方式，教师通过家长课堂将育儿知识输出，家长吸纳这些知识，并开展家园有约，为不同类型的家庭情况提供最有效、最直接的解答，同时开展亲子运动会，课程参与、亲子研学等活动，以孩子最喜欢的形式满足他们的陪伴需求。

一力：家长课堂——架共育桥梁

教育幼儿如育花，老师似和煦阳光，家庭则像丰沃土壤，我园为了与家长们沟通育儿经验，交流教育方法，定期开展了“家长课堂”活动，实现与家长共同携手为幼儿的发展保驾护航。

二力：家园有约——解育儿难题

我园开设“家园有约”活动，定期相约家长进行互助交流，解决他们在育儿路上困惑和难题，倡导有质量的亲子陪伴，逐步转变他们的观念。

三力：课程参与——携手共成长

我园抓住园本特色活动，邀请家长和孩子一起参与我们的课程建设。在绘本剧表演的特色活动中，孩子设计服装与家长一起手工制作，最后再将成果搬上表演舞台，挖掘了课程中隐含的教育价值，实现以新方式关注和陪伴孩子。

四力：亲子运动会——展独特魅力

我园还开展了亲子运动会，发挥爸爸们在孩子成长路上的独特影响力，引导爸爸更多地参与孩子的教育，增强耐心逐步转变他们的观念。

五力：亲子研学——促家园共育

作为课堂教育的重要延伸，我园教师结合家长资源与班级需求开展了亲子研学活动，基于孩子成长与体验的需要，带领家长与孩子一起走出校园，走进自然，走近社会，在不同的环境中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，感受别样的亲子课堂。

三、陪伴＞陪伴：有效亲子陪伴反思

（一）幼儿——促进身心健康成长

我们通过主题活动、亲子活动等，从儿童的角度出发，调查幼儿生活中的真实状态，将活动内容自然地融入到幼儿的一日生活中，将生活作为幼儿学习的基点，促使幼儿在参与中体验快乐、在互动中增进亲子感情，从而达到身心健康发展。

（二）家长——跟进育儿理念

在我园的各种家园共育活动中，家长们积极参与并反馈。老师们聚焦高质量的亲子陪伴，实践、分析得出有效措施，并与家长讨论适合自己的亲子陪伴策略。家长更加明白亲子陪伴的重要性、以及高质量亲子陪伴的内涵，育儿理念有了质的转变。

（三）家园——推进共育模式

通过线上线下的双轨线，家庭教育指导变教师指导家长的单向活动为家长与网络资源的互动、家长与教师之间的互动、家长与家长之间的双向活动。多层的互动关系拉近了与家长的关系，有效发挥了家长的能动作用，带动家长多渠道获得丰富的家庭教育指导内容，快速进入家园共育的角色。

不是每一个人生来就会做父母，但是每一个人都应该尽力的去做好父母。孩子不单单是学校的责任，更是每一个家庭的责任，目前我园的实践探索也刚刚起步，希望在有效亲子陪伴的这条路上实现陪伴最大化，让孩子享受有效陪伴的日子，让陪伴＞陪伴！

【参考文献】

[1] 幼儿园教育指导纲要（试行），北京市教育委员会2003年.

[2]3—6岁儿童学习与发展指南，中华人民共和国教育部制定.北京:首都师范大学出版社,2012.8.