《道德与法治》部编新教材教学新思考

《道德与法治》部编新教材教学新思考

曾毅敏

厦门市蔡塘学校

摘要：近年来，我国教育不断变革和发展，不仅在教学理念、教学方法上有所突破，教材方面也有了很大的变革。从中我们就能够看到思想品德教学的侧重点，更能够以此为出发点更好地开展课程教学。面对教材的变化，教师也必须及时的突破和更新自己，在以生为本的基础上通过灵活应用新教学理念和教学方法来构建新式教学课堂，以促进课程教学改革，创造灵动、高效的课堂。

关键词：新形势； 道德与法治； 教学变革

初中阶段是学生离开小学学校,思想具有一定的独立自主意识的过渡时期，也是学生人生发展的重要阶段。由于该阶段的学生有了一定的自主思想，并且处于“叛逆期”，所以很多学生容易受到外界的影响，容易养成错误的思想观念以及道德观念，甚至触碰到法律的边缘。为了引导中学学生健康成长，帮助学生树立正确的思想道德意识，让学生具有法治意识，中学必须发挥《道德与法治》的立德树人教育作用，通过教学改革提高该课程的教育与影响意义，促进中学生健康成长。

作为一名中学《道德与法治》的课程教师，笔者在实践与教学中有些思考与见解。

一、“春风化雨”转变观念，和谐师生

新课改的大背景下，多种多样的教学新理念出现在了教学课堂上，为学生进行有效学习、教师构建高效教学课堂都提供了途径。《道德与法治》教师必须顺应新课改的变革大趋势，通过提升自身素养灵活实践多种教学理念，以其为指导方向，让教学课堂换发新生机。新理念主要包括“学生主体”、“兴趣为上”、“全面教学”等教学方法，教师要以其为教学指向标开展课程教学工作。

俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系与构建高效的教学课堂、实现教学变革有着直接的关系。教师必须摆脱过去“高高在上”的教师地位，变成学生的知心者、大朋友，及时的关注学生生活与学习状态，帮助解决学生学习与生活中的问题，让学生信任教师、亲近教师从而听从教师。如果我们与孩子建立起了平等、和谐的师生关系，那我们在课堂上就能收获更好的效果。

二、“百样玲珑”多元教学，丰富课堂

新形势下多种多样的教学方法层出不穷，教师要结合教学需要合理地进行应用，以让《道德与法治》教学课堂焕发新的生机和活力。笔者在实践中主要应用小组合作教学法和情景模拟教学法以及微课教学法三种教学方法，让初中道德与法治课堂变得有内涵又有趣。

1.小组合作探究教学法：笔者通过“同组异质、异组同质”的方式，将学生们合理划分为不同的小组，设计有关的与本节课重难点密切相关的教学问题让学生们在组内合作、组外竞争的方式下进行知识的学习，既调动了学生的积极性、发挥了学生的主体地位，又提高了教学效率。比如在学习《单音与和声》时，我设置辩题为：正方：个人意愿应成全集体规则；反方：集体规则应成全个人意愿。抓阄决定正反方。通过直接给命题辩论，让学生从不同角度去思考集体规则和个人意愿各自存在的合理性，可能性。培养学生辩证思维能力，避免强制化地灌输“个人意愿就是要服从集体规则”思想，让他们在辩论的过程中间体会个人意愿与集体规则不是完全对立的，让他们试着去寻找解决冲突之道。孩子们讨论得热火朝天，辩得面红耳赤，各有各的收获。

2.情景模拟教学法：《道德与法治》课程与生活紧密相关，所以利用情景模拟教学法开展课程教学，能够将教材知识与生活紧密对接，让学生在生活中学习知识，在知识学习中应用于生活。同时教师可以利用信息技术为学生播放有关的视频、音频，模拟教学情境，让教学面更广、更深入。比如在学习《揭开情绪的面纱》时分别让每个组的孩子扮演喜怒哀惧，让他们感受到情绪的影响，从而能更深切地理解情绪的作用非常神奇。在学习《我与集体共成长》时播放自制短视频，从孩子们刚进入学校军训开始到3月份我和孩子们一起经历的点点滴滴，我们班获得拔河比赛二等奖，我们班被评选为优秀班级，我们班被评为最美班级······比干巴巴讲丰富多了，很容易引起共鸣。

3.微课教学法：为了让学生有效的掌握重难点，教师就可以利用微课教学法让学生进行移动式的二次学习甚至多次学习，从而切实掌握有关的教材知识。

4.榜样示范法：11月30日，神舟十五号载人飞船成功发射升空，此次任务由费俊龙、邓清明以及张陆完成。有同学说，“终于”等到了邓清明！他今年已经56岁，整整做了25年的“备份”。 虽一次次与任务擦肩而过，有过失落，也有过泪水，但他从来没有彷徨过，更没有放弃过，日复一日地坚持学习训练，最终成就飞天梦。透过邓清明飞天梦的追逐，我们真切而真实地感受着生命的价值。从那一个个鲜活的生命之中，教师要带领学生将自我情感融入其中，用心灵触碰心灵，让生命在情感的暖流中涌动。“生命在熠熠生辉中彰显着绚烂，在平凡中彰显着本真。”对于正值青春的时代青年来说，则要于时代之下探索生命之真谛，找寻生命之方向，于今后的行动之中实现自我生命之价值。同时，能带领孩子们感悟到责任意识，天下兴亡，匹夫有责，爱国之情更加深厚。。让政治认同、道德修养、健全人格、责任意识这些核心素养落地生根。

二、“此呼彼应”联系生活，有效教学

《道德与法治》课程与我们的生活紧密相关，为了提升课程的教育意义，教师要将教材和生活紧密相接，以求更好地发挥课程的教育作用。教师甚至可以跳出课堂的约束，到实际生活中带领学生去认识生活中的道德与法治，让课程的教育意义更深刻。教师可以开展有关的实践活动。如带领学生去参观“医院”，感受生命的脆弱与坚强，更好的敬畏生命。参观“劳教所”、“戒毒所”，同时开展规则和法律的教育活动。还可以带孩子们走进法院，观看法官判决未成年人犯罪的案例，一方面感受法律的严肃和威严，另一方面亲身体验违法必究，做一个知法守法用法护法的好公民。

总而言之，《道德与法治》课程是中学生学习的重要课程，也是中学实施德育教育、对学生进行全方面培养的有效途径之一。教师必须创新教学方法，进一步发挥其课程的教育意义。

参考文献：

[1]伊萍，张艳萍;新教材，新旅程——“道德与法治”教学新思考[J];学周刊;2018（19）

[2]杨青青;初中道德与法治教学存在的问题及对策[J];西部素质教育;2018（12）