高中英语作业设计与策略

高中英语作业设计与策略

陆春芳

浙江省金华市第六中学

摘要：在新一轮的新课改背景下，中学英语老师在课堂上提出了更高的要求，这就造成了老师为学生安排更多的家庭作业，在某种意义上增加了学生们在课堂上所承受的压力，从而降低了他们对英语的兴趣，使得课堂上的作用适得其反。所以，在中学英语课堂上，怎样才能更好地完成课堂任务，就成了一件值得我们深思的事情。这就需要中学英语老师在教学过程中，要对课外活动以及中学生的兴趣和爱好进行深入的研究，要通过合理的方式来进行课外活动，从而让中学生在英语教学过程中始终保持积极的态度。在这一背景下，作者根据自己在中学英语课堂上的工作经历，就如何在课堂上有效地完成课堂任务，提出了自己的看法。

关键词：高中英语；作业设计；教学策略

引言

目前，许多老师并没有重视作业的设计，而是给学生们安排了许多的作业，认为如果他们完成了更多的作业，那么所获得的学习结果就会更好。事实上，如果布置不当，反而会起到适得其反的作用。在进行作业设计的时候，老师除了要控制好作业的数量之外，还要注意到作业的趣味性，这样，才可以让学生找到做作业的乐趣，从而让他们更加主动地去完成作业。英语作为一个高中学生必须要掌握的基本课程，因此，中学英语老师必须重视课堂教学的教学，提高课堂教学的效率，确保课堂教学的有效性。在这一背景下，笔者就如何在中学英语课堂教学中进行作业布置设计作出探讨，以期对英语老师和学生的学习和生活有所帮助。

一、充分了解学生差异，落实分层作业设计

因为每个学生的底子都不一样，他们的性格特征，学习能力，接受知识的能力，也都会有很大的差别，所以他们的英语学习能力也会有很大的差别。因此，老师一定要正视学生间的差异性，尊重学生间的差异性，并做好适当的指导，防止学生产生骄傲和自卑的心理。在布置任务时，还应注意到不同的同学之间的差别，并采取不同的方法来布置任务。比如，英语成绩比较好的同学，他们的知识点比较扎实，能够很好地完成家庭任务，所以，在给这类同学布置作业的时候，可以加大数量，提高难度，比如，把作业时间限制在40到60分钟之间，作业难度可以在巩固基础知识的基础上安排一些延伸和拓展，从而提高学生的英语能力。针对英语中等程度的同学，在布置作业时，应注重对基本知识的强化，并将家庭作业的时间限制在30至40分钟钟以内；如果是一些英语成绩不好的同学，他们的知识点比较差，需要反复记忆和分析才能完全理解，那么老师可以在这种情况下，减轻他们的课业负担，把他们的课业重点放在强化基础知识上，把所学的东西打牢，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。

例如，在学习《Spring Festival》这本北京师范大学版本的中学英语课程教材的时候，老师可以先安排一些预习作业，对于那些基础好一点的学生，则可以先让他们先看一遍文章，然后再去做一些课后习题；而英语水平不高的同学，则要让同学们提前阅读教材，了解文章大意，将自己的阅读过程中所遇到的疑惑记录下来，在上课时候认真听讲得出答案，有时间也可以尝试解答课后习题。如果是学习能力较差的，那么就可以试着去阅读文章，在阅读过程中，如果发现有不认识的字词，就可以进行标准查阅，了解它们的读音和意义。通过分层的方式进行作业设计，能够满足不同水平的学生的学习需要，让作业更有针对性，进而实现减负提质的目的。

除此之外，在作业的形式上，还可以与课程的内容相联系，展开具体的安排。比如，在书面作业上，可以将作业的练习问题设计到听力、阅读、语法、写作等多个方面。在阅读和写作上，可以通过写小作文，默写阅读，写故事，复述句子或文章；在听力教学中，可以采用笔述、听写、续写和回答问题等方法进行任务的设计；至于说和写，我们可以用看图写作，把对话变成一篇文章，这样我们就可以用不同的方法来进行教学，提高英语教学的趣味性，让我们的教学更加有趣，学生才能够对英语学习产生源源不断的动力，主动完成作业，而不是把作业当成一种累赘，产生不耐烦甚至抗拒的情绪，学生完成作业的质量能够得到切实的提升，我们的教学质量才能得以真正提高。

二、设计小组合作式作业，使学生获得综合性发展

小组合作学习作为一种新型的课堂学习方式，可以有效地提高课堂教学效果。在中学英语教学过程中，通过对课堂教学过程中所遇到的问题进行分析，提出了一种新的解决方案，即小组合作方式。

作者在教学中将重点放在了小组协作型课后作业的设计上。例如，我在讲授“FineArts-Western, Chinese and Pop Arts”这一章的时候，我要求同学们熟悉这一章的基本英语知识。在此基础上，笔者要求同学们分组进行，以确保他们的学习效果。作者将这些学生分成几个部分，并要求他们按照这些部分的要求，以一个小队的形式来完成英语学习。由于能和同学们有一些沟通的机会，同学们也表现出了很高的积极性。第二天，我在课堂上对同学们做了一些测试，结果表明同学们已经基本掌握了这一单元所包含的英语的基本知识。

综上所述，在这一节课上，中学英语老师们采用了小组合作的方式，使得同学们能够很好地完成他们的任务，提高了学习效果，培养了协作精神。

三、利用英语作业引导学生独自学习，提高学生自主阅读能力

在中学英语教学过程中，如何提高学生的阅读水平，是一项非常重要的课题。中学英语老师在实际的课堂教学中，应当给学生安排“自主阅读”型的课外活动，让他们自己去完成自己的作品，并在课外活动中培养该技能。

例如，在我的课堂上，我会给我的同学们一份“阅读一篇文章”的课后作业，我会按照要求，给他们几个可读的英语文字，让他们自己去完成英语文字的阅读，并要求他们一边看一边对文字进行解析，并要求他们把有关文字的概要，语法，词汇等都记录在练习册上。当学生们都做完了之后，作者将对他们做一些评价。在此基础上，作者提出了一种新的英语学习方法，它既可以提高学生的自学水平，又可以拓宽他们的眼界，提高他们的语言水平。另外，我会给同学们安排一项任务，让同学们自己去理解他们要学的教材里的内容，让同学们去理解这些内容，去理解这些内容中所包含的英语的文法和句式，这样就可以训练同学们的自学能力，为我的课打下良好的基础。因此，我们建议中学英语老师在布置课外作业的时候，多设置些指导学生进行课外阅读，这样既可以提高他们的自主性，又可以提高他们的阅读水平。

结语

总之，现在的高中是一个非常重要的阶段，中学英语老师要抓住每个阶段，采取一种科学的方式来指导学生，让他们得到优质的教育，提高他们的英语能力，为他们今后的英语学习和人生打下一个很好的基础。

参考文献

[1]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J].课程.教材.教法，2022(10).

[2]刘艳.浅谈高中英语教师如何科学设计作业[J].科学大众(科学教育)，2022(03).