情景模拟教学法在肠造口护理教学中的应用成效观察

情景模拟教学法在肠造口护理教学中的应用成效观察

杨雪花 ,唐昌丽（通讯作者） 

重庆市梁平区人民医院 重庆 405200

【摘要】目的：观察情景模拟教学法在肠造口护理教学中的效果。方法：选取2021.9-2022.9期间在本院实习的168名护生作为研究对象，对照组采用传统教学法，观察组采用情景模拟教学法，观察两组护生理论知识掌握情况、实践操作能力、教学满意度以及临床思维能力。结果：观察组护生的理论知识考核成绩、实践操作成绩、护理满意度以及临床思维能力评分均明显高于对照组，P<0.05。结论：在普外科的实习护生肠造口护理教学中采用情景模拟的教学方式具有比较好的临床效果，使实习护生可以更快的掌握护理操作技能，训练了实习护生的思维能力，具有较好的教学效果。

【关键词】情景模拟教学法，肠造口，护理，思维能力

引言：

各高校护理专业学生从学生向临床护士身份的转换，临床实习是其中必不可少的一个阶段，同时也是培养其专业护理技能的关键时期[1]。肠造口的护理是普外科的护生在实习过程中的一个必学内容，然而由于肠造口护理操作的专业性以及医患关系的紧张状态，使得应用传统教学方法进行灌输式的学习，不能使护生很好的掌握知识，容易出现机械记忆的状况，严重降低了护生对专业知识学习的主动性以及积极性，很难产生好的教学效果[2,3]。因此，本科室尝试应用情景模拟教学的方法来对护生肠造口护理操作进行教学，具体内容如下。

1资料与方法

1.1 一般资料

两组一般资料比较，差异不显著，P>0.05，具有可比性。

表1 两组一般资料比较

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组护生采用传统的教学模式，严格按照学校和本院制定的教学计划来实施。理论知识的教学由科室护士长来进行统一讲授，实践操作主要由带教老师现场讲解来进行，观察相关操作视频巩固学习，遇到问题随时请教带教老师。

1.2.2 观察组

观察组护生采用情景模拟教学法的方式来进行，具体实施如下：（1）知识教学阶段：由带教老师组织护生学习肠造口相关的理论知识，引导学生主动查阅文献、临床数据资料等进行学习，有任何疑问及时沟通交流。（2）情景模拟阶段：取出教学专用的肠造口模型人，在带教老师指导下护生进行基础的肠造口护理，比如造口处的清理、造口粉等造口用品的使用方法以及造口袋的更换操作等。护生分组进行场景模拟，考察出现不同突发情况时护生的处理能力，比如当造口处皮肤出现溃疡等问题时的护理诊断是什么以及如何进行处理等。此外，可以由不同护生扮演不同身份，让护生提前熟悉工作场景，培养护生的思维能力以及随机应变的能力。（3）实际操作阶段：护生跟随带教老师在实际病患跟前进行学习操作，由带教老师根据实际情况进行讲解，同时在征得病患同意的情况下可以选取部分护生进行实际操作，由带教老师在旁边监督并进行指导，实践所学知识。（4）讨论总结：每周日对本周所学内容进行总结并汇报，各小组一起对于存在疑惑的地方进行讨论，然后由带教老师进行解答。

1.3 观察指标

（1）考核成绩：由本院带教老师拟定理论考核试卷以及实践操作的考核内容，均采用百分制。

（2）教学满意度：采用本院自制的满意度评分表进行评价，满分100分，分数越高表示满意程度越高。

（3）临床思维能力：采用临床思维能力评价量表进行评价，主要囊括了系统思维能力、批判性思维能力以及循证思维能力共三个维度，得分值越高表示思维水平越好。

1.4 统计学方法

资料分析采用 SPSS 21.0 统计软件进行统计分析。计量数据用（x±s）表示，组间比较采用 t 检验；计数资料用 % 表示，组间比较采用 ² 检验。检验水准为P ＜ 0.05 时差异具有统计学意义。

2结果

观察组护生的理论知识考核成绩、实践操作成绩、护理满意度以及临床思维能力评分均明显高于对照组，P<0.05，见表2~3。

表2 两组考核成绩以及教学满意度比较[(x±s)，分]

表3 两组临床思维能力比较[(x±s)，分]

3结论

护理专业临床实习过程作为课堂教学的延申，同时也是将理论知识与实际操作进行结合，以期培养护生综合能力的关键阶段。在这个阶段，适当的带教方式显得格外重要，这影响着护生对知识的掌握程度。因此，本研究中在肠造口的护理教学中引入情景模拟教学法不仅给枯燥的知识学习过程增添了乐趣，同时还使护生的学习积极性得到明显提升，使原本枯燥、乏味的知识变得灵活、生动起来，弥补了既往传统教学方式的弊端，发挥了护生学习的主观能动性，对于护生提高临床思维具有很好的帮助[4-6]。

本项研究结果显示，观察组护生的理论知识以及实践操作考核成绩均明显高于对照组，且教学满意度以及临床思维能力也明显优于对照组，P<0.05。随着当今社会经济的飞速发展，各科对于护理质量的要求也在不断提高，护理专业学生作为医学领域不可或缺的一部分，其专业水平以及实践操作能力备受关注，护理服务水平的提升可以获得病患的好评，还可以提升临床治疗效果，改善预后。因此，护生需要掌握好相关专业知识及技能，培养其综合能力，为往后正式上岗工作打下坚实基础。

参考文献

[1]冷永玲.情景模拟教学法在临床护理教学中的应用研究[J].文化创新比较研究,2021,5(05):69-71.

[2]余荣荣,郑惠,钟小玲,等.PBL联合情景模拟教学法在小儿骨科护理教学中的效果[J].中国继续医学教育,2022,14(18):72-75.

[3]屈清荣,李颖颖,何卫芳,等.以小群体为基础的情景模拟训练对肠造口患者自我效能的影响[J].中国护理管理,2015,15(01):99-101.

[4]郭雅萍,郭淑丽,李敏,等.行动研究法对提高普外科护士肠造口护理能力的效果研究[J].护理学报,2020,27(12):6-9.

[5]周丽,张继旺.情景模拟教学法在急救护理学教学中应用效果的Meta分析[J].卫生职业教育,2022,40(18):156-159.

[6]杨永,张瑛,陈玲,等.PBL案例情景教学法在中护技能培训应用中的SWOT分析[J].教育教学论坛,2021(15):141-144.