建构主义理论在呼吸内科护理教学查房中的应用及效果观察

建构主义理论在呼吸内科护理教学查房中的应用及效果观察

龚成阳 

宜宾市第二人民医院•四川大学华西医院宜宾医院 四川 宜宾 644000

[摘要]目的 探讨采用建构主义理论用于呼吸内科护理教学查房中的影响效果。方法 根据实验研究方法，按照护生入科时间将30名护生分为试验组组与参照组，参照组采用常规教学方法，试验组采用建构主义理论，根据所得数据，对比两组护理教学查房效果。结果 采用建构主义理论后，两组护理教学查房效果，试验组高于参照组，有统计意义（P<0.05）。结论 针对呼吸内科护理教学查房中采用建构主义理论后，可以使护理教学查房更加科学、规范，值得临床应用。

[关键词]建构主义；教学查房；呼吸科；教育；护理

前言：在临床教学中，护理教学查房非常重要，该方式可以培养护生的观察能力、分析思维能力与临床实践能力，为早日成为一名合格的呼吸科护理人员奠定了基础[1]。适当的护理教学方法能够激发护生的学习兴趣，同时也有助于对教师的综合素质的提高。既往传统护理教学查房只是以老师为中心，学生只能被动接受由老师传授的知识，最终导致学生学习兴趣不高，再加上被动获取的知识记忆的时间很短，容易被遗忘，为此应当给予护生有效的教学模式，以便提高教学成果[2]。建构主义理论（Constructivisim theory）是以学生为中心的教学查房，可以帮助其更好地理解掌握呼吸科的相关护理知识，现报告如下。

资料与方法

1.1一般资料

根据实验研究方法，按照护生入科时间将30名护生分为试验组组与参照组，参照组15例，试验组15例，参照组:男1人，女14人，年龄18-24岁，平均（21.25±1.32）岁，试验组：男1人，女14人，年龄19-24岁，平均（21.51±0.83）岁，纳入标准：1、两组护生均签署知情同意书并愿意配合调查；2、临床资料完整。排除标准：不同意参与本研究者。本研究经医院医学伦理委员会审核批准，两组一般资料对比，统计学无意义（P>0.05）。

1.2护理/治疗方法

（1）参照组采用常规教学方法：带教老师制定教学计划，根据其内容制作教学查房课件，护生以倾听为主，并回答老师提出的问题。

（2）试验组采用建构主义理论：①查房前：带教老师向护生讲解建构主义理论的内容，选取呼吸内科典型病例并取得病人同意后，将任务分配给护生，让其通过教材、文献等媒介查找资料，让护生们学会用所学知识解决问题。②查房时:选取两名护生分别介绍病人病史，告知患者如何正确吸痰、吸氧以及吸入剂的使用，其他护生可予以补充，最后由带教老师进行评价与讲解，指出在查房过程中的不足之处。③查房后：护生要对查房内容进行归纳，并构建自己的知识体系。

1.3观察指标

观察两组护生理论知识点的理解与掌握、护理技能掌握、理论联系实际充分调动学生的积极性与主动性、提高发现问题解决问题的能力、提高团队合作能力、培养沟通能力、知识构建、总体评价等，采用Likert 5级评分法进行测评。

1.4统计学处理

采用统计学SPSS26.0软件进行数据研究,通过(±s)、百分比(%)分别表示计量资料和计数资料,用t、x2检验，P<0.05有统计学意义。

2结果

2.1比较两组护生护理教学查房效果自我评价

   试验组护生护生护理教学查房效果自我评价高于参照组（P<0.05），见表1。

表1比较两组护生护理教学查房效果自我评价(±s)

3讨论

建构主义理论是最具影响力的教育理论之一，它不是通过教师传授获得的，而是学生在文化背景下，借助他人的帮助，例如同伴、教师等，根据学生资源以及意义建构的方式获得。建构主义理论是以学生为中心，把教学查房的主动权交给学生，并利用情景、会话等学习环境，提高了学生的主动性与创新精神，也有利于实现学生对自身所学知识意义构建的目的。该理论指导下的护理教学查房模式与传统情景式教学查房不同，学生要进行实境式护理查房，不仅对病人予以健康教育，也要指导其掌握吸痰、吸氧的正确操作方法，有利于改善理论与实践脱节状况，通过不断积累临床经验，能够与所学知识紧密结合，对提高护生综合能力有很大帮助。建构主义理论也需要带教老师具有扎实的理论、丰富临床经验，可以引导学生根据思维方式解决临床上遇到问题，满足患者的真实需求

[3-4]。但由于临床真实案例的不确定性，会导致护生在护理操作中存在偏差，所以带教老师要对护理查房过程中全程把控，并予以针对性的建议。此次研究结果表明，试验组护生在理论知识点的理解与掌握、护理技能掌握、理论联系实际充分调动学生的积极性与主动性、提高发现问题解决问题的能力、提高团队合作能力、培养沟通能力、知识构建、总体评价等方面高于参照组（P<0.05）。

   综上所述，采用建构主义理论用于呼吸内科护理教学查房中具有积极影响，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]许婷,张宗霞,袁成雪,等. 建构主义教学理论结合PBL教学在消化内科新入职护理人员培训中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志,2022,21(7):944-947.

[2]杨斌,廖南波,杨凡. 建构主义教学理论在消化内科护理教学中的效果[J]. 中国中医药现代远程教育,2020,18(4):175-176.

[3]李小芒,李慧敏,黄姣娥,等. 基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学[J]. 护理学杂志,2022,37(8):54-57.

[4]黄卉. 建构主义教学理论对消化内科新入职护理人员培训效果的影响分析[J]. 四川解剖学杂志,2020,28(2):91-93.