健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值

健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值

郑西蜀,

重庆大学附属肿瘤医院,400000

摘要：目的：探究健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用效果。方法：选择2022年1月至2022年12月我院收治的妇科肿瘤患者80例，按随机方法分成对照组（常规护理，n=40）和研究组（常规护理基础上强化健康教育和心理护理，n=40），比较两组心理状态、自我护理能力。结果：护理前两组患者SAS/SDS评分对比无显著差异（P>0.05），护理后研究组患者SAS/SDS评分均较对照组低（P<0.05）；护理前两组患者esca各条目评分对比无显著差异（p>0.05），护理后研究组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自护技能评分均较对照组高（P<0.05）。结论：在妇科肿瘤患者护理中应用健康教育和心理护理，可以有效的改善患者心理不良状态，并提升体自我护理能力，值得应用。

关键词：妇科肿瘤；健康教育；心理护理；心理状态；自我护理能力

妇科肿瘤是妇科临床上常见的疾病。随着社会生活节奏的加快和生活压力的增加，妇科肿瘤发病率呈明显上升趋势，给患者的正常生活和身体健康带来极大困扰，也造成了严重的社会负担[1]。随着医疗技术的不断进步和医疗设备的不断更新，妇科肿瘤的治疗取得了明显进展。但是由于患者的生理和心理等多重折磨，往往会导致一定程度的心理障碍，不利于患者后续疾病病情的控制与改善，故需要加强对患者的护理干预，减轻其心理、生理等方面的应激刺激，增强其自我危及意思，促进自我护理能力的加强[2]。基于此，本次研究选择2022年1月至2022年12月我院收治的妇科肿瘤患者80例，分析了健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1临床资料

选择2022年1月至2022年12月我院收治的妇科肿瘤患者80例。纳入标准：（1）均符合妇科肿瘤诊断标准[3]；（2）意识清楚；（3）认知清晰；（4）知情同意。排除标准：（1）合并精神抑郁等疾病；（2）合并肝肾等功能严重损伤；（3）合并沟通交流异常；（4）中途退出或不同意。随机将患者分为对照组与研究组，各40例。对照组女性患者年龄31~70（50.25±6.42）岁。研究组患者年龄30~71（50.53±6.29）岁。两组女性患者性别年龄病程等基础资料比较，P>0.05，可比。

1.2方法

对照组常规护理，包括环境、药物、饮食、运动、病情监测等护理工作。研究组在对照组基础上给予健康教育和心理护理，（1）健康教育，首先综合评估患者的理解与认知能力，再给予针对性的健康教育计划，主要利用床边宣教、单独解说、视频画册等方式，将疾病知识、治疗知识、护理方案等进行详细的讲解，以提高患者的认知程度，避免因知识的缺乏、误解、不足等导致的心理压力增大。（2）心理护理，通过与患者的交流沟通，掌握其内心情绪的变化，再帮助患者分析各种内心不良情绪的产生原因，最后结合情绪、原因、患者的年龄、性格、阅历等综合性的给予心理干预，帮助患者缓解并消除不良心理状态，建立良好的护患关系以及患者治疗疾病的信念，保障患者后续治疗中的良好心态与配合度。

1.3观察指标

（1） 两组SAS/SDS评分比较，分别在患者护理前、后采用SAS/SDS评分，对其心理状态的变化进行评估，分数越高心理状态越差。（2）两组ESCA评分比较，采用ESCA评分评估患者的自我护理能力，包含健康知识水平、自我概念、自我责任感、自护技能4各方面，分数越高自护能力越强。

1.4统计学方法

采用spss20.0处理数据，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组SAS/SDS评分比较

护理前两组患者SAS/SDS评分对比无显著差异（P>0.05），护理后研究组患者SAS/SDS评分均较对照组低（P<0.05），详见表1。

表1 两组SAS/SDS评分比较 （，分）

2.2两组ESCA评分比较

护理前两组患者ESCA各条目评分对比无显著差异（P>0.05），护理后研究组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自护技能评分均较对照组高（P<0.05），见表2。

表2 两组ESCA评分比较（，分）

3 讨论

目前妇科肿瘤的发病率越来越高，且年轻化趋势越来越明显，对女性身心健康造成严重威胁。加之患者在疾病治疗期间，对于疾病知识、治疗知识的缺乏乃至于误解等，会加剧其内心的不良情绪滋生，从而不利于疾病的治疗与康复[4]。而通过加强健康教育，能够有效的提高患者对的疾病、治疗等知识的认知程度，不仅可以消除疾病知识缺乏造成的治疗不配合、思想负担重等情况，还会进一步的引发患者内心情绪的恶化[5]。而心理护理则通过结合患者实际心理状态给予的个性化心理疏导，能够进一步的减轻患者思想上负担，消除其内心的不良情绪，并帮助患者建立疾病治疗的信心，增强患者治疗的依从性以及自我护理能力，以达到改善预后的目的[6]。本次研究结果显示，护理前两组患者SAS/SDS评分对比无显著差异（P>0.05），护理后研究组患者SAS/SDS评分均较对照组低（P<0.05）；护理前两组患者esca各条目评分对比无显著差异（p>0.05），护理后研究组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自护技能评分均较对照组高（P<0.05）。

综上所述，在妇科肿瘤患者护理中应用健康教育和心理护理，可以有效的改善患者心理不良状态，并提升体自我护理能力，值得应用。

参考文献：

[1]李坤兰.心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值[J].中国医药指南,2018,16(32):281-282.

[2]陈静.健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值[J].实用妇科内分泌电子杂志,2019,(8):133-134.

[3]马志华.健康教育和心理护理在妇科恶性肿瘤术后患者护理中的应用[J].现代养生（下半月版）,2019,(4):176-177.

[4]唐丽娜,曹国芬,王静,等.健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值分析[J].世界中医药,2017(A02):332-332.

[5]谭钰韵.分析健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用[J].中国现代医生,2021,59(22):165-167.

[6]陈书聪,谢林峻,李季,马静.健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用价值[J].沈阳药科大学学报,2021,38(S02):106-107.