基于学科核心素养的中学化学史教学设计

基于学科核心素养的中学化学史教学设计

 ,梅开江

贵州省铜仁市万山区仁山学校  554200

摘要：近年来，化学史所表现出来的独特价值受到越来越多教育人士的关注，然而在真正的实践教学中，受到课堂时间的限制，作为不是考试重点内容的化学史老师往往在授课的过程中会直接带过，最多也只是给学生进行一下简单介绍，或者是让学生进行自主阅读，并没有对化学史的育人价值进行深度挖掘，所以化学史也就没有在中学化学教学中发挥更大的作用，更无法让学生领悟到深层次的化学精神。

　　关键词：化学史 中学化学 教学 应用

　　化学发展的历史，是科学发现技术发明的历史。从化学史中，我们不仅能学习科学家不畏艰险、勤于思考、治学严谨的科学精神，还能学习科学家分析和解决问题的思想、方法。

　　一、利用化学史进行课程导入

　　在学习新知识点和新课程的时候，老师在课前提前对知识点进行课程导入，可以帮助学生更好、更快速的适应新知识和新内容，这样能够保证学生在课堂上具备良好的学习状态，有利于提高学生的学习质量和学习效率，在课堂导入的过程中，老师可以利用化学史唤醒学生对化学知识的求知欲，激发学生化学思维和提供更加优质的思考环境，从而推进中学化学教学质量的提升，从而获得更加理想的教学效果。比如，老师在讲解空气这部分内容的时候，首先接触到的就是空气是由什么组成的，在讲解这部分内容之前，老师可以先导入化学史，拉瓦锡做过的空气成分实验就是最好的导入素材，在拉瓦锡的实验中最后得出空气是有氧气和氮气组成，老师在讲解完拉瓦锡实验之后，可以以疑问句的形式导入相关课程，反问学生是否认同拉瓦锡的观点，在问题的引导下，会激发学生的求知欲，让学生能够集中精力去探索需要学习的知识点，提升教学效果。

　　二、借助化学史激发学习兴趣

　　当学生在面对一个未知世界的时候，往往会激发学生的求知欲，让学生不断的去探索和了解真理，而学习兴趣是学生学习的基础，能够对学生的学习起到积极的促进作用。所以，我们应该积极利用一些有效举措，去激发学生的学习兴趣，让学生能够有求知欲去探索和发现。对于科学素养来说，不仅仅会涉及基础的理论知识，而且还有一些科学方法和科学态度都值得学生去研究和学习。因此，在中学化学教学过程中，适当地引入化学史知识，可以让学生通过有趣的化学故事理解化学知识的内涵，详细了解化学家科学探究的全过程，学生在学习探究方法之后，更容易增加自主学习意识，唤醒学生对化学知识的兴趣，这是培养化学素养的非常有效的途径。比如，在学习酸碱指示剂这部分内容的时候，如果一味地对知识进行灌输，学生只会越听越乏味，而如果能够适当的引入波义耳的故事，则更容易让学生置身于化学的发展进程中，当时友人送给了波义耳一盘紫罗兰，在不小心的情况下紫罗兰沾上盐酸飞沫之后发生变色，于是才有了波义耳对酸碱指示剂的探究，很多化学知识都是来自生活，只有具备敏锐的观察力才能不断揭示化学的奥秘，从而激发学生的学习兴趣，让学生更加深入的了解化学知识。

　　三、化学教学有利于学生对抽象概念的理解和认识

　　概念知识是化学教学中最重要的内容之一，但由于其过于抽象，往往成为学生学习化学的巨大阻碍。化学史则记录了概念从产生至今，推广与争辩的全过程，在历史的背景下展开概念教学可以有效帮助学生对概念性知识进行深度理解，促进学生科学素养的发展。化学中有不少抽象的概念，如元素、物质的量，包括物质的量的单位摩尔。笔者在教授物质的量及其单位时，就是通过借助身边的例子让学生形成微粒数量计量的“堆量”意识后，需要给微粒数量的“堆量”起一个名字的时候引入“物质的量”“摩尔”的命名历史，学生对物质的量及摩尔的理解就显得水到渠成。科学史上大量的事实证明，科学的新发现往往基于科学的思维方法，掌握了科学思维方法并运用于认识和实践中，才能使人的思维能力发生质的飞跃。化学史是从历史的角度对化学的产生、发展过程进行全面的描述，教学过程中渗透化学史的教学有利于培养学生的科学思维方法。拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验探究过程，质量守恒定律发现的过程，都是无数科学家经过不断改进实验技术，逐步提高了实验的精确度。教师将研究过程引入教学分析讨论，有利于提升学生的思维能力。学生在化学学习中，形成从化学视角认识事物和处理问题的思维习惯，即化学思维。在化学的计算中，守恒思想和比例思想应用极其广泛，我们翻阅《化学发展简史》就能理解化学计算的守恒和比例的思想。笔者在教学中，借助这些史实先转化成自己对化学思想观念的理解，并在教学中广泛进行使用，起到了很好的教学效果。

综上所述，化学史涉及的知识点复杂而且多样，利用化学史可以辅助中学化学教学达到更好的教学效果，利用化学史中的故事提高学生的学习兴趣和求知欲，化学史中的经典实验案例可以增加学生的探究精神，帮助学生不断提高核心素养，在不断地验证和探索中，完成对中学化学知识的学习。

参考文献：

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课题项目:本文系贵州省教育科学规划课题“基于核心素养理念下化学史融入中学化学课堂教学策略的实践研究”(课题编号:2021B115)阶段性研究成果。