开展趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的实践探究

开展趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的实践探究

谭建萍

广州市荔湾区桥中坦尾幼儿园    510163

摘要：幼儿园体育教育是学前教育的关键构成部分，对于实现幼儿体质的提升、心理素质的增强以及社会适应性的融合不可或缺。篮球作为体育活动最突出的一项球类运动，深受孩子们的热爱，是促进大班幼儿身心发展的必要途径。基于此，本文分析趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的意义，提出对开展趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的组织与指导有效策略，推动大班幼儿身心发展达到更高层次。

关键词：趣味篮球；大班幼儿；身心发展

国家体育总局制定的《学龄前儿童（3-6岁）运动指南》明确提出：“学龄前儿童的运动应以愉快的游戏为主要形式，同时在保证活动时间和活动强度的前提下，兼顾该阶段快速发展的多种身体素质。”

对此，幼儿园应积极开展大班幼儿趣味篮球运动的组织活动，着力提升教师教育水平质量，确保幼儿每天充足的时间开展体育活动，以轻松愉快的游戏改善部分幼儿存在的亚健康状态及提高身体素质，让孩子们积极主动地投身于趣味篮球活动。

一、趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的意义

（一）趣味篮球满足幼儿成长需求

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指导幼儿教师在工作中要关注幼儿的成长与发展需要，注重激发幼儿主体性和兴趣，组织和推进篮球教学活动[1]。大班幼儿篮球运动包括跑、跳、拍、投等形式，能够增强幼儿体魄，使幼儿集中注意力，不断提升体育素养，从小培养集体荣誉感与团队合作精神。但常规的篮球活动缺乏趣味性，难以吸引幼儿的专注力，且需要长期大量的锻炼，不符合幼儿身心发展规律。因此，教师在常规篮球运动形式上开拓创新，引进趣味性强的篮球活动，以配合幼儿活泼好动、对新鲜事物好奇心强的特征，使其在参与篮球运动中保持新鲜感与积极性，充分感受多样化乐趣。

（二）趣味篮球锻炼幼儿身体协调能力

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中教育要求提到在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性[2]。教师通过更新多样化篮球形式提升运动趣味性，并保留基础篮球运动的各项运动技能，如投篮、运球、挡球等篮球特色。引导幼儿在篮球运动中学会不断观察周边环境情况，用手控制好球，借助全身其他运动器官的相互协调来完成篮球运动目标。在运动中，借助大脑、手脚、眼睛等多种肢体相互配合。持久的趣味篮球训练能够帮助幼儿提升身体协调能力，强化手部力量，提高运动精准度。

（三）趣味篮球培养幼儿合作意识

《纲要》中提到教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。篮球运动作为集体项目，帮助培养孩子整体性、组织性与纪律性。结合大班阶段幼儿所开发的趣味篮球，保持了常规篮球运动的团体合作精神。篮球运动的开展将幼儿分为若干队伍，制定相应游戏规则，让队员们以竞争方式获取胜利。在运动中，队员需要加强配合，不断提升组内的合作规则与意识，提高进球的成功率，有效提高幼儿抗挫能力，培养顽强拼搏、不言放弃的精神。

二、趣味篮球活动促进大班幼儿身心发展的有效策略

（一）组织趣味性的篮球运动，优化篮球教学内容

《纲要》明确提及：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高其对环境的适应力[3]。”可见，教师应针对大班幼儿参与篮球运动的兴趣和习惯，创新篮球运动形式，以满足儿童成长中各种身体素质要求。教师始终遵循趣味性与技能性相一致的原则，优化篮球教学内容。

例如，教师开展《你推我接》趣味篮球活动，将大班幼儿分为两组，组员面对面站立，游戏开始了，A组将篮球紧贴地面给对面B组的小朋友，对面B组的小朋友则负责接球，并注意球要沿直线过去，不能跑偏了。孩子们参与游戏热情高涨，有效锻炼儿童合作精神，帮助儿童提高控球能力。但随游戏时间延长，孩子们开始逐渐失去了耐心，为了让孩子探索更新奇的篮球玩法，教师提供了简单的道具，设计了《绕障碍物拍球》游戏，让孩子每人手持篮球，各两米摆放一个雪糕筒，孩子排好队，当老师吹起哨声，孩子们以单手运球过雪糕筒，保持对篮球的掌控力，以最快速度到达终点为胜。通过设置绕开障碍物的拍球游戏，让孩子对篮球有新的认识和启发，了解正确的运球方法，增强竞争意识。

（二）提升教师对趣味篮球教学技能，创设浓厚篮球氛围

《指南》中指出：“幼儿阶段是儿童身体和技能发展极为迅速的时期。”而大班篮球是儿童喜爱的一项球类运动，涵盖了器械操控、跑、跳、投掷等多种方式，同时能培养儿童勇敢的精神，既能锻炼体魄，又能更好地体验快乐。为了给儿童带来更加优质、有趣的体育活动，提升教师的基本知识与篮球技能，扎实构建儿童篮球课程，让教师能够顺利地进行篮球教学，我班开展了一系列篮球教研活动。

例如，为了给儿童带来更优质、有趣的体育活动，提升教师的基本知识与篮球技能，扎实构建幼儿篮球课程，让教师能够更好的进行篮球教学，我园教师邀请幼儿园体育专职教师为孩子们讲解篮球的各项动作要领，规范拍球动作，带领教师们熟悉篮球教学的循序渐进。经过一番认真学习与实践后，教师们根据大班幼儿年龄特点，经多次研讨，从孩子喜爱的游戏入手，精心设计一系列趣味篮球游戏，如“击地传球”“自抛自接”“高低拍球”“行进拍球”“花样滚球”“小松鼠投球”等项目。教研活动中教师以“如何在趣味篮球活动中促进大班幼儿身心发展”进行分享和交流，分享过后教师各抒己见，教师要从成人的感官世界转向幼儿的儿童世界，尊重幼儿游戏兴趣，以更专业的技能引导幼儿，让篮球和幼儿碰撞出更加热烈的火花！

（三）根据幼儿实际开展趣味篮球，遵循幼儿发展规律

《幼儿园工作规程》中提及到，幼儿体育运动要努力促进幼儿身体正常发育、机能协调发展、增强体质、培养对体育活动兴趣。可见，教师开展大班趣味篮球活动应注重儿童身体机能协调发展及身心发展规律，面对较为复杂且难以理解的篮球技巧，教师应从在大班幼儿角度分析，以生动的语言、标准的动作及规范的运动技巧要点。

例如，开展以“探秘篮球”为主题的活动，探索篮球的奥秘“我在电视里看过篮球赛！”“老师我家也有篮球！”“我爸爸经常去打篮球！”“小区里和哥哥一起打过！”孩子们激烈地讨论着，对篮球产生了浓厚的兴趣，教师与孩子们共同展开了趣味篮球的探索之旅“为什么会有篮球？它和皮球有什么不一样？”“我知道姚明，他是我们中国的篮球明星。”“篮球是谁发明的呀？”“我的鞋就是篮球鞋，每次去上篮球课，教练都要求要穿篮球鞋。”为加深对篮球的了解，教师对孩子进行了大调查，从不同角度感知篮。如网上看球赛、设计《玩转篮球》主题知识问卷等，通过询问孩子们是否喜欢篮球、是否观看过篮球比赛、知道哪些篮球动作、最喜欢的篮球明星是谁等问题，进一步加深幼儿对篮球的了解。最后，教师还邀请“爸爸”老师当助教，为孩子们讲解篮球知识、文化及精神，有效拉近幼儿参与趣味篮球的距离，避免厌倦情绪的出现。

结语

《幼儿园教育指导纲要》中提到，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。因此，教师应树立正确的趣味篮球教学意识，通过组织趣味性的篮球运动、提升教师对趣味篮球教学技能、根据幼儿实际开展趣味篮球等应对策略，为达到促进大班幼儿身心发展目的，培养幼儿优良品质，提升运动技能掌握能力。

参考文献：

[1]邱燕,刘桂平,朱小龙.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].学前教育研究,2011(05):58-60.

[2]冯娜.体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究[D].江苏:苏州大学,2012.

[3]张秀波.体育教学要促进学生身心全面发展[J].沈阳体育学院学报,1999(01):65-66