探寻多媒体 点亮智慧课堂

探寻多媒体 点亮智慧课堂

林巾渝

浙江省台州市路桥区峰江街道中心小学318050

【摘要】：小学音乐是一门重要的课程，它是提高小学生的艺术能力和整体素质。增强小学生对音乐学习的热情和音乐课的影响是所有小学音乐教师应认真思考的课题。多媒体作为现代教育手段为教学提供便利，构建多媒体是音乐智慧课程的最好帮手。多媒体生动形象的教学特点，能够营造引人入胜的音乐氛围，激发学生的音乐学习积极性。同时，多媒体技术能够充分利用网络教学资源，丰富音乐教学内容。然而在多媒体的使用过程当中也存在一定的误区，比如课堂节奏把握不准，师生互动性不强等问题。通过探讨小学音乐课堂中的多媒体教学运用策略，为小学音乐智慧课堂的构建提供参考。

【关键词】：音乐教学；多媒体；开展策略

【引言】

随着小学音乐教学的变革，音乐课堂也逐渐向智慧化的方向发展。智慧化的音乐课堂强调音乐环境的营造和小学生对音乐艺术深层次的认识。在多媒体运用于小学音乐智慧课堂，首先要明确智慧课堂的教学特点和概念，然后根据多媒体课件的优点来实践。

（一）多媒体的运用应遵循“听觉艺术”的原则

音乐是一门听觉的艺术，音乐也是一门想象的艺术，无论是哪种教学方式都要遵循“听觉艺术”的感性原则。多媒体作为一种教学方法，应适应音乐主体的特点，应该与教学目的和任务相一致。只注重多媒体华丽的画面，忽视听觉的重要性，违背了音乐学科的特点。唱歌、演奏乐器、感受音乐等都与听力的优势密不可分，音高，节奏和声音表达等因素也需要通过听觉来识别和调整。因此，老师不能只关注美丽的画面，还要“正确地”解释和描述音乐的“独特”情境，使学生理解并达成“共识”，有效培养音乐素养。

（二）多媒体的应用应注重实用性

尽管多媒体实用性很强大，但是幻灯片等传统媒体仍有望创造空间。如果是一个简短的歌谱就不需要记谱软件，黑板和投影可以达到同样的效果。教师使用多媒体的目的是为了更好地开展音乐教学，教师在制作多媒体课件时要考虑到音乐知识的特殊性。小学音乐知识点中的音乐记号，需要教师引导学生在黑板上书写，以便加强记忆力，就不适合使用多媒体。如果需要学生自由发挥想象力和营造音乐环境氛围的，就比较适合多媒体技术了。

多媒体教学巧利用，教学效果妙提高

借助于多媒体教学，引入更深层次的音乐思考，升华音乐教学主题，打造音乐智慧课堂。音乐教学是需要良好氛围的，多媒体生动形象的教学优点，还可以充分利用网络上的教学资源，丰富小学音乐教学内容。

（一）循序渐进导入，营造学习氛围

多媒体教学能够充分利用互联网上丰富的教学资源，为铺垫新课做好准备。循序渐进的导入，激发学生的学习兴趣。

例如在学习歌曲《龙的传人》时，这是一首爱国主义歌曲，能够培养小学生们的爱国情怀。为了营造出契合歌曲的音乐环境，我制作了精美的多媒体课件。课件里首先展出了祖国大好河山，既有奔腾万里的长江黄河，又有巍峨耸立的万里长城。长征火箭载着嫦娥一号飞向太空，运动健儿在奥运赛场为国争光，无不激发着学生强烈的民族自豪感。我还配上了电影《我和我的祖国》画报图片，由此揭示歌曲《龙的传人》的主题。播放多媒体课件，让学生仔细进行聆听后进行分享讨论，再引出歌唱主题，激发了演唱情绪，提高了学习音乐的积极性。

（二）拓展知识，丰富知识面

多媒体技术还可以充分利用网络教学资源，拓展小学生音乐知识面。尤其是一些小学生不太熟悉的音乐知识，多媒体能够带领他们快速熟悉音乐知识，进入学习状态。

在教唱《京调》，学生们虽然听说过京剧里的生、旦、净、丑，但不是很熟悉，我给学生们播放了网络音乐剧《学唱脸谱》，使学生通过脸谱感受人物特点，体会戏歌的韵味。然后教师通过互动的方式引出问题：这是曲还是戏？是歌？进而教师引出京歌的定义。教师也可以借此机会引出京剧中的唱、念、做、打。借助于多媒体的引导，学生对于本节课所学内容能够很好的理解与掌握。

（三）直观形象，突破难点

运用多媒体创设情景，利用图片、视频直观感受音乐形象，帮助学生在短时间内，更加自然的融入到音乐的情感世界之中，把那些抽象的音乐基础知识和技能转化为鲜活的更加贴近生活的形象和体验。

在智慧课堂导入后，教师可以结合多媒体的教学资源，让学生去发现和感受这首歌曲中的节奏变化、力度强弱与演唱关系，让学生认识顿音、重音等记号，并在多媒体的图线谱中为学生重点突出这些记号，在自然的音律感情中展开歌曲的演唱。如五年级《百花园》教学中，教师可以整合网络资源，为学生拍摄和选择一些展现大自然美景的图片和视频，让学生沉浸在大自然的旋律中，感受歌曲韵律，并引导学生根据花朵的大小感知乐句的长短；花朵绽放的节奏便是切分节奏，通过直观、形象的图片解决难点，随着音乐欢快、活泼地演唱。在这个过程中，教师可以利用音乐设备，为学生进行相应的伴奏，并用手机等电子设备录制学生的演唱音频，让学生能够在多媒体资源与小学音乐课堂的充分融合中，感受到小学音乐智慧课堂的真正魅力。

（四）升华音乐课堂主题

在小学生具备一定基础之后，多媒体课件可以导入对音乐的思考，鼓励学生创作歌曲，更好的检验和巩固知识的掌握情况。

在欣赏课《孤独的牧羊人》时，为了能够调动学生的积极性，课前导入以教师钢琴演奏与学生拍击身体节奏互动，以此调动学生进入音乐的氛围，为学唱《孤独的牧羊人》做好铺垫。教师通过多媒体播放《孤独的牧羊人》视频，引出课题，让学生在观看视频的时候，注意乐曲的情绪，并模仿牧羊人的叫声，为什么他的名字叫《孤独的牧羊人》呢？同学们是如何看看这个名字的呢？引发学生们的思考。

在课堂的最后拓展环节，教师在歌曲B段采用二声部教学，运用多媒体技术中的“音频解霸”，将高低两个声部分别录制成两个音频，学生聆听范唱并哼唱各自旋律，再两声部合作。

结语

音乐教育工作者必须充分认识到智慧课堂在小学音乐教学中的重要性，通过多媒体技术、信息技术、微课视频等多种形式，为学生创设高效的智慧课堂学习环境。在探寻多媒体音乐教学过程中，注重音乐知识形象化、具体化，从而全面加强学生对音乐知识的理解和掌握，促进学生音乐感知力的提升和良好音乐素养的形成。

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