新课改背景下高中英语教学的现状：挑战与机遇

新课改背景下高中英语教学的现状：挑战与机遇

王嘉

深圳市南山区为明学校    518052

摘要：国家实行“双减”政策后,有很多人开始质疑英语的地位是否应该降低。许多家长认为在当前形势下，虽然不能完全取消英语学科，但至少可以降低它的地位，以减轻学生的负担。教育部门就此问题做出回应，表示学习英语旨在确保世界各国之间的友好沟通和交流。英语是一种广泛使用的语言，可用作跨国人员之间交流的工具，促使国家发展，而我国的青少年将来要承担国家发展的巨大责任。基于此，本文将讨论在新课改背景下，高中英语教学所面临的问题以及如何解决这些问题。

关键词：幼儿园；游戏教学；英语教学

《普通高中英语课程标准》明确指出：“高中英语旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。”[1]英语课在高中阶段是一门重要的课程，旨在帮助学生提升语言表达和语言思考能力，以便学生可以自主地运用英语。高中阶段的新课程改革效果并不十分显著，这是因为学校通常更关注提高学生的应试能力，却忽略了对学生学习能力和学习兴趣的培养。目前探究的一个英语教学课题是如何激发学生的学习热情，同时提高他们的思维能力。

一、新课改背景下高中英语教学的基本要求

（一）教学多元化

新课程改革的基本原则是坚持素质教育，重视提高学生的综合能力，并力图将教育焦点从应试教育转向素质教育。高中英语学习中的新课程改革要求英语教学必须具备多元性，其教学目标是培养学生自主应用英语的能力。教师教学时需注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，以提高他们的语言水平。教学理念应将学生置于核心位置，以此提升他们对英语的学习兴趣并增强语言学习能力。

（二）教学整体性

高中英语教学采用不同的教学模式和方法，目的是使学生掌握基本的学习技巧，能够灵活运用所学知识，举一反三，从而达到显著的学习效果。保持教学整体性是教育方式无论采用何种都必须要做到的。加强学习重点内容的强化，并把握英语教学的整体性，对学生掌握和学习重点知识、提高学习能力有益。

二、新课改背景下高中英语存在的问题分析

（一）忽略学生的情感需求

新课改对高中英语教学提出了更多强调实践能力和语言运用能力培养的要求,然而,往往忽略了满足学生感性需求的因素。学生的情感需求是指在学习过程中，学生对情感、经验和心理等方面的需求。高中英语教学不仅要让学生掌握语言知识，而且还需要教师关注学生的情感需求，让学生通过英语学习体验不同的文化，传达情感并培养兴趣。学生如果被忽略了情感需求，可能会出现学习兴趣不高、学习积极性不足、学习效果不佳等问题。学生们遇到这些问题时可能会受到影响，不仅会影响他们的学习成绩，还可能对英语学习的态度和兴趣产生消极影响，最终甚至可能导致他们放弃学习英语。

（二）教材应用上生硬刻板

在新课改的背景下，高中英语教学的重心应该放在培养学生的综合语言运用能力上，而不仅仅是注重语法和词汇的学习。实际教学中存在一个重要问题，即教材应用过于生硬刻板、缺乏多样化教学策略。教材的应用显得生硬刻板。高中英语教学以教材为核心，然而在现实应用中，教材的使用往往呈现生硬刻板的问题。教师常常只是照着教材要求进行授课和演练，并未考虑到学生的实际需求和情况。这种教学方式会让学生失去兴趣，同时也会引发他们的学习厌倦。另外，教学策略缺乏多样化。为了提高教学效果，教师在教学过程中需要根据学生的不同特点和需求采用不同的教学策略。然而，在实际教学中，教师通常缺乏多样的教学策略，这导致难以满足学生各种不同的需求。学生常常会因为这种教学方式感到疲劳和无聊，这会对他们的学习效果产生影响。

三、新课改背景下高中英语教学的对策分析

（一）充分利用信息技术手段，提高数学效果

在新课改的推动下，我国的教育领域发生了巨大的变化。新高考改革政策的出台使得高中教学面临更为严格的要求。高中英语教学可以利用信息技术的快速发展提供更多手段和工具，以开创新的途径来提高学生的数学成绩。在新课改的背景下，高中英语教学应该充分利用信息技术手段，如电子白板、多媒体课件、网络教学等等，来以多种形式呈现教学内容，以提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，通过网络教学平台，学生可以随时随地进行在线学习和互动交流，教师也可以随时随地进行教学指导和评价。此外，还可以利用英语学习网站、英语学习APP等多种形式为学生提供更加丰富多彩的学习资源；通过数字化教材，学生可以在线观看英语视频，听取英语音频，阅读英语文章等。除此之外，数字化教材还可以为学生提供多样化的学习资源，比如练习题、试卷、答案等。这些资源可以有效地提高学生的学习效果，让他们更好地掌握英语知识。

所以，信息技术在新课改高中英语教学中的应用是非常必要和重要的。只有充分利用信息技术手段，才能更好地提高学生的数学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。

（二）培养学生自主学习能力，注重方式方法

教师需使用灵活的方法和方式，以影响和引导学生的学习兴致和积极性。为了帮助学生更好地掌握知识和技能，可以运用多媒体教学来引导他们进行讨论和实践。为满足学生的个性化需求，需要根据其不同需求和特点，采用相应的教学策略和方法。

例如，教师通过创设英语学习环境，来打造英语学习的氛围，比如在教室的角落放置一些英语读物，让学生自由借阅，或者在课堂上播放英语歌曲、电影等，激发学生的学习兴趣和积极性。另外，在教学中，教师可以提供一些英语学习网站、应用，让学生自主选择适合自己的学习资源，或者让学生自己收集整理英语学习资料，培养学生的信息获取和整理能力。同时可以组织学生自主分组，开展英语学习小组活动，比如讨论英语文化、阅读英语原版小说等，让学生在小组中相互学习、交流，激发学生的学习兴趣。教师使用一些互动教学工具，比如在线投票、讨论板等，让学生自主参与课堂互动，提高学生的学习效果和自主学习能力。

通过以上方式和方法，可以有效地培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习成效。同时，也能够让学生在学习中体验到自主探究、自主学习的乐趣。

（三）注重课程内容整合创新，实现多元教学

高中英语教学已经经历了很大的改变，这是由于新课改的实施所导致的。教师需要重视课程内容的整合和创新,并采用多元化的教学方法,以帮助学生更好地适应变化并提高英语水平。

例如，在一堂英语课中，老师可以选择一个主题，如环境保护。学生们可以先学习一些与环境保护有关的单词和短语，然后进行阅读理解练习，以了解全球环境问题的严重性。接着，老师可以让学生写一篇文章，提出自己的看法和建议，以解决环境问题。在听力练习中，学生可以听一些与环境保护有关的讲座或演讲，以加深对话题的理解。最后，老师可以进行口语训练，让学生们进行小组讨论，分享彼此的想法和建议。

新课改背景下高中英语教学需要注重课程内容整合创新、多元化教学以及创新教育理念的应用，让学生在英语学习中更好地发展全面素质和应对未来的挑战。

结语

综上所述，在新课改背景下的高中英语教学存在加强学性情感需求和灵活运用教材等问题，需要通过信息化技术资源运用、创新教学方式、整合融汇教育内容来提升教学效果，解决当前教学上遇到的挑战。相信在这样的教学理念指导下，英语教学一定能够更好地适应时代的需求，为学生的未来发展提供更好的支持。

参考文献

[1]王世秀.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].中国新通信,2023,25(04):206-208.

[2]缪关柱. 浅谈高中英语新课改新教法[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——新的时代 基础教育论文集.[出版者不详],2022:2054-2057.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.058788.

[3]冯辉. 新高考背景下的高中英语教学改革策略探究[C]//中国陶行知研究会.2023年第一届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:72-74.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.005210.