温州市龙湾区第五幼儿园
【摘要】
父母是孩子的第一任老师,如何教育、培养孩子是父母一生重要的课题。现在的年轻父母们重视孩子的早期教育的程度加深,尽可能多的会抽出时间陪伴孩子。在某种程度上,却缺乏有效、及时、科学的沟通,导致陪伴缺失。而建立信任、亲密的亲子关系对于幼儿未来独立生活是十分重要的,本文针对目前我园存在的亲子陪伴现状,开展利于亲子关系的活动,家园共育,引导家长树立科学的育儿观,提高亲子陪伴的质量,从而运用到实际生活中。
【关键词】 有效陪伴;家庭教育;家园共育
当今社会网络的大量普及,方便了人与人之间的沟通,却疏远了亲人之间的交流。许多人认为,只有在农村里才会有留守儿童,而城市中同样潜存着大量的“假性单亲家庭”和“留守儿童”。据研究显示,很多问题少年都是在童年时得不到父母相应的关爱和陪伴,也有很多家长在孩子长大后发现其越来越叛逆,甚至出现“管不了”的局面。着眼当下,我们不得不反思家庭教育缺失带来的后果,大多数的家人都被局限于孩子的教育都应该是在学校中进行这一“迂腐”思想中,只有少数人意识到家庭教育的重要性。
一、陪伴≠陪伴:家庭陪伴现状调查与分析
从每天的来园接送中,我们发现班级中只有几个孩子是父母亲自接送,爷爷奶奶外公外婆则成了孩子的主要“养育人”。当下,随着电子产品的大量普及,具有“手机控”倾向的人愈来愈多,许多年轻父母也不例外,稍有闲暇便会捧起手机,或在朋友圈里畅游,或是追着热剧眼都不眨……教师与孩子交谈时,不少孩子都会说,“我爸爸最喜欢看手机了,都不陪我玩”“我爸爸每天都在玩王者荣耀,我们睡觉了他也还在玩”……当文明在进步,而陪伴趋于低质量时,我们担心的问题也随着孩子的成长而慢慢浮现。为了更好的了解我园家长的日常陪伴状况,梳理科学的亲子陪伴指导策略,促进幼儿健康成长,我们设计了关于“亲子陪伴现状”的问卷调查表,在小中大三个年龄段中随机进行调查。本次问卷回收率为97% ,通过这次调查问卷,我们发现随着生活水平的日益提高,教育观念的不断更新,再加上近几年关于陪伴的节目宣传,父母们尽可能地做好“陪伴”。据调查结果显示,父母们对于“陪伴”很重视,会以聊天、散步、对话等与孩子活动性较强、沟通较多的互动实现亲子陪伴;亲子陪伴时间在一定程度上受到职业影响,加班和家务是导致家长不能充足陪伴孩子的两大原因。
二、陪伴=陪伴:有效陪伴策略与措施
针对调查结果,基于现状,我们围绕“如何做到高质量陪伴”展开了深入研讨,规划了活动行进路径,在实践活动中不断尝试、调整,初步形成了一套有效陪伴的策略与措施方法。
(一)二环策略,保证陪伴质量
二环是指在家庭亲子陪伴中通过提升氛围、创造时间、多重角色三个策略,每个策略犹如一个圆环,三种策略环环相扣,从而实现有效的亲子陪伴。
一环:尊重孩子,营造家庭氛围
在信息高速发达的时代,我们经常会看到一些关于问题孩子的报道,家庭成员间的和睦相处,是送给孩子处理不同意见、学会尊重、处理同伴关系的最好模板。大多数父母把孩子看作了大人的附属物,忽视孩子的内心需求。应该站在孩子的角度,相信他、接纳他,让孩子内心的所思所想被真正看见,被关注、被支持,从而获得安全感,增强自信心。
二环:多重角色,助推亲子关系
在孩子成长的过程中,父母扮演的角色不仅仅是家长更多的是朋友、人生的导师。父母日常生活中的一举一动,言谈举止在潜移默化中都被孩子模仿学习。家长要适时做好观察者、倾听者、合作者,引导者,在生活中跟孩子要学做好朋友,用耐心陪伴,学做好父母,用榜样陪伴。
(二)三方联动,并驾践行陪伴
三联是指我园通过幼儿、家长、教师三方相互联合,将幼儿园的大门向家长开放,发挥家长资源,积极联动,在各项活动中帮助家长树立亲子形象,增进亲子感情。
一联:结合日常与节日开展家园活动
利用各种节日开展了丰富多彩的家园互动活动。走心、有爱的亲子开学活动;专业、温暖的新生家长会;暖心、亲切的家委伙委会;有爱心、有祝福的重阳节活动等,这些都加强了家园联系。
二联:利用家长资源开展嘉宾有约活动
家长是幼儿园重要的合作伙伴,,我园发挥家长不同职业的资源优势开展了“嘉宾有约”活动。各班邀请来自不同行业、不同岗位的家长们走进校园,利用自己的阅历和特长,带领幼儿开展一系列有趣的活动。
三联:举行定期和不定期家访活动
开学初,通过暖心的家访之旅,与家长在有爱的互动中了解孩子、走进孩子,家园携手为入园做好铺垫。日常工作中,受疫情影响,我园也会不定期会开展线上家访形式与家长沟通幼儿在园的情况。
(三)N力齐发,提升陪伴理念
N力是指多种助力方式,教师通过家长课堂将育儿知识输出,家长吸纳这些知识,并开展家园有约,为不同类型的家庭情况提供最有效、最直接的解答,同时开展亲子运动会,课程参与、亲子研学等活动,以孩子最喜欢的形式满足他们的陪伴需求。
一力:家长课堂——架共育桥梁
教育幼儿如育花,老师似和煦阳光,家庭则像丰沃土壤,我园为了与家长们沟通育儿经验,交流教育方法,定期开展了“家长课堂”活动,实现与家长共同携手为幼儿的发展保驾护航。
二力:家园有约——解育儿难题
我园开设“家园有约”活动,定期相约家长进行互助交流,解决他们在育儿路上困惑和难题,倡导有质量的亲子陪伴,逐步转变他们的观念。
三力:课程参与——携手共成长
我园抓住园本特色活动,邀请家长和孩子一起参与我们的课程建设。在绘本剧表演的特色活动中,孩子设计服装与家长一起手工制作,最后再将成果搬上表演舞台,挖掘了课程中隐含的教育价值,实现以新方式关注和陪伴孩子。
四力:亲子运动会——展独特魅力
我园还开展了亲子运动会,发挥爸爸们在孩子成长路上的独特影响力,引导爸爸更多地参与孩子的教育,增强耐心逐步转变他们的观念。
五力:亲子研学——促家园共育
作为课堂教育的重要延伸,我园教师结合家长资源与班级需求开展了亲子研学活动,基于孩子成长与体验的需要,带领家长与孩子一起走出校园,走进自然,走近社会,在不同的环境中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,感受别样的亲子课堂。
三、陪伴>陪伴:有效亲子陪伴反思
(一)幼儿——促进身心健康成长
我们通过主题活动、亲子活动等,从儿童的角度出发,调查幼儿生活中的真实状态,将活动内容自然地融入到幼儿的一日生活中,将生活作为幼儿学习的基点,促使幼儿在参与中体验快乐、在互动中增进亲子感情,从而达到身心健康发展。
(二)家长——跟进育儿理念
在我园的各种家园共育活动中,家长们积极参与并反馈。老师们聚焦高质量的亲子陪伴,实践、分析得出有效措施,并与家长讨论适合自己的亲子陪伴策略。家长更加明白亲子陪伴的重要性、以及高质量亲子陪伴的内涵,育儿理念有了质的转变。
(三)家园——推进共育模式
通过线上线下的双轨线,家庭教育指导变教师指导家长的单向活动为家长与网络资源的互动、家长与教师之间的互动、家长与家长之间的双向活动。多层的互动关系拉近了与家长的关系,有效发挥了家长的能动作用,带动家长多渠道获得丰富的家庭教育指导内容,快速进入家园共育的角色。
不是每一个人生来就会做父母,但是每一个人都应该尽力的去做好父母。孩子不单单是学校的责任,更是每一个家庭的责任,目前我园的实践探索也刚刚起步,希望在有效亲子陪伴的这条路上实现陪伴最大化,让孩子享受有效陪伴的日子,让陪伴>陪伴!
【参考文献】
[1] 幼儿园教育指导纲要(试行),北京市教育委员会2003年.
[2]3—6岁儿童学习与发展指南,中华人民共和国教育部制定.北京:首都师范大学出版社,2012.8.