孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察

孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察

杨玉霞

内蒙古阿拉善盟阿右旗人民医院，内蒙古 阿拉善 737300

【摘要】目的：观察孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果。方法：我院妇产科2021年3月-2022年3月收治的120例孕产妇遵循双色球随机分组原则进行分组，对照组60例行常规孕期护理，实验组60例行孕期健康教育，比较两组孕产妇分娩结局。结果：实验组孕产妇护理后自我护理能力[ESCA量表（152.53±3.41）分]以及阴道分娩率（83.33%）均高于对照组，数据差异明显（P<0.05）。结论:妇产科护理中开展孕期健康教育可有效提升孕产妇自我护理能力，提高阴道分娩率。

【关键词】孕期；健康教育；妇产科；护理疗效

女性孕期生理以及心理均可出现较大改变，我国施行“优生优育”基本国策，孕期女性通过定期入院产检，以关注孕期女性身体状况以及胎儿发育情况，并及时行有效临床干预，确保胎儿正常发育，孕产妇不良生活方式以及不良生活行为也可影响胎儿发育，近些年部分医学研究者提出孕期开展健康教育以提升孕产妇自我护理能力，改善分娩结局[1，2]。为论证上述观点，我院回顾性分析2021年3月-2022年3月120例分别行常规孕期护理以及孕期健康教育孕产妇分娩结局。

1资料与方法

1.1一般资料

实验组60例开展孕期健康教育孕产妇年龄在21岁～36岁、平均年龄（29.11±1.64）岁，参与本次研究时确诊孕期7周～10周、平均孕期（8.16±0.41）周。对照组60例行常规孕期护理孕产妇年龄在20岁～37岁、平均年龄（29.14±1.62）岁，参与本次研究时确诊孕期6周～11周、平均孕期（8.12±0.38）周。两组实施不同孕期护理孕产妇一般资料经统计学验证，数据差异不明显（P>0.05）。

1.2病例选择标准

纳入标准：（1）本次研究对象均确诊宫内妊娠且单胎头位妊娠。（2）本次研究妇产科不同护理干预措施实施前均征得孕产妇同意，同时孕产妇均遵循要求定期入院行产前检查，于本院完成妊娠分娩。排除标准：（1）排除神志异常以及行为异常孕产妇。（2）排除难以正常言语交流孕产妇。（3）排除研究期间失访孕产妇。

1.3方法

1.3.1对照组行常规护理，孕产妇定期入院完成常规产前检查，妇产科护医务人员为孕产妇建卡，并在孕产妇每次完成产前检查时向其介绍产检结果，结果孕产妇产检结果请孕产妇调整不良生活方式，避免过度劳累，并养成规律、健康的饮食习惯。此外，孕产妇临产入院时，除完成产前检查，借助分娩球、导乐护理以缓解孕产妇分娩痛苦，配合孕产妇宫缩情况，指导孕产妇调整呼吸，借助腹压经阴道分娩，对于尝试阴道分娩失败孕产妇，及时行人工助产或剖宫产。

1.3.2实验组在对照组常规护理基础上结合孕产妇孕期开展孕早期、孕中期、孕晚期等整个孕期健康教育，（1）孕早期：①认知护理，向孕产妇介绍我国“优生优育”的基本国策，并结合相关研究资料，强调影响胚胎发育的影响因素，请孕产妇避免接触放射性物质或有毒化学物质，戒烟戒酒，避免高强度工作或居住于嘈杂环境中。②心理护理，考虑到孕产妇对分娩结局的担忧，在耐性聆听孕产妇倾诉的同时，结合顺利阴道分娩案例以安抚孕产妇情绪，并向其介绍负面情绪对分娩结局造成的影响，叮嘱孕产妇保持乐观、愉悦的心情。③饮食护理，孕对于孕早期叶酸缺乏的孕产妇，叮嘱其遵循医嘱口服叶酸，荤素搭配，少量多次摄入易消化的清淡食物。（2）孕中期：①认知护理，20-36周每隔4周行一次孕检，对于确诊妊娠期并发症孕产妇，结合相关疾病健康宣传材料，提升患者疾病认知，并适当增加孕检次数，结合临床案例，强调配合医嘱用药的重要性。②皮肤护理，请孕产妇穿宽松、舒适的衣服，控制沐浴时间，尽量避免沐浴时间超过20min，控制水温。③饮食护理，参考孕早期荤素合理搭配的同时，禁止孕产妇进食辛辣、油腻食物，并每周称量体重，结合运动，将体重增长控制在科学范围内。（3）孕晚期：①认知护理，指导孕产妇落实自我监护，定期计数胎数，并向孕产妇科普先兆临产症状、胎膜早破注意事项以及待产注意事项，并强调阴道分娩的益处，消除孕产妇对阴道分娩的恐惧。②日常行为护理，请孕产妇尽量采取坐位淋浴，胎膜已破孕产妇禁止淋浴，此外，避免长时间站立、坐位或弯腰拾物，避免剧烈运动。

1.4观察指标

比较两组孕产妇护理前后自我护理能力以及分娩结局，自我护理能力（ESCA）量表总分在0-172分，评分高低与自我护理能力高低呈正比。

1.5统计学处理

SPSS21.0版本软件处理结果中相关数据，“(x±s)”用“t”验证，“（%）”用“X2”验证，P＜0.05表示数据有统计学意义。

2结果

2.1自我护理能力

实验组孕产妇护理后ESCA量表均高于对照组，见表1。

表1  两组孕产妇营养指标   [χ±s、n]

2.2分娩结局

实验组孕产妇于对照组，见表2。

表2  两组孕产妇分娩结局、妊娠期并发症[n/%，n=80]

3讨论

我国绝大多数孕期女性缺乏妊娠经验，自我护理知识较为匮乏，进而影响妊娠结局，妇产科常规护理主要内容为协助孕产妇定期入院完成产前检查，依据孕产妇产前检查结果拟定干预计划，该护理模式充分发挥妇产科医疗卫生护理干预作用，但是忽视孕产妇自身个体行为对分娩结局造成的影响，难以充分调动孕产妇在自身孕期自我护理能力，孕产妇不健康的生活行为可降低阴道分娩率[3]。妇产科孕期开展健康教育符合我国“优生优育”基本国策，结合孕产妇不同孕期个体需求，向其科普相关专业护理知识，纠正孕产妇不同孕期自身错误认知，使孕产妇正确认识孕期身体变化以及医疗卫生干预的重要性，使孕产妇在孕期有效调整自身行为[4]。协助孕产妇形成科学饮食习惯，在确保孕产妇可通过饮食以补充机体所需能量的同时，结合皮肤护理以及日常行为干预以确保孕产妇顺利分娩，此外，及时开展心理护理以减轻孕产妇负面情绪，调动孕产妇主观性，提升孕产妇自我护理能力[5，6]。本次研究中实验组孕产妇护理后自我护理能力相较于护理前显著提升，同时实验组护理后自我护理能力以及阴道分娩率均高于对照组。

综上所述，妇产科护理中孕期健康教育有较高的临床推广价值。

参考文献：

[1] 宁方霞. 孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察[J]. 婚育与健康,2022,28(17):49-51.

[2] 高云燕. 孕期健康教育在妇产科护理工作中的作用[J]. 健康之友,2021,1(1):250.

[3] 赵传珍. 解析孕期健康教育在妇产科护理中的应用[J]. 健康大视野,2021,1(3):191.

[4] 赵焕青. 孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察[J]. 中国农村卫生,2021,13(12):14-15.

[5] 刘娟. 孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用体会[J]. 养生保健指南,2021,11(14):261.

[6] 何群芳. 孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J]. 医学美学美容,2021,30(2):194.