分层一对一带教在妇科护理教学中应用的效果分析

分层一对一带教在妇科护理教学中应用的效果分析

李佩丰 ,陈群通讯作者

四川省攀枝花市中心医院, 四川 攀枝花  617000

摘要：目的：探讨和分析分层一对一带教在妇科护理教学中应用的效果。方法：选取60例在我院妇科实习的实习生为对象展开研究；以随机的方法实施随机均分为研究组和参考组，分别采用分层一对一带教和传统模式带教，对比教学效果。

结果：研究组护生的各方面考核成绩都显著高于参考组；且护生对于护理教学的满意度也高于参考组，P<0.05。结论：在妇科护理教学中采用分层一对一带教，有助于实习生获得更好的学习成绩，实现综合能力的提升。

关键词： 分层一对一教学；妇科；护理带教

引言：

护理专业的学生必须要经历护理实习这一阶段，才能够完成从学生到护理人员的转变。护理专业学生虽然具备较为丰富的护理知识，但是依然不具备相应的工作能力，这就需要通过护理实习来将知识应用与实践，学习实践中的各种机能，所以这一过程对于护理人员有非常重要的作用。妇科护理面对的疾病类型较多，而且妇科疾病往往带有一定隐私性，所以需要护理人员具备较强的综合能力，才能够更好地为患者提供护理服务[1]。而传统护理带教模式，往往是一对多的模式，学生在实习中得到的指导有限，尤其是教师无法针对学生的实际情况予以教导，所以教学效果有限。有研究指出分层一对一带教能够实现更好的教学效果。基于此，我院展开此次研究以对这一带教方式的效果展开探索。

1资料与方法

1.1 一般资料

    选取60例2021年8月至2022年7月间在我院妇科实习的实习生为对象展开研究；以随机的方法实施随即均分为研究组和参考组。全部护生均为女生，其中研究组中护生的年龄从21岁到24岁之间不等，均值为（22.8±0.9）岁，其中本科与大专分别有13名和17名；参考组中护生的年龄从20岁到24岁之间不等，均值为（22.5±0.9）岁，其中本科与大专分别有13名和17名。一般资料两组无差异，P>0.05。

1.2 方法

参考组护生接受传统模式带教，由带教教师按照教学大纲展开授课为主的教学，实习结束后实施相应的考核。

研究组护生接受分层一对一带教，具体内容包括：（1）明确分层教学目标。根据护生的学历状况，将护生分为本科组与大专组，针对不同组护生制定不同的教学目标。并按照教学目标的不同，制定不同组护生的各周的教学目标与教学计划。在此基础上，各带教教师必须首先对教学目标、教学计划和教学任务由深入的认识，确保带教计划能够得到有效执行。（2）带教过程中设置一名资深护理人员作为总带教，由并未每名护生分配一对一的带教老师。（3）临床带教。带教教师要严格按照教学计划开展带教活动，前期主要以适应医院环境、熟悉妇科护理工作为主；中期结合临床实践，指导护生熟悉妇科护理的各种常规操作，了解妇科护理中的各种常见疾病和护理措施，熟悉妇科护理工作中的各种常见药物，逐步掌握妇科护理中的各种护理技能。最后为整合，带教教师指导护生完成实习期内所学知识和技能的整合，提高学生的知识应用能力和综合素质。在此过程中带教教师每周务必要做好备课，一方面要充分依据教学计划开展教学，同时要结合临床上的实际病情为学生做讲解，帮助和指导学生参与护理实践。总带教每周针对护生的学期情况展开抽查，以做好教学监督工作。实习结束后，采用与参考组护生相同的考核方式开展考核。

1.3 观察指标

（1）对比考核成绩：（2）对比护生对护理带教的满意度。

1.4 统计学方法

使用SPSS20.0对研究中两组患者的相关指标展开统计分析，计量数据运用t检验，计数数据运用χ2检验，以P<0.05作为差异具有统计学意义的判断标准。

2 结果

2.1 考核成绩

研究组护生的理论、技能和综合考核成绩，均显著高于参考组，P<0.05。

表1 两组护生考核成绩对比

2.2 妇科护理教学的满意度

研究组护生的对于妇科护理教学的满意度96.7%显著高于参考组护生，P<0.05。

表2  两组护生对妇科护理教学的满意度对比

3讨论

在妇科护理教学中，采用分层一对一带教模式，能够更好地结合护生的实际情况，包括其对理论知识的掌握、性格特点、学习能力等等展开更具有针对性的教学，做到因材施教，从而克服传统教学模式中针对性不强的缺点，让学生在护理实习中得到更好的提高[2]。分层一对一带教，首先建立在统一的教学目标的前提下的，而在一对一带教的过程中，带教教师能够更清楚地了解护生的实际情况，从而对其短板予以有效弥补，采用更符合学生兴趣特点的教学方法，让教学具有更强的针对性，提高护生的学习热情，改善学习效果。而且在这样一对一带教的过程中，护生能够对带教教师的示范有更仔细地观察，并及时就自己不理解的地方予以询问，从而更好地开展学习，使自己对妇科护理有更清楚全面的了解，实现自身综合素质的提升

[3]。

从研究所的数据来看，研究组护生采用一对一带教模式，不管是理论还是实践，以及综合素质考核，成绩都明显更高；而且护生对这样的护理教学模式的满意度也明显高于参考组。由此可以充分看出，这一带教模式具有非常理想的教学效果。

总的来说，妇科护理教学中采用分层一对一带教，不但能够激发学生兴趣，更有助于培养学生综合素质，对提高护理专业学生的整体水平有非常重要的应用价值。

参考文献：

[1]毛飞翔,章军伟.一对一分层带教模式对手术室实习生护理技能及满意度影响[J].中国药物与临床,2019,19(15):2646-2647.

[3]赵金花.预习－主题－案例教学法对重症监护室实习护士教学效果的影响

[J].中国基层医药，2019，26（5）：621-624.

[4]朱方玉，段赵宁，龚瑶.创新带教方式在妇产科临床见习中的应用效果[J].中华医学教育探索杂志，2019，18（9）：923-926.