三层级·四路径：幼儿园亲子民游的设计与实施

三层级·四路径：幼儿园亲子民游的设计与实施

沈国燕

萧山区瓜沥镇第三幼儿园 311241

【摘要】自全面开放二孩政策后，作为曾经首轮独生子女的“8090”后遇到了新的问题：“四老二小”家庭压力下造就了“双爹妈”抚养及父职教育缺失的现象。但父辈与祖辈两代人因所受教育不同，其教育观念也有着巨大的差异，从而阻碍了孩子的全面发展。面对这样的大时代背景下的家庭教育，我们通过三层级（教师、幼儿、家长）、四路径（云端指导、家长学校、社团活动、亲子沙龙），运用不同的沟通方式和手段，以亲子民间游戏为载体，与父母和祖辈进行家园沟通，试图提高两代人的家庭教育理念，改善三代人的亲子关系，从而提高家庭教育质量。

【关键词】  亲子民游  三层级  四路径

聚焦问题：引发亲子民游的价值蕴意

（一）新问题： 时代变迁下的家庭教育现状

自2016年全面开放二孩政策后，“独生子女”时代将逐渐退出历史的舞台。然，随之而变的还有家庭的构造：作为曾经首轮独生子女的“8090”后已为人父母，成为了现代家庭中的“顶梁柱”。我们就本园家长进行了调查，从中发现，全园12个班共335户家庭，其中父母有一方（或双方）为独生子女的家庭有251户，占全园总户的75%。而这251户家庭中，有二孩的家庭有237户，占94.4%。我们对幼儿园家园互动情况进行了调查分析，发现班级家庭教育呈现三多：

现象剖析：

1.“隔代”教养多：80、90后年轻的家长，忙于工作，无暇照顾两个孩子，从调查来看：20%的孩子，教养任务由祖辈完成；51%的孩子，教养任务由祖辈和妈妈共同完成；21%的孩子，教养任务由父母完成，只有8%的孩子，教养由爸爸完成，存在着隔代教养以及父职教育缺失的现象。

2.“传统”方式多：一直以来，幼儿园和家长之间的沟通形式除了家长会、家长半日开放活动等传统方式，这些互动活动，年轻父母参加的频次也不够高。电话、QQ沟通存在着一些弊端，虽然能及时联系，但在工作时间、或上课时间都影响其工作。

3.“陈旧”观念多：在家园互动上，一直习惯单向互动，以教师为主，教师与家长单向传达；家长为辅：缺少家长自主互动；家园之间，其实是一种双向互动,不仅是老师关注孩子的教育中的问题,还要引导家长主动的关注孩子的发展,参与到教育的全过程当中。

我们的思考：我们幼儿园地处“镇乡结合”的农村地带，祖辈为大多为本分的农民，文化程度较低，而父母则为高学历人群。在这科技霸权的时代，父母通常会利用书籍、网络平台等获得先进的教育理念，这使得其与祖辈在教育理念上产生了巨大的差异，产生了分歧与冲突。特别是今年，由于疫情的原因，三代人宅家的时间都要比往年来的长些。正因如此，这样的“双爹妈”抚养现象难免会导致孩子出现各种不适应的症状，阻碍了孩子的全面发展。

面对这样的大时代背景下的家庭教育，我们运用不同的沟通方式和手段，与父母和祖辈进行家园沟通，试图找到适合两代人的家庭教育方法，从而提高家庭教育质量。

（二）新发现：亲子民间游戏的实施价值研判

《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和生活中进行的。而民间游戏历史久远，对于祖辈和父辈两代人来说，他们对它的玩法非常熟悉。又因民间游戏内容丰富、材料简单、且简便易学，特符合孩子好动、好学、好模仿的心理特点，从而更能促进他们全面发展。针对3-6岁孩子的年龄特点和发展需要，开设亲子民间游戏课程，让祖、父辈家长利用空闲时间进行亲子游戏互动，一则有效推动孩子身心最大限度的发展，二则更是促进亲子、祖孙之间的情感交流，改进家庭内对的人际关系。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。通过亲子民游课程，帮助家长提高教育理念，尽量做到家庭和幼儿园在教育理念上的一致性以及同步性，从而促进幼儿园和家庭的教育质量，更是为孩子的完美人格奠定基础。

三层级：重构亲子民游活动的设计

（一）亲子民游解析

亲子民游：亲子民间游戏自由度强、灵活度高、简单易操作。它不受任何场地、时间、人数、年龄的限制，适合各年龄段的家庭成员参与其中。

三层级：本文主要指从教师、幼儿、家长三个层面进行亲子民游的重构，教师通过学校教育，引导孩子进行民间游戏，同时，教师利用各种方法，指导家长开展亲子民游。随后，家长和孩子彼此根据已有经验，开展各类民间游戏。

（二）亲子民游活动的设计架构

亲子民游的重构主要从教师、幼儿、家长三个层面来进行，教师通过对幼儿经验的分析、家长需求的调查以及对游戏价值的预设进行活动的设计，以线上、线下两种形式为架桥，对家长进行亲子民间游戏的指导。

（一）确定内容：重构亲子民游

1. 幼儿经验分析。我园地处农村，而农村更是民间游戏开展的有利地区。根据这一地域优势，我们创设了户外自主民游区、室内民游走廊区，以民间游戏为园本特色开展了系列活动：打陀螺、滚铁环、挑花线、舞龙、投壶、跳房子等等。在活动中，孩子们对一些常见的民间游戏已然熟知了其的玩法及规则，他们乐意与同伴一起进行简单易学的民游活动。

2．家长需求调查。家庭教育在孩子成长过程中发挥着非常重要的作用。但调查显示：父母对如何有效进行家庭教育是非常懵懂的，他们从网络、书籍获得理论知识，但缺乏实践经验。当遇到家庭教育困难时，他们更多地希望学校、老师能“出面”解决。基于这样的情况，作为指导方的我们，有义务帮助家长提高开展家庭教育的能力和水平。

3．游戏价值预设。游戏是一种广泛存在的社会生活现象，积淀着丰富的社会文化内涵。而作为民族传统的民间游戏不仅可以促进孩子身心健康发展、增长其知识面。通过亲子的互动，更是能促进改善祖辈、父辈、孙（子）辈之间的关系，和谐家庭教育环境。我们充分利用家长资源，向父母、祖辈征集老底子的民间游戏玩法，动员家庭成员积极参与。通过家长集稿，我们把收集来的民间游戏进行整理，并根据游戏种类、适合的年龄段和教育价值进行分类。

（二）架设激活：“线上+线下”之桥

教师、家长、幼儿三方为亲子民游的重构中心，通过家园互助、亲子互动来开展亲子民游活动。教师通过网络平台发布线上资源，指导家长进行家庭教育，帮助其和孩子进行亲子民游活动；教师利用幼儿园一日生活，在园引导孩子进行民间游戏，通过师生、生生互动，共同交流游戏的玩法、掌握游戏的技能技巧。

四条路径：架设亲子民游活动之桥

路径一：线上云端课堂

现如今，我们早已步入新媒体时代，钉钉、微信等社交工具已然成为了我们日常生活、学习的重要组成部分，其对我们家园共育也产生了很大的影响。通过各种APP软件，使得家园沟通更加地有互动性、便捷性和高效性。尤其是2020年春，因为疫情原因，假期一延再延。在这漫漫寒假面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活的主流，家庭成为了孩子生活、学习的唯一场所，家长便是这所“学校”的执教者。

为了让这所“学校”履行好教育职责，帮助孩子在各方面都能得到相应发展。我们会利用微信、钉钉、校园公众号等网络平台，以视频、推送的方式不定期地向家长介绍亲子民间游戏的玩法，供家长参考并指导孩子学习。

路径二：线上家长学校

游戏是孩子学习的基本形式，我们要让游戏活动贯穿于生活之中，寓教于乐。而在家庭教育中，家长往往会重视知识的传授，忽略游戏的重要性。我们通过线上线下讲座，向家长宣传游戏的重要性，不断更新家长的教育观念，让家长认识到家庭教育活动对孩子所起的潜移默化作用，真正体现家庭活动是幼儿园的延伸。

路径三：线下社团活动

为了更好地指导家长进行亲子民游活动，我们创建了曲艺社团和围棋社团，以社团活动为载体，引导孩子了解戏曲和围棋的由来，激发他们的兴趣；指导、辅助家长进行戏曲、围棋类亲子互动（侧重为父职教育），提高家庭教育质量。

我们通过专业教师开设社团，组织孩子进行戏曲和围棋活动，使得他们初步了解传统文化，并愿意尝试进行相应活动，感受其带来的快乐。我们通过线下观摩、线上学习等方式，指导家长有效开展亲子戏曲和围棋活动，特别是祖辈家长，通过观摩学习，使其了解：平日里用来消磨空闲时光的兴趣爱好也有它教育的价值。

路径四：线下亲子沙龙

家长助教：家长是学校的重要合作伙伴，为了进一步促进孩子与家长的亲子关系，我们邀请家长进园助教，传授孩子民游时的技能技巧，从而帮助孩子提高游戏的能力，更使得其为自己的父母之能干而感到自豪。

民游会：通过调查问卷，征集孩子和家长共同感兴趣的民间游戏，并举行校园民游会，邀请祖辈、父母及哥哥姐姐共同参与到其中，从而感受祖孙、亲子、兄弟姐妹之间的亲情。

实施成效：依托亲子民游，集结家园合力

（一）孩子的变化

1.亲子民游促进孩子良好意志品质的形成。

在亲子互动中,孩子对民间游戏规则的掌握和自我评价都是直接决定活动有序与否的关键。这就发展了孩子辨别是非、正确评价自我的能力。在游戏中，孩子不断克服困难，遵守规则，选择并忍受可能存在的失败，这便锻炼了孩子的受挫能力，从而逐渐形成良好的情绪和意志品质。如游戏“石头剪刀布”，简单的玩法，易懂的规则，但依然有些孩子为了赢对方，常会出现出拳慢、出手后变换手势的现象。为了减少甚至避免这样的情况发生，家长通过各种各样的方式方法，引导孩子正确面对输赢。

2.亲子民游促进孩子口语表达能力的提高。

亲子民游为孩子提供了语言表达的环境，对其口语表达能力的发展给予了很大的支持，如民谣的朗诵、游戏中的说唱等等。孩子在游戏中不断地与家长进行交流沟通，逐渐锻炼了口语能力，从而增进家庭成员间的情感交流。

（二）家长的变化

1.亲子民游改变了祖辈的教育观念。

通过民间游戏的亲子互动，祖辈深刻体会到了游戏的重要性，明白了孩子是在游戏中学到知识的特点。据了解，现在全园70%的家长会充分利用一日生活中的空闲时间与孩子进行各种游戏，如打陀螺、下棋、炒黄豆等。更有甚者，还将民间游戏玩出花样，玩出精彩。

2.亲子民游增强了父母的教育责任感。

过去，父母总以工作忙为由，将教养孩子的重担压在了祖辈身上。而有些家长对教育孩子缺乏耐心，在几次失败后便放弃，置之不理了。总觉得孩子长大后自然而然就会懂了，更有甚者，将孩子的教育全盘委托给了学校。在经过一系类的亲子民间游戏互动后，我们发现：家长和孩子一样，也喜欢游戏，在游戏中，家长不仅得到了愉悦的心情，更发现了孩子在游戏过程中各方面都得到了发展。这样的结果让家长的参与劲头更足了。

（三）家庭的变化

1.亲子民游增强了家庭成员的身体素质。

《纲要》指出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”由此可见，健康对于我们来说，是最为重要的。如今社会，年近花甲的祖辈、身心处于亚健康的父母、活泼好动的孩童，都需要适当的运动来锻炼身体。通过亲子民游的互动，让家庭成员都能钻一钻、跳一跳、跑一跑，尤其是孩子，既培养了其乐观的性格，又提高了身体素质。

2.亲子民游促进和改善亲子关系。

年轻父母往往以物质关怀代替亲子间的交流沟通，或以“长者”的身份，高高在上的、强势的与孩子进行交流，这使得亲子间缺乏良好的情感交流。而祖孙间则往往存在溺爱现象，这就造成祖辈与父辈因教养方式的不同而产生紧张的父子关系。在亲子民游课程的实践过程中，我们惊喜地发现：亲子民游促进和改善了两代父子间的亲子关系。

民间游戏是彼此都较为熟悉的内容，其唤起了家长陪同孩子玩耍的兴致。在游戏过程中，祖与父、父与子之间都成为了平等的参与者，不再有“教”与“学”的关系，如在“捉迷藏”游戏中，祖辈和孙辈一起躲藏，父辈进行寻找，在行进过程中，三代人都为游戏玩伴，不再有长幼之分。