少先队校外阵地建设的实践研究

少先队校外阵地建设的实践研究

陶涛

阿拉善盟青少年宫

摘要：少先队组织的主要依托是校内的政治组织，是少年儿童在成长过程中所参加的第一个带有社会性质组织。因此，利用少先队所展开的实践活动，不但可以有效的增强德育教育的工作质量，还可以较为有效的引领和启蒙少年儿童，促使其始终有一盏明灯照亮往后人生的道路。新阶段为了顺应核心素养的要求，少先队组织开展活动的实践教学中必须要增强校外阵地的建设，便于少先队的阵地更好的借助与结合校外的教育资源，从而利用二者形成的合力进一步增强少先队的教育功能，进而保证少先队员的队员们可以有一个较为全面发展。

关键词：少先队；校外阵地建设；实践

新时期的素质教育角度下，强调学校不但要注重学生学习能力的培育，还需要增强学生的综合素质，做一个合格的共产事业接班人。所以，学校必须要注重德育教育在少先队组织工作中的渗透，加强对少先组织队校外阵地建设的关注，最大程度的发挥出少先队组织的优势，将国家和党的教育教学政策全面贯彻到少先队员的生活与学习中，对德育教育工作进行全面的拓展和延伸，进一步培育少先队员的自身素养，促其其综合素质得以进一步发展。

一、建设少先队组织校外阵地的必要性

（一）少先队组织的校外阵地建设是校内少先队组织的功能延展

学校是少先队的重要依托，而少先队员也大多是在校生，所以学校是少先队组织开展活动的重要场所。而当少先队员们节假日离校或是周末放假，其大多数时间一般都会同家长在一起，难以将少先队员集合在一起到校外组织开展实践活动[1]。所以，利用建设少先队组织的校外实践活动阵地可以有效的对少先队员进行召集，切实实现了校内少先队的功能延展，让少先队员们在校外时间相聚并一起开展实践活动，而且年纪相仿的人在一起进行有益的实践活动，在一定程度上可以提高少先队员的学习质量。除此之外，建设校外实践活动阵地还可以增强学校教育教学水平的重要措施。

（二）少先队组织的校外阵地建设是少先队员组织开展社会实践的要求

随着教育事业改革的不断深入，社会愈发的关注学生自身的综合素养发展，对学生的素质教育也提出了更新、更高的要求。因此，少先队的教育工作也正在逐渐向外延伸，愈发注重少先队员自身的社会实践素养。少先队员一般都是少年儿童，年龄普遍较小，对于事物的认识还较为片面，对此，必须要加强社会教育、学校教育以及家庭教育在教学中的协作配合，全方位的对少先队员进行教育。所以，建立少先队组织的校外实践活动阵地，不仅是当下少先队员进行社会实践的要求，还是少先队组织实现自身发展的必然要求。与学校单纯的教育相比较，校外的教育实践机构是青年儿童进行素质教育必不可少的重要组成部分。

二、少先队组织校外实践活动阵地的建设实践 

（一）少先队组织的社会教育阵地

校内少先队组织建立社会教育阵地并与其保持长效联动，主要目的是为了为少先队创建和营造一种开放的环境，让少先队员可以用积极的态度去自主的接触外界社会，通过不断的比较与选择，潜移默化的价将多种文化的价值进行吸收，丰富自身的经验阅历，陶冶自己的情趣，更加充分的了解社会。而有效建设社会教育阵地并建立起长效机制的重点在于以下几点：首先，确保社会教育阵地的数量可以为少先队员们提供选择，防止在重要节日的时候烧心队员们都拥挤在同一社会教育阵地；其二，必须要确保少先队员们都可以参加到社会教育阵地的活动中，充分发挥出其的自主能力；其三，需要确保社会教育阵地有充足的资源，且这些资源可以被少先队员使用并可以从中获得经验；其四，需要确保少先队组织的实践活动的社会效应与可延续性[2]。所以，学校必须要重视与社会教育阵地之间的合作交流。而为了避免合作的形式只停留在短期，学校需要和社会教育阵地建立一个较为长效的机制。例如建设“4+1”模式的联动机制，即“和各社会教育阵地签署共建协议+社会志愿者服务+聘请校外的辅导员+建构建社校反馈评价机制再加上借助网络进行互动的模式，有效确保了少先队员校外活动的顺利进行，开创了社校的共赢局面。

（二）少先队组织的新媒体网络教育阵地

根据大量的调查显示，学生网民数量在网民数量占比中尤为突出。现阶段，在现代化的媒介社会角度下，网络在未成年人的成长过程中占据的地位越来越重，是学生进行娱乐、学习、认识社会、生活以及参与社会的关键途径。因此，校外新媒体网络阵地是少先队组织进行素质教育的重要实践阵地，所以，学校必须要有效发挥互联网媒介的教育作用，为少先队组织的成长服务。例如，少先队组织可以通过新媒体网络给传统文化赋予新的元素，借助新媒体网络开展组织活动来引导少先队员对传统文化进行认知，培养少先队员的民族情感；其次，利用新媒体网络来开展“童眼看世界”活动，让少先队员关注社会，从而增强其自身的社会责任感。学校要发挥校外网络新媒体的作用，为少先队组织构建一个网络实践教育阵地，促使优质的校外教育资源能够进一步向校内辐射和延伸，从而促使校内外教育的均衡发展。

（三）少先队组织的社区阵地

社区是少先队组织组织开展活动的重要校外平台，不仅能够发展少先队组织的德育工作，还能够一同发展社区工作，在培养少先队员实践技能与创新精神的同时，促进了少先队员的身体和心理上的健康发展[3]。同时，少先队社区教育阵地还可以开展竞赛化的实践活动，根据类别设计不同的的奖项，促使少先队员们积极参与。此外，社区教育实践阵地要组织少先队对实践活动的主题进行积极思考，根据自身经验提出自己的见解，促使少先队员自觉主动的参加到实践活动中。少先队组织的社区实践阵地需要更换每次活动的主题与方向，尽量以青年儿童喜欢的方式开展，尽量避免活动每次都要确定新主题、新方向，以儿童喜闻乐见的方式枯燥无味。此外，社区阵地还需要在确保安全的同时，提供多样化的活动地点以及展开方式。

（四）少先队组织的家庭教育阵地

一般情况下，家长们都会因为各种原因难以及时与少先队员一同在学校参加校内活动，因此，在家庭中开展活动不仅可以推进家长与于少先队员之间的互动和交流，还可以提高家庭教育和学校教育之间的有机衔接，实现社会教育、家庭教育以及学校教育的三位一体[4]。家长平时经常忙于工作，不可避免的就会疏于陪伴少先队员们，因此，可以借助参加家庭阵地的活动，让家长能够感受到少先队员的快乐，参与进少先队员的成长，多些和少先队员的交流空间。少先队员的成长缺不了家庭父母的陪伴，通过少先队家庭阵地的实践活动，可以进一步改善当下家庭重视智力与能力，轻视情感与实操的不正确教育思想。在家庭教育阵地的少先队组织活动中，父母从活动主题的确定、活动的环节设计再到奖品的类别，全部环节都有参与进去，通过实践活动，不仅增强了父母与少先队员交流互动的，同时还有利于促进少先队员的全面发展以及自身优秀人格的培养。

结束语

建立少先队组织的校外实践阵地，不仅在很大程度上将校内少先队组织在教育方面的缺陷进行了弥补，还促使少先队员们在校外实践活动中受到了教育，增长了才智，增添了欢乐。此外，在校外建设少先队组织的实践活动阵地，改变了传统少先队组织的“独角戏”局面，成为了现在的全社会共同“跳舞”的局面，进而形促使全社会都关注、呵护青年儿童的健康成长。

参考文献：

[1]史娜,安雅慧.突出实践育人特色着力加强少先队校外实践教育阵地建设[J].少先队活动,2022,(10):12-14.

[2]符晓梅.让青少年宫成为校外少先队重要活动阵地[J].少先队活动,2022,(Z1):8-9.

[3]薛国凤.建国以来我国少年儿童校外阵地建设的历史与经验——基于政策的视角[J].少年儿童研究,2019,(04):5-11.

[4]唐立新.构建校外少先队活动阵地促进少先队员全面发展[J].吉林教育,2010,(02):122.