互动沟通模式在胃肠外科临床护理带教中的应用

互动沟通模式在胃肠外科临床护理带教中的应用

盛玲慧

平阳县人民医院，浙江 温州 325400

【摘要】目的：对胃肠外科临床护理带教中应用互动沟通模式的效果进行探讨和分析。方法：选取2021年6月至2022年6月期间在我院胃肠外科实习的护士60名展开研究，根据教学方法的不同将其分为采用传统带教模式的对照组和采用互动沟通模式的观察组，每组30名。对比两组教学效果。结果：观察组护生的理论与操作考核成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护生对护理教学模式的满意度（96.67%）明显高于对照组（76.67%），数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科临床护理带教中应用互动沟通模式能够取得更好的带教效果，不仅能够有效提高实习护士的理论知识与操作技能水平，同时还能大大提升其对护理教学模式的满意度，值得应用与推广。

【关键词】胃肠外科；护理带教；互动沟通模式；应用效果

对于所有的护生来说临床实习是从学校走向实践工作的重要阶段，在这个过程中只有将学校学的理论知识与临床实践结合，真正完成从学校至工作之间的过渡，只有融入临床中，真正为患者服务才能提升自己的实践操作水平[1]。临床带教是一门非常艰巨的任务，特别是对于带教老师来说更是如此，教师与护士长期都处于主动与被动的关系，如果教师仅仅在教授的过程中传授自己主观认为的重点内容，将会导致护士生难以真正掌握胃肠外科中的常见疾病护理。而互动沟通的模式则主要以教师为主，能够让学生更加主动地参与到课堂教学过程中来。本文阐述了给予胃肠外科临床护理带教中落实互动沟通模式的策略与效果。

1 资料与方法

1.1一般资料

对2021年6月至2022年6月期间在我院胃肠外科实习的护士60名展开研究。基于教学方式的不同分为对照组与观察组各30例。对照组女性29名，男性1名；年龄19～24岁，年龄均值（22.54±1.14）岁。观察组女性28名，男性2名，年龄20～24岁，年龄均值（22.36±1.21）岁。经比较，两组护生一般资料无明显差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组护生采取常规带教模式开展教学，每周进行一次教学查房，开展小讲课，每月月底对疑难病例进行讨论。

观察组护生应用互动沟通模式进行带教，具体方式如下：①带教老师首先根据胃肠外科疾病的特点进行针对性的理论教学，入科的时候需要让护士生了解到这是一种常见的疾病。并且发放相关的学习资料，让学生在网络上查找资源，当学习过程中遇到困难或是疑惑时鼓励学生自主解决问题。对于无法解决的问题，则可以咨询带教老师。②查房过程中由带教老师布置需要查的种类，并且让护生准备相关的病史资料，在小组学习过程中需要展开讨论查找问题的答案，主要由带教老师进行评价。每个护生均需要由小组同学推荐护士开展小讲课，在课堂中鼓励护士生提出自己的问题，由带教老师带领着护士生对问题进行分析，指出其中的优劣点。③每名护士生均需要分管四个床位，并且对患者的入院出院，用药，围手术期等方面的问题进行健康宣教。带教老师需要抽查护士生对于宣教内容的掌握情况，如果发现不足的情况则需要针对性地加强培养以及了解。对于宣教内容不足的护士生，在带教过程中通过针对性的方式加强培养，能够避免直接的说教，减少隔阂情况的出现。④由于胃肠外科的患者有着较为复杂的病情，这要求护士生在日常护理的过程中需要有良好的观察能力，带教老师均主要以引导学生为主，让学生观察引流管，对引流物的质、量、色均进行观察。此外，教师还需要教会护士生判断活动性出血的情况，这样能够避免对患者造成不良后果，护理过程中也需要注重引流管的清洁与护理，从而使得引流管得以通畅。

1.3观察指标

（1）对比两组护生理论成绩和操作成绩，均为百分制计分，由带教老师进行出题。（2）对比两组护生对护理教学模式的满意度。以科室自行设计制作的问卷调查表进行调查，分为十分满意、满意和不满意三个等级，总满意度为十分满意例数加满意例数/总例数。

1.4统计学分析

使用SPSS 24.0软件做统计学结果分析，计量和计数资料分别采用（）和[n（%）]表示，组间对比分别使用t/χ2检验，以P＜0.05视为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1两组护生理论成绩和操作成绩比较

观察组护生的理论知识以及操作技能考核成绩均显著高于对照组（P＜0.05），详见表1。

表1 两组护生理论成绩和操作成绩对比（，分）

2.2两组护生对护理教学模式的满意度比较

观察组对护理教学模式的满意度（96.67%）明显高于对照组（76.67%），数据差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表2。

表2 两组护生对护理教学模式的满意度对比[n（%）]

3 讨论

在带教过程中，互动沟通带教模式是一种能够增强患者，实习生以及教师之间沟通交流频率的模式，不仅可以提高实习生自身的信任感，而且还能激发学生的学习热情，让学生更加自主且热情地参与到病房的护理过程中，真正提高实习生的沟通能力以及实践操作能力，使得护士生的理论知识与实践能力均得到提升，可以更好地帮助他们适应岗位，落实实习生创造力的培养，提高学习的价值与效果[2]。本次研究结果显示，观察组的护士生实习满意度更高，理论知识与操作技能的考核情况更好，这一结果与季烨[3]在互动沟通模式在胃肠外科临床护理带教中的应用与体会一文中的数据一致。

综上所述，在胃肠外科临床护理带教中应用互动沟通模式能够取得更好的带教效果，不仅能够有效提高实习护士的理论知识与操作技能水平，同时还能大大提升其对护理教学模式的满意度，值得应用与推广。

【参考文献】

[1]艾宝霞,寇冬茹.实习护生临床带教中互动沟通教学模式的应用价值模式[J].母婴世界,2018,000(011):290.

[2]陈美,张灿芝.在胃肠外科临床护理带教中应用互动沟通模式的效果评价[J].中国卫生产业,2020,17(16):150-152.

[3]季烨.互动沟通模式在胃肠外科临床护理带教中的应用与体会[J].家庭医药,2019(03):254.